人教版小学三年级语文教学设计

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升

小学语文教学反思

江城马曹小学 莫纯华

时光荏苒，今年已经是我在马曹小学里任教的第九个年头了，从教九年来，我曾先后担任过数学、语文、体育等不同学科的教学工作。从2008年起，我一直担任学校的体育教学工作，直到2012年下半年，学校因人事调动而导致语文老师紧缺，作为语文科专业毕业的我，义无反顾地填补了这一缺口。因此，这个学期我担任了三年级的语文教学工作。

转眼间，一个学期将要过去了，回首过去的日子，让我感受颇深。第一次接触到小学三年级的课本，心里多少还是有些紧张，当我真正的走进三年级语文教学这个环境中时，发现在教学过程中还有很多问题需要去反思，去探究。三年级是小学阶段的过渡期，是从低年级到中年级的转变，不但多了门英语课，而且语文科还增加了习作，从知识层面上有了很大的变化，因此在教学目标方面自然也有了新的变化。那么如何来上好三年级的语文课，特别是如何上好习作教学，是一个值得我不断思考与斟酌的问题。

在小学阶段里，学生对习作是一件非常苦恼的事情，特别是三年级的学生，第一次学习习作，往往感到心中有千言万语却无从下笔，或者就根本没有内容可写，这是他们普遍存在一个难题。难道他们真的就没有什么内容可写了吗？不是，其实他们心中拥有五彩缤纷的世界，只是他们没有认真的

《赵州桥》第二次教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，会写“举”字。正确读写“雄伟、横跨”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法； 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、导入：

师：老师给大家猜一个谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。

今天，老师和大家一起来认识一座古老的石拱桥：赵州桥 (齐读课题)

二、检查词语，学写生字。 1、出示生词，抽读。 2、了解“举”字的演变过程。 3、指导书写“举”字。 三、初读课文，整体感知。

《赵州桥》是一篇说明文，说明文是指抓住事物的主要特点，来介绍事物的文章。下面我们先来分段读课文，看作者是抓住赵州桥哪些特点来介绍的？

生交流：赵州桥雄伟、坚固、美观、造型巧妙。。。。。。（师板书） 四、细读探究，品味感悟

（一）请同学们快速浏览课文，看课文中哪个自然段写出了桥的雄伟？

师：请大家默读第二段，画出最能表现赵州桥雄伟的词语或句子。 （生交流，谈理解。）

1、桥长五十

人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计

教材简析：

这是一篇让人感动的文章，生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在两次掌声的激励下，她鼓起勇气变得乐观开朗，使她以后能自信地面对生活的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。文章主要通过人物的动作、神态描写，让我们看到英子思绪的变化以及内心的感动。教学时，应抓住重点词句，理解两次掌声的内涵，感受文章蕴涵的丰富情感。

教学目标：

1、能读准、写对本课的13个生字，会读10个二类字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然”等词的意思。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会掌声内涵。

4、凭借课文语言材料与拓展资料，在整个学习过程中，使学生的情感得到共鸣，并能联系自己的生活，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动关爱别人，尤其是对身处困境的人；要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

课前准备：课件、2005年感动中国颁奖仪式之一——洪战辉的故事。 【设计意图：《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，促进学生语文素

【教学目标】

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3．在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。 【教学重点】

1．让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。 2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【教学准备】 教学挂图 【教学时数】 2课时 第一课时

【第一课时教学目标】

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文 【第一课时教学重点】

1．生字的记忆和理解，能正确流利地朗读课文 2．给课文分段。 一、谈话导入

1．大家看见过哪些桥？谁来说说

2．今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书：19赵州桥 二、自读课文

1．读准字音、句子 2．了解课文大意。 3．学生自学，教师巡视 4．检查自学情况。

三、初读课文，理清层次

1．指名分段读课文，集体评议。

2．默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？每个自然段讲了什么？ 3．同桌交流

4．找出课文中不理解的词语，交流汇报

5．指名读第一自然段，说说自己知道了什么？ 四、知道书写生字。 五、布置作业 有感情地朗读课文 第二

人教版三年级下册语文教学计划一、教材内容分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

二、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

篇一：三年级语文教学反思大全

三年级语文教学反思大全 《金色的草地》的教学反思 《金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。 教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白

篇一：三年级下册全册语文教学反思

1、燕子教学反思

这篇课文向孩子展现了一个真、善、美的画卷。如何给人春意盎然的感觉，平静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群山起伏，连绵不断，山依着水，水绕着山。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。

2、古诗两首教学反思 《咏柳》和《春日》两首古诗描写和赞美春天的景色。在教学时，我抓住“春”这一主题，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。

一、多方整合，营造浓浓春意。本课教学采用了“合──分──合”的方式。

二、抓住诗眼，巧设切入口 。 在分步解读《咏柳》和《春日》时，我分别抓住了“裁”和 “寻”这两个字展开教学。

三、想象补白，丰富诗歌意蕴。体会出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质。

3、荷花教学反思

我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下

篇一：三年级下册全册语文教学反思

1、燕子教学反思

这篇课文向孩子展现了一个真、善、美的画卷。如何给人春意盎然的感觉，平静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群山起伏，连绵不断，山依着水，水绕着山。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。

2、古诗两首教学反思 《咏柳》和《春日》两首古诗描写和赞美春天的景色。在教学时，我抓住“春”这一主题，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。

一、多方整合，营造浓浓春意。本课教学采用了“合──分──合”的方式。

二、抓住诗眼，巧设切入口 。 在分步解读《咏柳》和《春日》时，我分别抓住了“裁”和 “寻”这两个字展开教学。

三、想象补白，丰富诗歌意蕴。体会出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质。

3、荷花教学反思

我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下

三年级（下册）语文教学计划

一、学生情况

经过三年级上学期的学习，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学习的能力，但少数学生在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。 二、学习目标

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

1

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他