如何让学生主动参与课堂教学

如何组织学生参与课堂学习

尚桥小学 冯文涛

我们说课堂参与是学生学习的重要形式，也是教师与学生互动的必然环节。无论对学生的学习还是教师的教学都非常重要。课堂参与确保学生能够理解、记忆知识并自主思考，因此，课堂参与深度和广度很大程度上决定了学生学习知识的水平与灵活组织应用的能力，对教师来说，学生课堂参与至关重要，教师通过观察学生课堂参与表现来监控教学过程，判断学生是否理解了正在讲授的教学内容，采取各种手段引发学生参与来检验和促进学生的掌握程度。 对于低年级学生来说表现在课堂上，注意力分散，搞小动作、说话、对老师提出的问题不能积极思考，情绪下降。如何调动起学生的学习兴趣，使他们的积极性最大程度的发挥，能够自主参与学习，为他们养成良好的学习习惯和终生学习打下一个坚实的基础，成了摆在我们面前的一个很重要的问题。下面就低年级语文教学中如何引导学生参与课堂学习 谈几点做法。 一、音乐激趣法

俗话说“兴趣是最好的老师！” 但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意的激发，激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，从而积极主动的参与教学过程。如何激发学生的学习兴趣呢？我认为学习材料就是对学习的最好

如何组织学生参与课堂学习

尚桥小学 冯文涛

我们说课堂参与是学生学习的重要形式，也是教师与学生互动的必然环节。无论对学生的学习还是教师的教学都非常重要。课堂参与确保学生能够理解、记忆知识并自主思考，因此，课堂参与深度和广度很大程度上决定了学生学习知识的水平与灵活组织应用的能力，对教师来说，学生课堂参与至关重要，教师通过观察学生课堂参与表现来监控教学过程，判断学生是否理解了正在讲授的教学内容，采取各种手段引发学生参与来检验和促进学生的掌握程度。 对于低年级学生来说表现在课堂上，注意力分散，搞小动作、说话、对老师提出的问题不能积极思考，情绪下降。如何调动起学生的学习兴趣，使他们的积极性最大程度的发挥，能够自主参与学习，为他们养成良好的学习习惯和终生学习打下一个坚实的基础，成了摆在我们面前的一个很重要的问题。下面就低年级语文教学中如何引导学生参与课堂学习 谈几点做法。 一、音乐激趣法

俗话说“兴趣是最好的老师！” 但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意的激发，激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，从而积极主动的参与教学过程。如何激发学生的学习兴趣呢？我认为学习材料就是对学习的最好

如何让学生积极主动参与课堂学习提高课堂教学效果——“食物与健

康”课例的实践与感悟

【摘要】“有效教学”的方法；“论学生的参与学习”

【关键词】参与；有效；教学过程

(1) 问题的提出：在我们课堂教学中，一天之内，学生因不参与而浪费的时间达两节课，好、中、差三类学生差异巨大。从学生参与的范围、形式、目的、角色等进行定性分析，各方面都存在严重的误区。只有树立学生主体参与观，通过学生自身的操作活动和主体参与，课堂教学才能有效。

(2) 课题选择的分析

1 学生参与现状的定量分析

照学生每堂课参与教学活动，有效利用课堂时间的平均水平推算，一天之内，他们因不参与而浪费的时间就达2节课，累计一周则耍浪费10节课。更值得注意的是，好、中、差三类学生在课堂参与的时间方面存在十分巨大的差异，学习不自觉的学生与好学生相比，一天之内，相当于要少上3节课，累计一周则要少上15节课。固然，差生的成因是多种多样的，但是，通过以上对课堂参与时间的比较分析，可以看到，如果不能有效地提高学生的课堂参与，差生将会不断产生越来越多，而且，他们与好学生、甚至与中等生的差距还会不断

在数学教学中让学生主动参与学习

从事数学教学工作以来，我总是努力使每一节课的教学，都能成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外在指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，随时地渗透数学思想方法；努力使学生不仅长知识，能力也得到培养和提高；使学生从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育等。做好以上这些，就必须想尽一切能想到的办法，在教学中做好课本知识与学生掌握知识的中介，在孩子与学习材料之间搭好一座知识的桥梁。 一、深钻教材、做好知识的切入点.

钻研教材，理解教材，驾驭教材是搞好教学的前提。在小学，呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往 都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。因此， 教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，灵活驾驭教材。否则，要教好学生就是空话。这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，作为数学教师，不仅

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中数学课堂教学中如何引导学生主动探究

作者：刘金青

来源：《神州·下旬刊》2017年第03期

摘要：促进学生自主探索、发展学习，教师作为学生学习方式的组织者、引导者、合作者，要创设一个乐于学习的人文环境，激发学生探索学习的欲望，使学生明确探索目标；要提供丰富而典型的可探索的问题，让每个学生围绕探索的问题，用自己的思维方式自由地、开放地去探索数学知识的产生和发展过程；要建立师生间、生生间的密切合作关系，使学生彼此互通独立见解，相互合作与讨论，在交流中反思，进一步归纳、验证，并达到共识，形成数学结论. 在教学过程中，教师要明确自己所扮演的角色，组织、引导学生从事主动观察、实验、猜测、验证、推理和交流等系列活动，让学生在探索活动中学习数学. 关键词：实践；主动探索；学习发展；课堂教学

新一轮国家基础教育课程改革已在全国各地展开，如何更好地走进新课程，对新的学习方式进行研究与探讨，显得十分迫切与必要. 这就要求我们必须冲破传统教学模式，探索适应新教材的教学方法，来帮助学生形成新的富有特色的学习方式. 本文结合教学经验，就如何在课堂教学中引导学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中数学课堂教学中如何引导学生主动探究

作者：刘金青

来源：《神州·下旬刊》2017年第03期

摘要：促进学生自主探索、发展学习，教师作为学生学习方式的组织者、引导者、合作者，要创设一个乐于学习的人文环境，激发学生探索学习的欲望，使学生明确探索目标；要提供丰富而典型的可探索的问题，让每个学生围绕探索的问题，用自己的思维方式自由地、开放地去探索数学知识的产生和发展过程；要建立师生间、生生间的密切合作关系，使学生彼此互通独立见解，相互合作与讨论，在交流中反思，进一步归纳、验证，并达到共识，形成数学结论. 在教学过程中，教师要明确自己所扮演的角色，组织、引导学生从事主动观察、实验、猜测、验证、推理和交流等系列活动，让学生在探索活动中学习数学. 关键词：实践；主动探索；学习发展；课堂教学

新一轮国家基础教育课程改革已在全国各地展开，如何更好地走进新课程，对新的学习方式进行研究与探讨，显得十分迫切与必要. 这就要求我们必须冲破传统教学模式，探索适应新教材的教学方法，来帮助学生形成新的富有特色的学习方式. 本文结合教学经验，就如何在课堂教学中引导学

怎样让学生主动参与数学学习

作者地址：523160广东省东莞市洪梅镇雍景豪园第16幢304房 梁先生

《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。这就说明数学教学是师生共同交流探索的活动。因此，作为教师必须尽可能地调动学生积极参与教学活动，促使他们积极投入数学学习活动之中。如何使学生真正参与数学学习活动呢？

一、转变观念，建立和谐、民主、宽松的课堂氛围

古代的教育，教师的责任是“传道、授业、解惑。”现代教育所倡导的是由“教”者转化为“导”者。《数学课程标准》明确指出“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在教学中转变观念，由传统的讲授为主导的教学转变为为学生提供自主探索和引导发现的教学。转变教师唯我独尊，高高在上，绝对权威的角色，建立一个和谐、民主、宽松的师生关系，也只有建立和谐、民主、宽松的教学氛围，学生才能主动参与数学学习活动。

二、培养学生学习数学的兴趣

“成功的真正秘诀是兴趣”。因此教师在教学中要根据不同年龄的儿童心理特点和所教学的内容。通过故事、游戏、谜语、设置悬念等形式来激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与数学教学活动，积极自主探究学习。

怎样让学生主动参与数学学习

作者地址：523160广东省东莞市洪梅镇雍景豪园第16幢304房 梁先生

《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。这就说明数学教学是师生共同交流探索的活动。因此，作为教师必须尽可能地调动学生积极参与教学活动，促使他们积极投入数学学习活动之中。如何使学生真正参与数学学习活动呢？

一、转变观念，建立和谐、民主、宽松的课堂氛围

古代的教育，教师的责任是“传道、授业、解惑。”现代教育所倡导的是由“教”者转化为“导”者。《数学课程标准》明确指出“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在教学中转变观念，由传统的讲授为主导的教学转变为为学生提供自主探索和引导发现的教学。转变教师唯我独尊，高高在上，绝对权威的角色，建立一个和谐、民主、宽松的师生关系，也只有建立和谐、民主、宽松的教学氛围，学生才能主动参与数学学习活动。

二、培养学生学习数学的兴趣

“成功的真正秘诀是兴趣”。因此教师在教学中要根据不同年龄的儿童心理特点和所教学的内容。通过故事、游戏、谜语、设置悬念等形式来激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与数学教学活动，积极自主探究学习。

优化数学课堂教学，引导学生主动学习

数学具有丰富的内涵，这种内涵具体表现在灵活运用之中。学生能在丰富的生活中感受数学知识，这只是学习数学的一个方面。而通过把数学知识运用到实际生活中，才是学生真正掌握数学知识的具体体现。叶圣陶先生曾说过＂教是为了用不着教。＂因此，教学活动应当赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会，落实学生在课堂上的主体地位，大力培养学生自主学习能力和创新精神。下面以＂有趣的图形＂一课为例，探讨如何在新课改背景下注重优化数学课堂教学，引导学生主动学习。

1、创设生活情境，搭建自主学习的平台

《数学课程标准》明确指出：＂要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学＂。这一要求指出了小学数学教学要能使学生学会用生活的眼光看数学，用数学的思想思考生活，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用。在教学中，教师要根据学生的心理特点，创设面向生活的问题情境，为他们搭设一个生活的平台，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手、动脑、动口，把抽象的知识转化为可感知的内容，让他们在这个平台中，尽情地展示自己，不断地创造自己。

数的计算、统计活动的学习素材，可以选取玩具、文具、食品或动物的图片等；与此同时，天真爱幻想也是学生的天性，美丽的

课堂教学中如何促进学生有效地参与学习活动

在平时的课堂教学中常常会发现有少部分学生不注意听讲，精神时常溜号。有的学生经常做小动作，还有的学生不知去想些什么，东张西望的，不能积极主动地参与到小组学习活动之中，仿佛是个局外人，有时游离于教师的视线之外，这些情况低年级学生最常见。这部分学生不仅自己浪费了宝贵的时间学不到知识，有时还影响其他同学听课，这种现象的存在降低了课堂教学效率。如何改变这种情形，保持学生较集中的注意力促进学生的有效参与呢？我觉得可以从以下几个方面做起。

一、教学要生动有趣，学生才愿积极主动参与。

“兴趣是最好的老师。”说的就是兴趣培养的重要意义，不管做什么，学生喜欢了才能有去做的兴致。为此教师在教学中，更应该注意兴趣的培养。不管是谁，教什么学科都是如此。我们要努力研究学生的特点，依据学生的特点开展教学活动，才会事半功倍。学生喜欢听故事活泼好动，喜欢做游戏，喜欢新奇的事情等，我们就应该时时刻刻注意在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣，多采用学生喜欢的故事、谜语、游戏、实验、操作等抓住学生的注意力，激发起学生的学习欲望；也可以结合学生的生活经验或身边事物教学，只要学生喜欢做，他们才能主动参与到学习活动中去。总之要能够调动学生的学习兴趣