《鱼我所欲也》中考题
“《鱼我所欲也》中考题”相关的资料有哪些?“《鱼我所欲也》中考题”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“《鱼我所欲也》中考题”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
《鱼我所欲也》学案
《鱼我所欲也》学案(3课时) 姓名 学习目标
1、了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。品味《孟子》散文的语言特色。
2、 把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。
3、引导学生正确选择,摒弃一己之私利,将正义、道义放在首位,明辨是非,做一个大写的人。
第一课时 学习内容
1、了解作者孟子的道德主张 2、朗读课文、注意句读 3、对照注释翻译课文、理解文意
课前预习
1、 熟读课文2遍以上,要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势和美感。并完成下面题目:
(1)注意下列加点字的音:
苟( )得 所恶( ) 不辟( ) 勿丧( )耳 一箪( )食 .....
一豆羹( ) 蹴( )尔 乞( )人 不屑( ) 得我与( ) .....
乡( )为身死而不受 今为( )宫室之美为( )之 ...
(2)注意下列句子的停顿(用“ / ”隔开):
① 所 欲 有 甚 于 生 者 ②
教学设计:鱼我所欲也
教学设计:鱼我所欲也1
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、简介孟子,导入新课
孟子(约前372一前289年),名轲,字子舆。战国邹(今山东邹县)人。受业于子思(孔子之孙)的弟子,是孔子之后的儒家大师,也是战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。
孟子政治上主张“法先王”。在孔予的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说:强调“民贵君轻”、省刑薄赋,对人民作一定的让步。其目的虽在维护和巩固统治阶级的长远利益,但在当时也具有一定的积极意义。他提出“性善”论,肯定人性生来是善的,但也重视环境和教育对人的影响。主张社会分工,却由此导出“劳心者治人,劳力者治于人”的论点。他的哲学体系属于主观唯心主义,过分强调人的主观精神作用,断言“万物皆备于我”,对后来宋代儒学影响很深。
孟子为了实现他的政治主张,曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤,视孟子的“行仁政”学说为,脱离实际,因而不予采纳。孟子退而讲学著述,其言行的记载,保存在《孟子》一书中。
《孟子》现存七篇。每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”,成为儒家学者初学必
原创:《鱼我所欲也》比较阅读(摘自近十年中考题),含答案
晏子谏景公
景公之时,雨雪三日而不霁。公被狐白之裘,坐于堂侧阶。晏子入见,立有间。公曰:“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子对曰:“天不寒乎?”公笑。晏子曰:“婴闻古之贤君,饱而知人之饥,温而知人之寒,逸而知人之劳。今君不知也。”公曰:“善!寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于途者,无问其乡;所睹于里者,无问其家;偱国计数,无言其名。士既事者兼月,疾者兼岁。孔子闻之曰:“晏子能明其所欲,景公能行其所善也。” 选自《晏子春秋·内篇谏上》 翻译
齐景公在位的时候,雪下了几天不放晴。景公披着用狐狸腿下白色的皮毛缝制的皮衣,坐在朝堂一侧台阶上。晏子进去朝见,站立了一会儿,景公说:“奇怪啊!雪下了几天,但是天气不冷。”晏子回答说:“天气不冷吗?”景公笑了。晏子说:“我听说古代贤德的国君,自己饱却知道别人的饥饿,自己温暖却知道别人的寒冷,自己安逸却知道别人的劳苦。现在君王不知道了。”景公说:“好!我明白你的教育了。”于是命人发放皮衣、发放粮食,给那些挨饿受冻的人。命令:在路上见到的,不必问他们是哪乡的;在里巷见到的,不必问他们是哪家的;巡视全国统计数字,不必记他们的姓名。士人已任职的发给两个月的粮食,病困的人发给两年的粮食。孔子听到后说:“晏子能
原创:《鱼我所欲也》比较阅读(摘自近十年中考题),含答案
晏子谏景公
景公之时,雨雪三日而不霁。公被狐白之裘,坐于堂侧阶。晏子入见,立有间。公曰:“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子对曰:“天不寒乎?”公笑。晏子曰:“婴闻古之贤君,饱而知人之饥,温而知人之寒,逸而知人之劳。今君不知也。”公曰:“善!寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于途者,无问其乡;所睹于里者,无问其家;偱国计数,无言其名。士既事者兼月,疾者兼岁。孔子闻之曰:“晏子能明其所欲,景公能行其所善也。” 选自《晏子春秋·内篇谏上》 翻译
齐景公在位的时候,雪下了几天不放晴。景公披着用狐狸腿下白色的皮毛缝制的皮衣,坐在朝堂一侧台阶上。晏子进去朝见,站立了一会儿,景公说:“奇怪啊!雪下了几天,但是天气不冷。”晏子回答说:“天气不冷吗?”景公笑了。晏子说:“我听说古代贤德的国君,自己饱却知道别人的饥饿,自己温暖却知道别人的寒冷,自己安逸却知道别人的劳苦。现在君王不知道了。”景公说:“好!我明白你的教育了。”于是命人发放皮衣、发放粮食,给那些挨饿受冻的人。命令:在路上见到的,不必问他们是哪乡的;在里巷见到的,不必问他们是哪家的;巡视全国统计数字,不必记他们的姓名。士人已任职的发给两个月的粮食,病困的人发给两年的粮食。孔子听到后说:“晏子能
鱼我所欲也 - 中考试题答案
2008—2012年《鱼我所欲也》中考试题汇编 (2012绵阳市)阅读下面的文言文,完成6—8题
6.对下列句子中加点词语的解释, 正确的一项是( )
A.二者不可得兼 兼:同时 .万钟于我何加焉 加:施加 B.蹴尔而与之 蹴:踩踏. 所识穷乏者得我与 得:通“德”,感恩 C
D7.下列各句中,加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.舍鱼而取熊掌者也 B.行道之人弗受 有好事者船载已入 而不知人之乐
C.今为宫室之美为之 D.此之谓失其本心 山峦为晴雪所 洗 其人遂无以对
8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.孟子从“鱼”与“熊掌”的选择联系到“生”与“义”的选择,自然通俗
B.孟子认 为,人们可以忍受别人的羞辱去接受那些关乎性命的东西,合乎人性 C.孟子通过举例,告诫那些接受优厚俸禄的人也应该讲求“礼仪”,观点明确 D.孟子告诉人们,在面临各种各样的抉择时,应把正义放在首位,发人深思
(二)阅读《
鱼我所欲也中考复习习题及答案
《鱼我所欲也》浏览题
一、对联:①君子舍生取义;志士忘生成仁 ②生与义并举,舍生取义;吉和凶共存,趋吉避凶。③善取舍才是智者;能 割舍弃方为慧人 ④舍义取利失本性;杀生成仁见品德⑤因求生不择手段;为取义岂能拘泥⑥舍生赴死;取义成仁 ⑦舍义取利失本;杀生成仁见品德 二、填空题
1、“呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。”请用十个字以内概括这句话的意思贫者不受嗟来之食。
5、“一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死”一句在结构上起承上启下(过渡)的作用。
6、《鱼我所欲也》中出现的成语有:舍生取义、嗟来之食;由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈
7、“此之谓失其本心。”该句中的“此”是“为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”而受“万钟”。 8、“由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“生亦我所欲”、“死亦我所恶”。 三、理解性默写
1、能够概括全篇大意的句子是:二者不可得兼,舍生而取义者也
2、文中能够表明“失其本心”的原因的句子是:为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之
3、能够表明义胜于生命的句子是:生,我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,
《鱼我所欲也》知识点
一、文学常识
本文出自《孟子·告子上》,作者孟子,战国时期鲁国人,思想家、教育家,是儒家思想的代表人物。我们还学过他的《生于忧患,死于安乐》。
二、通假字。
①乡为身死而不受 乡:通“向”,从前 ②故患有所不辟也 辟:通“避”,躲避
③今为所识穷乏者得我而为之 得:通“德”,思惠,这里是“感激”之意 ④万钟则不辩礼义而受之 辩:通“辨”,辨别 三、重点词语解释。
(1)一豆羹(古代盛食品的器具) (2)此之谓失其本心 本心:天性,天良 (3)故患有所不辟也 患:祸患,灾难 (4)一箪食 箪:竹筐 (5)一豆羹 豆:碗 (6)蹴尔而与之 蹴:用脚践踏 (7)万钟于我所加焉 何加:好处 (8)所恶有甚于死者 恶:厌恶 (9)舍生而取义者也 义:正义或仁义
(10)贤者能勿丧耳 贤者:有道德的人。勿丧:不丢掉,不遗失。 (11)万钟则不辩礼义而受之 万钟:万钟的傣禄,形容位高禄厚。钟:古代的一种量器。
(12)二者不可得兼 得兼:能够同时得到。
(13)故不为苟得也 苟得:苟且取得。本文指:“苟且偷生,意思是只为求利益,不择手段。”
(14)妻妾之奉 奉:侍奉。
(15)呼尔而与之 呼尔:没
鱼我所欲也原文及翻译
篇一:鱼我所欲也原文对照翻译
19 鱼我所欲也
由此(可见人们)所喜爱的有超过生命的(那就是义),所厌恶的有胜过死亡的(那就是不义)。
非 独 贤 者 有 是 心 也,人 皆 有 之, 贤 者 能 勿 丧 耳 。
不仅贤人有这种本性,人人都有,只不过贤人能够不丧失罢了。
鱼,我 所 欲 也;熊掌,亦 我 所 欲 也。 二 者不可 得 兼,鱼,是 我 所 喜 爱的,熊掌,也 是 我所 喜 爱 的, 两者不能同时 得到,
舍 鱼 而 熊 掌 者也。 生,亦我所欲也; 义, 亦 我所 欲也。 一 箪 食,一 豆 羮, 得 之 则 生, 弗 得 则 死, 呼尔而与之,
放 弃 鱼 而 选 熊 掌。 生命是我所喜爱的,道义也是我所喜爱的,
二 者 不 可 得兼,舍 生 而 取 义 者 也。 两 者 不 能 同 时 得 到, 舍 弃 生 命 而 选 取 道 义 。
生 亦 我 所 欲 , 所 欲 有 甚 于 生 者,故 不 为 苟 得 也;
生命 是我所 喜爱的,但我所喜爱的还有超过生命的东西, 所以我不苟且偷生。
死 亦 我 所 恶 ,所 恶 有 甚 于 死 者,故 患 有 所 不 辟 也。
死亡是 我所 厌
绝对原创 中考必备《鱼我所欲也》比较阅读
中招必备《鱼我所欲也》比较阅读
原创:《鱼我所欲也》比较阅读(摘自近十年中考题),含答案
景公之时,雨雪三日而不霁。公被狐白之裘,坐于堂侧阶。晏子入见,立有间。公曰:“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子对曰:“天不寒乎?”公笑。晏子曰:“婴闻古之贤君,饱而知人之饥,温而知人之寒,逸而知人之劳。今君不知也。”公曰:“善!寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于途者,无问其乡;所睹于里者,无问其家;偱国计数,无言其名。士既事者兼月,疾者兼岁。孔子闻之曰:“晏子能明其所欲,景公能行其所善也。”(选自《晏子春秋·内篇谏上》) 翻译:
齐景公在位的时候,雪下了几天不放晴。景公披着用狐狸腿下白色的皮毛缝制的皮衣,坐在朝堂一侧台阶上。晏子进去朝见,站立了一会儿,景公说:“奇怪啊!雪下了几天,但是天气不冷。”晏子回答说:“天气不冷吗?”景公笑了。晏子说:“我听说古代贤德的国君,自己饱却知道别人的饥饿,自己温暖却知道别人的寒冷,自己安逸却知道别人的劳苦。现在君王不知道了。”景公说:“好!我明白你的教育了。”于是命人发放皮衣、发放粮食,给那些挨饿受冻的人。命令:在路上见到的,不必问他们是哪乡的;在里巷见到的,不必问他们是哪家的;巡视全国统计数字,不必记他们的
《鱼我所欲也》教学设计(二)-教学教案
鱼我所欲也(二)
广东深圳南山实验学校 马 蓉教学目的1. 积累文言文词,品味语言情致;2. 理解作者思想,思考现代人生;3. 训练语言思维,强化朗读背诵。教学难点1. 文章论点及论证方法;2. 文章“义”的理解及其现实意义。教材设计本文说理较深,对初中学生来说,文字理解也存在一定的难度。基于此,学习课文前,首先安排学生做好课前预习,疏通文意;其次,利用互联网查找作者的相关资料,并设计课件;最后,通过自主、合作、探究,完成课文学习及拓展学习。教学过程一、导入解题作者情况介绍,由学生以小组为单位,交流查找的资料来完成,教师选出具有代表性的课件,向大家展示。孟子(约前372—前289),名轲,邹(今山东邹县)人。是孔子之后战国中期儒家学派的代表人物。他曾游梁,说惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿。宣王对他很客气,可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,门人万章、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇。《孟子》的思想核心是“仁”“义”,是孔子思想的发展。其散文气势充沛,感情强烈,富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理,辨认是非,既能引起人们的注意,又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。二、整体感知1. 朗读。1)在自由