浅谈初中数学探究式教学

初中数学变式教学应用探究

摘要:通过变式教学可以使学生在学习过程、得出结论、解决问题

时，进行思维分析和发散，成为自主学习的人。初中数学教师在教学过程中应用变式教学，可以准确提取概念的本质和内涵，使学生从本质上理解和掌握概念，通过练习使学生准确的解决相应问题，培养学生的自主学习能力、思维分析能力和创新力。

关键词:初中数学;变式教学;应用

G633.6

1.引言

变式教学是指不改变初中数学题目本质的基础上，改变数学题目的条件或者问题，从而指引学生从不同角度分析和解决问题。变式教学是在教学基础上进行创新，在初中数学教学中，教师可以通过改变题目的呈现形式、条件、问题等形式，教学内容由简单到复杂，从而培养学生的思维转变能力，创新能力和提高初中数学教学的质量和效率。

2.变式教学中概念的引用方式

在初中数学内容中，代数的教学时，在讲解概念时可以采用对比的方式，即通过对学生已有知识结构体系的对比，从而引出新的概念，使学生构建完整的知识体系。所以，变式教学包括对比、内容辨析和练习巩固三方面。

2.1内容辨析教学

教师在通过对比式教学，对概念进行讲解后，可以根据概念的内涵和外延设置相关的问题讨论，从而加强学生对概念的理解和掌握。比如:在初中数学学习正、负数时，可以设置学习情景

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初中物理探究式教学

作者：迟洪丽

来源：《知音励志·教育版》2016年第06期

摘 要

传统的教学方式，剥夺了学生思维、选择与尝试的权力，扼杀了学生的个性发展与创造能力的发挥，摧残了学生的学习热情与希望。本文根据个人的一些学习和思考，以及在一线物理教学工作中的一些经验积累，从探究式课堂教学的含义；探究式课堂教学的基本模式两个方面加以阐述。初中物理教学的核心是注重培养学生的能力，教会学生研究初中物理问题的方法，训练学生的物理技能。初中物理教学是整个中学物理教学过程中的启蒙教育，教师在教学中要根据青少年的心理和生理特点，激发学生学习物理的浓厚兴趣。 【关键词】初中物理；探究式教学 1 问题提出

1.1 根据学生兴趣提出问题

在探究式教学过程中，学生的兴趣对教学的发展尤为重要，探究式教学问题的提出必须围绕学生的兴趣展开，学生的兴趣是探究式教学是否成功的关键，有了浓厚的兴趣学生就会在探究过程中更加积极主动。初中生虽说已脱离小学无知懵懂的阶段，但还是对物理方面的了解不多，许多与学生生活相关的问题都会

探究式课堂教学模式在初中数学教学中的应用

鹤山市古劳中学：胡建辉

摘要 本文结合教学案例从创设问题情境、开展自主探究及发现验证规律等方面阐述了如何通过探究式课堂教学培养学生的创新精神和实践能力。

关键词 创设；探究；发现；创新；技能

数学课程标准和教材突出了对学生素质的全面培养，突出了教学的个性化、多样化、综合化，突出了知识建构的过程，提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求，鼓励学生自主探究与合作交流，它认为有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习方法。

探究式课堂教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考研究，并在教师的指导下而获取知识或科学结论的一种教学模式。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。与传统教学模式相比较，探究式课堂教学模式有它自己的特征：(1)注重从过程中获得新知和发展能力；(2)注重从学生的已有经验出发，从亲身经历中获得知识；(3)注重收集证据及由证据到结论的推理与思维；(4)注重交流合作；(5)注重形成性评价和学生自我评价。本人在数学教学中对课堂

探究式课堂教学模式在初中数学教学中的应用

鹤山市古劳中学：胡建辉

摘要 本文结合教学案例从创设问题情境、开展自主探究及发现验证规律等方面阐述了如何通过探究式课堂教学培养学生的创新精神和实践能力。

关键词 创设；探究；发现；创新；技能

数学课程标准和教材突出了对学生素质的全面培养，突出了教学的个性化、多样化、综合化，突出了知识建构的过程，提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求，鼓励学生自主探究与合作交流，它认为有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习方法。

探究式课堂教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考研究，并在教师的指导下而获取知识或科学结论的一种教学模式。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。与传统教学模式相比较，探究式课堂教学模式有它自己的特征：(1)注重从过程中获得新知和发展能力；(2)注重从学生的已有经验出发，从亲身经历中获得知识；(3)注重收集证据及由证据到结论的推理与思维；(4)注重交流合作；(5)注重形成性评价和学生自我评价。本人在数学教学中对课堂

初中物理教学论文：探究式教学新亮点

初中物理教学论文：探究式教学新亮点

随着时代的进步，科技的发展，社会需要更多的高素质的人才。而作为人才的培育者——教师，责任更是责无旁贷。今天的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的是培养这些人才的能力与思想。百年大计，教育为本。作为初中教师的我们，更是学生是否能成才的关键。

为此，我们必须更新教学观念，改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。而要实现这一目标，教师必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与实践者。经过几年的实践，笔者在教学中积极探索实践，发现探究式教学在物理教学中能起到至关重要的作用。主要在以下几个亮点：

一、创设情境，激发探究

1.运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。

生活走向物理，物理走向社会。心理学表明，人对理解自己周围的世界有较高的需求。对于学生，在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“知其然，不知其所以然”的境地。依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，在初二物理引言的教学中，我创设了如下情境：首先

运用讨论探究式教学构建初中数学高效课堂 基本/

江苏省运河中学 娄可元

摘要：江苏省教育厅下发《关于进一步规范中小学办学行为,深入实施素质教育的意见》，指出切实减轻学生的课业负担。本文是笔者结合自己数学课堂教学实践，对落实新课标理念，构建初中数学“高效课堂”的几点思考，以期在教学实践中提高学生的成绩，达到教与学相长的效果。 关键词：高效课堂 学习效率 非智力因素 探索合作 科学思维方式

江苏省教育厅日前下发《关于进一步规范中小学办学行为,深入实施素质教育的意见》,《意见》明确指出坚持“健康第一”，切实减轻学生的课业负担,然而初中数学《新课程标准》已实施几年了，但是穿新鞋走旧路的现象仍相当普遍。我们知道课堂教学仍是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德和素质教育的主渠道。如何在减轻学生负担的同时，又能保证教学质量和学生学习成绩的提高？ 笔者认为，要用先进的教育理念指导教学实践构建高效课堂。高效课堂是指学生在课堂学习中通过探索、讨论、交流；教师引导、点拨等过程，高效地理解并内化知识，思维得到训练，能力得到提升的课堂。由于受学生个体基础、自学能力、领悟能力等不

《初中数学探究式教学的尝试与研究》

结 题 报 告

威远县越溪镇中心学校

一、问题的提出：

应试教育教师以讲代导，学生以听代思，在很大程度上束缚了学生的创造性，迫使学生走进死读书、读死书的死胡同。这样培养出来的学生的基础知识较扎实，应试能力较强，但动手、实践能力较差，缺乏创新的精神，这与“课改”的精神和未来发展的需要很不相适应。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程以信息化带动着教育的现代化，教学内容、教学手段和教学方法的改变，使学校教学发生了很大的改变，然而所有这些没能真正实现“提高学生的学习能力，使学生可持续发展”，教学改革仍然显得十分缓慢，究其原因，问题出在教学模式和学生的学习方式上。我校地处偏远山区，学生的基础普遍较差，学习能力良莠不齐。“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式，极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培面对教学改革的实际需要，结合我校的实际情况，我们作了认真思考，认为采用探究教学是课堂教学改革的理想选择。因此，从2008年开始，提出了《初中数学探究式教学研究》的实验课题。

二、研究问题的背景：

我国

浅谈高中物理探究式教学的应用

摘要：在高中物理课堂中实施探究式教学，教师需要对探究内容进行精心地选择；进而针对探究内容制定明确的探究目标，作为实现探究活动的指向；在探究活动的实施过程中还要不断为学生创设清晰的探究情境，并适时给予学生有效的探究指导，让学生真正处在探究活动的主动位置，这样才能使探究式课堂教学进人理想的境界。 关键词：高中物理；探究式教学；应用

在高中物理教学中，引导学生掌握科学探究的基本方法，培养探究学习的兴趣，发展自主学习的能力，培养学生实事求是的科学态度和关心社会的责任感，是新课程倡导的目标，也是学生终身学习和健康发展的需要。面对课堂教学改革的实际需要，在高中物理教学中倡导实施探究式教学。但是，由于长期以来我国基础教育课堂教学呈现的主要是接受式的教学方式，广大教育工作者对探究式教学感到陌生，甚至不知所措或心存疑虑。笔者认为在高中物理探究式教学的应用中主要应该处理好以下四个问题： 一、选择恰当的探究内容

普通高中教育的一个基本目的是促进学生发展学习的内部动力，激励学生为满足自身需要去学习，探究式教学所花时间相对较长，而学生目前学习任务较重，因此每一内容都探究是不现实的，我们也没有必要将所有的内容都设计成探究性的。

在探究式教学

浅谈高中物理探究式教学的应用

摘要：在高中物理课堂中实施探究式教学，教师需要对探究内容进行精心地选择；进而针对探究内容制定明确的探究目标，作为实现探究活动的指向；在探究活动的实施过程中还要不断为学生创设清晰的探究情境，并适时给予学生有效的探究指导，让学生真正处在探究活动的主动位置，这样才能使探究式课堂教学进人理想的境界。 关键词：高中物理；探究式教学；应用

在高中物理教学中，引导学生掌握科学探究的基本方法，培养探究学习的兴趣，发展自主学习的能力，培养学生实事求是的科学态度和关心社会的责任感，是新课程倡导的目标，也是学生终身学习和健康发展的需要。面对课堂教学改革的实际需要，在高中物理教学中倡导实施探究式教学。但是，由于长期以来我国基础教育课堂教学呈现的主要是接受式的教学方式，广大教育工作者对探究式教学感到陌生，甚至不知所措或心存疑虑。笔者认为在高中物理探究式教学的应用中主要应该处理好以下四个问题： 一、选择恰当的探究内容

普通高中教育的一个基本目的是促进学生发展学习的内部动力，激励学生为满足自身需要去学习，探究式教学所花时间相对较长，而学生目前学习任务较重，因此每一内容都探究是不现实的，我们也没有必要将所有的内容都设计成探究性的。

在探究式教学

初中数学探究式教学的实践研究

在初中数学教学中采用探究式教学模式，即研究式教学法，是教学模式创新的重大举措之一，老师应积极造就学生的探究意识和精神，激励学生的求知欲，使学生开拓思维，找出与自己最相符的学习方法和习惯，充分发挥学生的学习探索精神主体性，才能提高数学课堂教学效果[1]。老师应鼓励学生独立思考，并鼓励学生表达对数学知识的见解，有效培养学生的思维能力，从而提升学生的综合能力。老师应该根据学生的学习情况制定具体的探究式教学方案，使其应用于数学课堂中，让每个学生以“自主、探究、合作”的学习法门参与到课堂中去，提高教学效率。

一、新课改背景下初中数学教学的新特点

初中数学知识的学习具有较强的连贯性和体系性，对于这样的学科特点，教师在开展教学和组织学生学习过程中，要注重学生知识系统的构建，让学生将所接受的知识整合到知识体系中，在教学中体现出循序渐进的特点，帮助学生提升对知识的领悟能力，在涉及到知识应用的时候，能够有效调取知识储备。从知识特点和能力培养方向来看，初中数学知识具有一定的抽象性，对于学生而言理解难度相对比较大。很多初中生由于认知能力和理解能力不足，对于复杂、抽象的数学知识存在一定的认知障碍，学习难度较大，容易产生畏惧心理。对此，针对数学知