人类如何谋求与自然地理环境的协调发展

第六章人类与地理环 境的协调发展6.1人地关系思想的演变

人地关系的(1)人类与地理环境的关系 )反 馈 作 变 化 的

: :地 的人类 :人地系 理环境 境

环用 环 境

人类环境 人 类 活 动境 环

环

影 响

境

人类与环境的关系

的

(2) 人地关系思想发展、演变 ) 人地关系思想发展、属于上述人地关系原理的范畴:农业社会、 属于上述人地关系原理的范畴 农业社会、工业社会 农业社会 原 始 社 社 会 农业社会 会

采猎文明时期，以几 Ⅰ. 崇拜自然 人类社会在早期的采猎文明 采猎文明 千种植物和几百种动物为取食对象。群体采集和狩猎给生 物资源造成破坏，引起物种灭绝，但是这种环境问题对人 类的威胁并不严重。在这一阶段，由于生产力低下并且发 展缓慢，环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作 用微弱，人与环境的关系是一种崇拜 依赖 崇拜和依赖 崇拜 依赖的关系。

朝拜太阳神” 图腾 ---- “朝拜太阳神” 朝拜太阳神

图6.1 朝拜太阳神 此图是公元前9世纪的石碑， 此图是公元前9世纪的石碑，上面刻着美索不 达米亚人的太阳神——萨玛斯正在接受礼拜。 ——萨玛斯正在接受礼拜 达米亚人的太阳神——萨玛斯正在接受礼拜。此图 反映出在采猎文明时期，人们对环境既崇拜

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第四章 人类与地理环境的协调发展

单元测试

一、单项选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，

只有一项是符合题目要求的。 1．下列关于人口再生产的叙述，错误的是

（ ）

A．人口再生产的正确含义是生生死死、世代更替

B．人口再生产类型决定于人口出生率、死亡率和自然增长率 C．在人口再生产类型转变过程中,先转变的是死亡率

D．人口再生产类型转变的根本原因是人类社会生产力水平的提高 2．2007年某地区人口出生率是10.2‰，人口的死亡率是0.62%，其人口再生产类型是（ ） A．现代型 B．传统型 C．过渡型 D．原始型 3．下列国家已进入或将要进入“现代型”人口再生产类型的是

A．芬兰、印度

B．新加坡、韩国 D．巴基斯坦、埃及

C．尼日利亚、卢旺达

（ ）

下图反映四个国家的人口出生率和死亡率，回答4-5题 4．图中人口再生产类型属于“过渡型”的国家是（ ） A．③

B．②

C．① D．④

5．当今世界，发达国家的人口再生产类型类似于（ ） A．①

B．②

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第四章 人类与地理环境的协调发展

单元测试

一、单项选择题：本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，

只有一项是符合题目要求的。 1．下列关于人口再生产的叙述，错误的是

（ ）

A．人口再生产的正确含义是生生死死、世代更替

B．人口再生产类型决定于人口出生率、死亡率和自然增长率 C．在人口再生产类型转变过程中,先转变的是死亡率

D．人口再生产类型转变的根本原因是人类社会生产力水平的提高 2．2007年某地区人口出生率是10.2‰，人口的死亡率是0.62%，其人口再生产类型是（ ） A．现代型 B．传统型 C．过渡型 D．原始型 3．下列国家已进入或将要进入“现代型”人口再生产类型的是

A．芬兰、印度

B．新加坡、韩国 D．巴基斯坦、埃及

C．尼日利亚、卢旺达

（ ）

下图反映四个国家的人口出生率和死亡率，回答4-5题 4．图中人口再生产类型属于“过渡型”的国家是（ ） A．③

B．②

C．① D．④

5．当今世界，发达国家的人口再生产类型类似于（ ） A．①

B．②

第二 节国中可持的续展发实践

、中国走一持可续发道路的展然性必、1庞的大口压力 2人资源、缺令短人担 忧3、深刻的环危机

1境庞大、的口人压 7力%的地耕活21养%的人 口1的份世平均财富养活6倍的人界口1 /4的增产值用新来活养增新的加人口2、资源短缺

人担 忧令 类种，总多大、量 类型全国缺全城市达300水多个利率用低，长 期存相在 对短

但缺工业水用重复利率用为20%仅~3%,0

位单产用值水量比发国达家出5高10倍~。

资

料一： 1959年，河黄流断21天2下游，区灌麦因小浇水减产约少5亿公斤以1上；山东州德139家工厂因有缺停水产减产;山胜利油田工东人饮用水实的行限、时量供应；限曾人有将吨一黄河水卖到04元钱…

资料二：跟全界世其他国家比，中相的农国业 其比国家都还要他賴依溉灌美国。大只約有十之 一的分物作依从賴溉灌农地的收成，而中国上依 从灌溉的賴地农成的粮收，食占了中則国有所作 生产的十物分七，之至更多。每练一吨甚，钢国德、 本日先等进工的业家只需6国公的斤水，在但中 国却23到56公要斤右左造；工业紙，中国每生中产一吨紙最少用要掉46公5斤水的，但在已工业的国化家只需要不則2到0公斤。0

3

深刻、环境危的机 一方面 城以为中心市的 境污环在染

《自然地理学Ⅲ——土壤、自然地理环境的基本规

律、人类与自然地理环境》

自编习题集及答案

一、填空题（每空0.5分）

1、（2.5分）影响土壤的五种自然因素： 母质 、 生物 、 气候 、 地形 和 时间 ，从各自不同的侧面共同控制着土壤的发育和特性的形成。

2、（1.5分）一般来说，经典的发生学分类通常将地球陆地上的土壤划分为三大类别（或三大土纲）： 地带性土壤或显域土 、 隐地带性土壤或隐域土 、 非地带性土壤或泛域土 。

3、（2.5分）土壤资源的丧失与退化比较严重和突出的问题主要有 土壤侵蚀 、 土地荒漠化 、 土壤退化 、 土壤污染 、 耕地占用 。

4、（1.5分）自然地理环境基本规律包括 整体性规律 、 时间演化规律 、 空间分异规律 。

5、（1.5分）我国的土地分类研究主要是沿用原苏联的土地分级系统，采用三级系统： 相 、 限区 、 地方 。

6、（1分）综合自然区划具体的方法有： 顺序划分法 、 合并法 。 7、（2分）目前开展国际性研究的全球环境问题有： 全球气候变暖 、 臭氧层损耗 、 酸雨 、 生物多样性减少 。

8、（2分）土壤是个多相分散体系，由 有机质 、 矿物质 、 空气 、 水分 等四种不同物质组成。

9、（

《自然地理学Ⅲ——土壤、自然地理环境的基本规

律、人类与自然地理环境》

自编习题集及答案

一、填空题（每空0.5分）

1、（2.5分）影响土壤的五种自然因素： 母质 、 生物 、 气候 、 地形 和 时间 ，从各自不同的侧面共同控制着土壤的发育和特性的形成。

2、（1.5分）一般来说，经典的发生学分类通常将地球陆地上的土壤划分为三大类别（或三大土纲）： 地带性土壤或显域土 、 隐地带性土壤或隐域土 、 非地带性土壤或泛域土 。

3、（2.5分）土壤资源的丧失与退化比较严重和突出的问题主要有 土壤侵蚀 、 土地荒漠化 、 土壤退化 、 土壤污染 、 耕地占用 。

4、（1.5分）自然地理环境基本规律包括 整体性规律 、 时间演化规律 、 空间分异规律 。

5、（1.5分）我国的土地分类研究主要是沿用原苏联的土地分级系统，采用三级系统： 相 、 限区 、 地方 。

6、（1分）综合自然区划具体的方法有： 顺序划分法 、 合并法 。 7、（2分）目前开展国际性研究的全球环境问题有： 全球气候变暖 、 臭氧层损耗 、 酸雨 、 生物多样性减少 。

8、（2分）土壤是个多相分散体系，由 有机质 、 矿物质 、 空气 、 水分 等四种不同物质组成。

9、（

《自然地理学Ⅲ——土壤、自然地理环境的基本规

律、人类与自然地理环境》

自编习题集及答案

一、填空题（每空0.5分）

1、（2.5分）影响土壤的五种自然因素： 母质 、 生物 、 气候 、 地形 和 时间 ，从各自不同的侧面共同控制着土壤的发育和特性的形成。

2、（1.5分）一般来说，经典的发生学分类通常将地球陆地上的土壤划分为三大类别（或三大土纲）： 地带性土壤或显域土 、 隐地带性土壤或隐域土 、 非地带性土壤或泛域土 。

3、（2.5分）土壤资源的丧失与退化比较严重和突出的问题主要有 土壤侵蚀 、 土地荒漠化 、 土壤退化 、 土壤污染 、 耕地占用 。

4、（1.5分）自然地理环境基本规律包括 整体性规律 、 时间演化规律 、 空间分异规律 。

5、（1.5分）我国的土地分类研究主要是沿用原苏联的土地分级系统，采用三级系统： 相 、 限区 、 地方 。

6、（1分）综合自然区划具体的方法有： 顺序划分法 、 合并法 。 7、（2分）目前开展国际性研究的全球环境问题有： 全球气候变暖 、 臭氧层损耗 、 酸雨 、 生物多样性减少 。

8、（2分）土壤是个多相分散体系，由 有机质 、 矿物质 、 空气 、 水分 等四种不同物质组成。

9、（

第二节 自然地理环境的差异性

我说课的题目是湘教版《高中地理必修一》第三章第三节 自然地理环境的差异性内容， 我说课的程序主要有以下说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书四个部分：

一、说教材

二、（教材分析，重难点分析，课标分析，学情分析）

1、教材分析：本节课是高中地理必修一的第三章第三节 自然地理环境的差异性，从它的

位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。

2、重难点分析：

●重点：

1、自然地理环境差异性的含义和体现。 2地理环境的地域分异规律及产生的原因。 ●难点：

1、地理环境的地域分异规律及产生的原因。 2、自然地理环境的差异性与因地制宜

3、课标分析：

●知识和技能：

1．认识和理解自然地理环

教学案例《自然地理环境的整体性》

课标要求:

1、 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 课标解读：

1、结合实例（具体的区域）以地形、气候、水文、植被、土壤为例分析其在地理环境形成和演变中的作用

2、结合实例（具体的区域）说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间通过四大循环发生的相互作用，理解地理环境的整体性

【导入】创设情景：简介云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲、黄土高原沟壑纵横的景观。 【学生讨论】景观反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明任一景观区地理要素间如何相互联系？

【教师引导】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。 一、

地理要素之间进行着物质和能量的交换。

【小组探究】案例1中生物在自

教学案例《自然地理环境的整体性》

课标要求:

1、 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用 2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 课标解读：

1、结合实例（具体的区域）以地形、气候、水文、植被、土壤为例分析其在地理环境形成和演变中的作用

2、结合实例（具体的区域）说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间通过四大循环发生的相互作用，理解地理环境的整体性

【导入】创设情景：简介云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲、黄土高原沟壑纵横的景观。 【学生讨论】景观反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明任一景观区地理要素间如何相互联系？

【教师引导】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。 一、

地理要素之间进行着物质和能量的交换。

【小组探究】案例1中生物在自