二年级用除法解决问题评课

《用除法解决实际问题》评课稿

《数学课程标准》要求：计算教学旨在培养学生的数感，增进对运算意义的理解。当运算意义以生活场景为背景时，可以化“抽象”为“直观”，大大拉近了与学生的距离，让学生感到自然、亲切、易懂，有利于学生主动地去理解和建构知识。现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。教师应努力为学生提供将所学知识应用到实践中去以解决身边的数学问题的机会，从而帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，提高学生计算能力。解决问题的策略表现在解题的活动中，是通过解题活动逐步逐渐形成的，在解决问题中也需要学生具有良好的计算能力和习惯才会顺利成功的完成问题的解答。 所以我认为计算能力也是学生解决问题教学中的基础知识。下面我就本节课谈谈我的见解和体会。

1、 导学案的设计合理，充分为学生的自主学习提供帮助。 2、联系生活实际问题分析具体情况。“需要多少”和“可以装多少”，看似简单但是却体现了学生对生活实际问题的处理方法。从实际情况入手学生去思考去分析问题，简单明了的进1去尾加深了学生的理解。整节课都在这种环境中学生不知不觉就探究了新知获得了学习方法。

3、 填表列举，体会列举策略。让学生获得答案后，继续利用表格的数据

第21课时 用除法解决问题练习课

学习内容

课本第43～44页练习九第5～9题，思考题。 学习目标

进一步掌握用口诀求商，会用除法解决简单的实际问题。 习题解析 第5题，变式练习。走迷宫，巩固用乘法口诀求商。

第6题，解决问题。选择有效的信息解决问题。通过自己提问题，培养孩子发散思维能力。

第7题，计算练习。渗透集合、对应思想。

第8题，变式练习。填运算符号。

第9题，解决问题。连续两问的问题。即复习已学知识，又为学习混合运算作铺垫。

思考题，变式练习，运用乘法口诀填写除法算式。 辅导精要

第5题，读题，“算出的商”、“下一步算式的除数”下划线，批注“被除数÷除数＝商”。找到“入口”和“出口”。

读小精灵的话，与“算出的商是下一步算式的除数”联系起来理解。让孩子边计算，边找算式。

完成后，让孩子计算余下的算式。

第6题，整体读题，让孩子充分理解价目表的含义，如碰碰车每辆坐3人，每次一共8元。

读问题：我们有18人，要坐几辆碰碰车？“碰碰车”与价目表的“每辆坐3人”连线。理解题意：把18人平均分。

答案：18÷3＝6（辆）。答：略。 读问题：你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？“用乘法或除法解决的问题”下划线，理解其意思。主要地有两个

第21课时 用除法解决问题练习课

学习内容

课本第43～44页练习九第5～9题，思考题。 学习目标

进一步掌握用口诀求商，会用除法解决简单的实际问题。 习题解析 第5题，变式练习。走迷宫，巩固用乘法口诀求商。

第6题，解决问题。选择有效的信息解决问题。通过自己提问题，培养孩子发散思维能力。

第7题，计算练习。渗透集合、对应思想。

第8题，变式练习。填运算符号。

第9题，解决问题。连续两问的问题。即复习已学知识，又为学习混合运算作铺垫。

思考题，变式练习，运用乘法口诀填写除法算式。 辅导精要

第5题，读题，“算出的商”、“下一步算式的除数”下划线，批注“被除数÷除数＝商”。找到“入口”和“出口”。

读小精灵的话，与“算出的商是下一步算式的除数”联系起来理解。让孩子边计算，边找算式。

完成后，让孩子计算余下的算式。

第6题，整体读题，让孩子充分理解价目表的含义，如碰碰车每辆坐3人，每次一共8元。

读问题：我们有18人，要坐几辆碰碰车？“碰碰车”与价目表的“每辆坐3人”连线。理解题意：把18人平均分。

答案：18÷3＝6（辆）。答：略。 读问题：你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？“用乘法或除法解决的问题”下划线，理解其意思。主要地有两个

二年级有余数除法解决问题专项练习

1.小张老师买来一条长20米的绳子，剪下5米修理球网，剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳？还剩多少米？

2.二年级二班有35人，每4个学生一桌，可以坐几桌？还有几人没有地方坐？

3.张师傅买来19瓶矿泉水，每人2瓶，可以分给几个人？还多几瓶？

4.游乐园里来了25个小朋友，如果每架儿童飞机上坐4人，需要几架儿童飞机？还剩几个小朋友？

5.饮品店来了34位客人，如果每6位客人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？

6.小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果？

7.高老师买来一些铅笔，平均分给7个同学，每个同学分得4支，还剩2支，高老师一共买来多少支铅笔？

8.兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只小兔分几棵？还剩几棵？

9.幼儿园的老师一共买了22盒积木，平均分给7个小朋友，每个小朋友可以分到几盒？还剩下几盒？

10.六年级一班有44人玩激流勇进的游戏，每船可以坐5人，该租几条船？

11.三年级一班57个同学去春游，飞天每辆可以坐8人，碰碰船每条可以坐6人。 （1）如果都玩飞天，最多可以坐满几辆车？剩下几人？

二年级下册解决问题

1.同学们参加劳动。二(1)班去了26人，二(2)班去了38人，每8人编成一组，可以编几组?

2.有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园，剩下的去划船，每条船坐6人，需要几条船?

3.李老师有50元钱。买3个小足球用去了36元，剩下的钱正好买2副球拍，每副球拍多少钱?

4.商店卖出5包白糖和2包红糖，平均每包3元钱，一共卖了多少钱?

5.老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?(写综合式)

6.饲养员养了10只公鸡，14只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子?(写综合式)

7.妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃?(写综合式)

8.妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应该找回多少元?(用两种方法解答)

1

10、56个桃子平均分给7只小猴，每只小猴分几个?

11、商店有自行车60辆，卖了4天，每天卖8辆，还剩多少辆?

12、海印电器商场有彩电550台，又运来240台，卖了一些后还剩320台，卖了多少台?

13、有两群猴子，每群9只，现把它们平均分成3组，每组有几只猴子?

《用连乘解决问题》评课

本节课罗小林老师的教学设计一改传统的应用题教学模式，走出了应用题教学改革的新路子。主要表现在以下几个方面：

1、精心加工教学材料，灵活处理教材。

教材是数学知识的载体,是学生在教学过程中的认知对象,是教师进行课堂教学的依据.设计本节课时,教师在尊重教材的基础上,根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工, 学习内容从生活中来，再回到生活中去，使学习内容变得摸得着、看得见。带领学生观看自己的学校举行的广播操图、解决校园中的数学问题，学生是多么的感兴趣。这样做，例题的结构没有变化，但呈现形式却是多维的、开放的。

2、结合学生的生活实际创设问题情境。

校园是学生熟悉的地方，而广播操比赛又是学生参加过的，这样的设计使学习材料充满了真实感和亲切感。学生根据这些信息提出问题、解决问题产生了求知的欲望和成功的良好心理体验。这样设计，不仅使应用题教学变得更加生动活泼，而且在数学与生活之间架起了一座畅通的桥梁。使学生感受到生活中处处有数学，数学是生活的缩影。

3、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维。

应用题教学理应重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本设计在分析应用题时，让学生从校园活动中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题

遂州外国语小学校 二年级数学

三、解决问题

概述：本学期已经完成了加减乘除四种计算的学习，那么在应用题的学习中，类型也相对增多，主要包括：1、乘加、乘减解决问题，2、除加、除减解决问题，3、连乘连除、乘除混合，4、相差问题，5、倍数问题

1、 乘加、乘减解决问题 典型例题：

丽丽看一本故事书，每天看7页，9天后还剩下20页，这本书一共有多少页？

【解析】阅读完题目，应明确本题的已知条件、未知条件及所求问题，这本书的总页数=已看的一部分+剩下的一部分，已知剩下的，所以第一步就得求出已看的一部分。

【解题过程】①7×9=63（页） 综合算式：7×9+20=83（页）

②63+20=83（页） 答：这本书一共有83页。

基础过关：

1、有8组同学在跳绳，每组4人。有35人在拔河，跳绳的和拔河的一共有多少人？

2、有8个小朋友分一堆桔子，每人分5个，还多6个，这堆桔子一共有多少个？

遂州外国语小学校

100题解决问题

1.学校买来25张科学家的画像，20张英雄人物的画像，一共买来多少张画像？把这些画像平均分给9个班，每班分几张？

2.食堂买来36千克大米，又进来18千克面粉，如果平均每天吃6千克粮食，这些粮食能吃几天？

3. 工地第一次运来25袋水泥，第二次又运来37袋水泥，用去40袋，还剩多少袋？

4.一捆电线长90米，剪下6段，每段长7米，还剩余多少米？

5. 幼儿园4个小朋友每人做8面红旗，他们做的黄旗比红旗少2面，黄旗做几面？

6. 体育组有96根跳绳，五年级借去19根，二年级借去23根，还剩多少根？

7. 仓库里有95台电视机，上午运走26台，下午运走32台，还剩几台？

8. 体育室有排球58粒，六年级领去13粒，剩下的平均借给5个班级，每班借几粒？

9. 修路队要修一条96米长的路，修了4天，每天修8米，还剩多少米？

10.爸爸、妈妈和我分别掰了9个玉米，小弟弟掰了6个。问我们全家一共掰了多少个玉米？

11. 一本故事书，小明每天看5页，看了9天，还剩28页，这本书共有多少页？

12玫瑰花 菊花 百合花

每枝5元

遂州外国语小学校 二年级数学

三、解决问题

概述：本学期已经完成了加减乘除四种计算的学习，那么在应用题的学习中，类型也相对增多，主要包括：1、乘加、乘减解决问题，2、除加、除减解决问题，3、连乘连除、乘除混合，4、相差问题，5、倍数问题

1、 乘加、乘减解决问题 典型例题：

丽丽看一本故事书，每天看7页，9天后还剩下20页，这本书一共有多少页？

【解析】阅读完题目，应明确本题的已知条件、未知条件及所求问题，这本书的总页数=已看的一部分+剩下的一部分，已知剩下的，所以第一步就得求出已看的一部分。

【解题过程】①7×9=63（页） 综合算式：7×9+20=83（页）

②63+20=83（页） 答：这本书一共有83页。

基础过关：

1、有8组同学在跳绳，每组4人。有35人在拔河，跳绳的和拔河的一共有多少人？

2、有8个小朋友分一堆桔子，每人分5个，还多6个，这堆桔子一共有多少个？

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用除法解决问题简单的实际问题

教学内容：

人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。 教材分析：“用除法解决简单的实际问题”是课标中数与代数领域内容的一部分，它是在学生初步认识了除法，理解和掌握了用2-6的乘法口诀求商方法的基础上，结合除法计算进行教学的。教材中引导学生对于实际问题的理解是已知什么，要求什么，学会从实际问题中抽象出数学模型。

设计理念：本节课是除法应用题（一步计算）教学，也是学生初步接触除法应用题，因此会分析除法应用题题意尤为重要。在教学时，首先应让学生知道题目的条件和问题，教会学生由实际问题抽象出数学模型，让学生尝试独立完成，教师讲解，教会学生如何利用平均分的知识，解决实际问题，并强调单位名称的书写。 教学准备：课件、学具小棒、圆片等。 教学目标：

1、结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题的过程。

2、在解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受除法在生活中的作用。

3、使学生养成仔细观察，认真思考，及时验证的好习惯。 教学重难点

重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。 难点：明确平均分的两种分法的联系和区别。 教学过程

一、情境导入

师：小朋友们，你们喜欢蚕宝宝吗？下