四年级上册数学后进生辅导计划

四年级（1）班后进生辅导计划

一、情况分析

四年级共有学生65人，结合平时表现和期中考试成绩，有15 名优生，8 名后进生。

二、存在问题分析

后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：上课精神不集中；练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好；平时不认真审题，读不懂题目的要求；基础知识不扎实；缴交作业不按时；答题速度缓慢。

后进生是特殊的群体，大量的研究和教育实践表明，后进生是可以教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

三、转化方案

本着以“一切为了学生的发展为原则”，为了规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯，塑造学生的高尚灵魂

1

一、口算：

32+268= 24×25= 640÷40= 760-403= 28×99= 4024÷8= 180×4= 62-5×6= 750÷（20-15）= 二、用递等式计算下面各题（18分）

（234-134）÷5 213×3÷9

1250÷25×16 540－148+47

308—308÷28 10＋120÷24

三、列式计算，（9分）

1、725加上475的和除以25， 2、1784加上128除以8再乘23， 和是多少？ 商是多少？

2

一、填空。

1、在计算200－36×4时，先算（ ）法，再算（ ）法， 最后算（ ）法。

2、650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使 用括号，算式是（ ）。 二、直接写得数

31+67-32= 7×9÷3=

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一、口算：

32+268= 24×25= 640÷40= 760-403= 28×99= 4024÷8= 180×4= 62-5×6= 750÷（20-15）= 二、用递等式计算下面各题（18分）

（234-134）÷5 213×3÷9

1250÷25×16 540－148+47

308—308÷28 10＋120÷24

三、列式计算，（9分）

1、725加上475的和除以25， 2、1784加上128除以8再乘23， 和是多少？ 商是多少？

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一、填空。

1、在计算200－36×4时，先算（ ）法，再算（ ）法， 最后算（ ）法。

2、650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使 用括号，算式是（ ）。 二、直接写得数

31+67-32= 7×9÷3=

西安市碑林区永新小学

学困生辅导记录

2015—2016学年度第一学期

辅导教师： _______________

任教学科：_______________

永新小学2015-2016学年度第一学期

学困生辅导计划

科目 姓 名 语文 教师 班级 四年级2班 1、 学生基础较差，如阮安东三年级转来，在原校成绩就不理想。 原因 分析 2、 学习习惯不好，爱钻空子，如焦郭强、张续、刘子怡等。 3、 家长不配合，孩子在家属于无人监管的状态，如张晨。 4、 孩子反应较慢，学习能力较差，比较吃力，如翟毅飞等。 辅 导 内 容 及 安 排 1、 读熟1-32课课文。 2、 会背重点课文的重点段落。 3、 听写1-8单元的词语盘点。 4、 背诵并默写1-8单元的日积月累。 5、 练习1-8单元的多音字。 6、 练习1-8单元的形近字。 7、 听写生字表（1）（2）的生字，并组词。 8、 督促背诵重点习作。

学困生辅导记录表

四年级 2 班 后进生 辅导教师 辅导时间 9.7 一、词语盘点(一) kuān kuò bó wù lǒng zhào fèi téng bēn téng

h

后进生辅导计划：

从作业、卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面计划如下：

一、辅导对象：范佳乐、黄志海、白海波、牛敬方、孟仲康、姚炳卓。

二、辅导内容及方法：

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他

简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

后进生转化辅导记录

中 程 生 优 化 计 划基 本后进生是班内最难管理的一部分学生， 也是在班

这部分学生有的是素质比较 情 内起重要作用的一部分。

况 高、学习认真，但成绩差。有的是很聪明，但调皮捣爱做小动作。 因此， 对这一部分学生要因材施教。 分 蛋、

析

指 1、 导 思 2、 想 3、

通过教师的辅导，使其对生物这门学科产生兴 趣。 从基础入手，循序渐进地提高生物素养。 多做一些生物小实验，从中获取知识。

1、

充分利用课余时间多辅导，从基础抓起，循序 渐进的提高生物学水平。 加大实验力度，多练习、多分析、多指导，力 争发生从量到质的变化。使学生掌握所学知识， 培养分析问题、解决问题的能力。

目 的 2、 任 务

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后 进 生 转 化 辅 导 记 录时间 辅导教师 地点 科目

辅

导

教

师

效

果 期末目标 达成情况

四年级上册数学教学计划

授课教师：吴小华

一、学生情况分析：54人，（其中男生35人女生19人）

四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

二、教材分析 （一）教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一

二年级心理辅导记录

石井中心小学 100班 肖盛

一、基本情况

辅导对象：聂思涵

性别：女 年龄：7岁 年级：二年级 父母文化水平：初中 二、主要问题

性格内向、自卑、不完成家庭作业 三、分析与诊断

根据家访和通过他人了解，该生产生性格内向、自卑、反应迟钝等心理问题，主要是两方面原因造成的。一是家庭环境影响。因其父亲母亲常年在外打工，爷爷奶奶忙于农活，却少对该生的照顾、关爱和沟通，从而造成该生生活在自己的世界里，缺乏与他人正常的交流与沟通，没有分享快乐和倾诉痛苦的对象。比如：在周末的时候，当看到别的孩子有爸妈带着玩，而自己的父母不是在外打工，就是在家干活，感觉自己最亲近的人都不关心自己，对这个世界、社会渐渐失望，产生孤独感、自卑感，导致性格内向，产生自闭倾向。二是学习环境影响。该生学习成绩一直偏下，导致自信心不断减弱，从而产生自卑感。特别是在数学这门科上，对一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但其智力水平很正常，说明性格的内向导致了反应的迟钝。 四、辅导过程

针对聂思涵出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝等心理问题，我采取了以下措施进行治疗。

首先，安排“小老师”进行帮带。在全班范围内挑选一个外向、活泼、乐于助人的“小老师”做他

二年级心理辅导记录

石井中心小学 100班 肖盛

一、基本情况

辅导对象：聂思涵

性别：女 年龄：7岁 年级：二年级 父母文化水平：初中 二、主要问题

性格内向、自卑、不完成家庭作业 三、分析与诊断

根据家访和通过他人了解，该生产生性格内向、自卑、反应迟钝等心理问题，主要是两方面原因造成的。一是家庭环境影响。因其父亲母亲常年在外打工，爷爷奶奶忙于农活，却少对该生的照顾、关爱和沟通，从而造成该生生活在自己的世界里，缺乏与他人正常的交流与沟通，没有分享快乐和倾诉痛苦的对象。比如：在周末的时候，当看到别的孩子有爸妈带着玩，而自己的父母不是在外打工，就是在家干活，感觉自己最亲近的人都不关心自己，对这个世界、社会渐渐失望，产生孤独感、自卑感，导致性格内向，产生自闭倾向。二是学习环境影响。该生学习成绩一直偏下，导致自信心不断减弱，从而产生自卑感。特别是在数学这门科上，对一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但其智力水平很正常，说明性格的内向导致了反应的迟钝。 四、辅导过程

针对聂思涵出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝等心理问题，我采取了以下措施进行治疗。

首先，安排“小老师”进行帮带。在全班范围内挑选一个外向、活泼、乐于助人的“小老师”做他

　　教材的主要特点本单元是在学习了角的度量的基础上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次出现，教学时除教学梯形的特征外，还应注意它与平行四边形的联系和区。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，本单元的教学关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位整数，是乘法的最后一个知识板块，它是在学生掌握了两位数乘两位整数乘法数的计算方法的基础上进行教学的。

　　学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，本单元是在已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验这一过程。同时认识两种复式条形统计图，并能对数据进行分析，从而作出合理判断和决策。教学时要注意以下两点：

　　学生在低段已学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在现实生活中的作用，本单元教学，教师要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。

　　1、课标对教学的总要求应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解;应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化;应是学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识