我应该感到自豪才对课文

篇一：《我应该感到自豪才对》教学反思

《我应该感到自豪才对》教学反思

在新课标的学习中，有一句非常著名的话：“我们要用教材教，而不是教教材”这就要求教师发挥自己的聪明才智，科学合理地处理教材。在处理教材的过程中，有时为了更好地进行教学，或者为了取得更好的教学效果，又往往需要对教材进行拓展。那么，如何拓展教材才能取得理想的教学效果呢？我认为拓展教材时要注意作到“适时、适度、有用”。

1、拓展教材要适时。

拓展教材是为更好地实现教学目标，所以拓展教材要适时，该拓展时就拓展，不该拓展时就不要拓展。一般来说，在教学的重点、难点、关键点的地方，适时地拓展一下教材，更有利于教学时突出重点、突破难点，实现教学目标。在《我应该感到自豪才对》的观摩研讨课中，我就比较注意到这一点：我通过四张幻灯片，精心铺陈，引导学生自主学习，再通过三个思考题引导学生思考，帮助学生理解并掌握课文内容，然后为了更好地突出教学重点、突破教学难点，我对教材进行适当的拓展-----进行扩展练习。让学生展开想像，续编小红马和小骆驼再次相见的故事，并表演小红马和小骆驼的动作、神态、语言等。结果取得了较好的教学效果。因为通过前面的学习，学生对课文的内容、主题等已初步理解和掌握，这时通过扩展练习的形式对

《我应该感到自豪才对》课堂实录

苏教版小学语文三年级下册 执教：桓台县实验小学 王桂荣

课前交流：

师：知道这次活动为什么在咱们学校举行吗？那是因为咱们学校是最优秀的学校。为什么选择咱们班来上这节课吗？因为咱们班是最优秀的学校里最优秀的班级。听说，咱们班的孩子会听课，会思考，能积极回答问题等等，听老师这么一说，你觉得怎么样？生答：高兴、兴奋、自豪等等。好，今天让我们带着这份心情走进今天的课堂。 一、导入新课：

师：今天，我们一齐来学习第14课，谁来读一下课题？一生读。 师：读得很流利，齐读。生齐读。

师: 听你们老师说你们已经预习了课文，当你再读到这个课题的时

候，有什么疑问吗？

生：谁应该感到自豪才对？为什么感到自豪？……

师：对呀，谁，因为什么感到自豪呢？请同学们打开课文，边读边想

这些问题，而且在读的时候特别关注生字、生词的读音。 二、整体感知，理清文脉 生自由读课文。

师：读书真认真！生字都会了吗？把课后的生字读给同桌听一听！ 生同桌指读生字。 师：那这些词你会读了吗？ 生：开火车读第一组词。

出示：松散 多亏 足够 养料 沙漠 疙瘩 贮存 委屈 师在生读的过程中对“散”进行正音，强调另一个读音是三声，组词散步。贮强调读音

第二天，小骆驼又看见了小红马，对小红马说：你昨天嘲笑我长得丑，是你说错了，我的脚掌、睫毛、驼峰可不是聋子的耳朵摆设。它们在沙漠了各有各的用处，缺一不可。”

小红马不屑一顾地撇了撇嘴，说：切，这算什么呀？丑就丑呗！”小骆驼说：有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小红马毫不示弱地说：走就走，谁怕谁呀！”

当它们走进无边无际的沙漠时，小红马刚迈出第一步，脚就陷进了沙子里，小红马越挣扎，却越陷越深。小骆驼，快救救我！”小红马的求救声传到了小骆驼的耳朵作文里，小骆驼赶紧回到小红马的身边。忽然，狂风大作，一阵沙尘暴刮了过来，小红马的眼睛里进了不少沙子，而且身体的大部分被沙子掩盖。小骆驼使出浑身解数，好不容易才把小红马拉出来。小骆驼说：你看，如果我没有又大又厚的脚掌和两层睫毛，我会落入和你一样的下场。”

这时，小红马感到饥肠辘辘了，它问小骆驼：你饿吗？”我不饿，我的‘肉疙瘩’里贮存着养料，我不会饿的。”

就这样，小红马在小骆驼的照顾下，走出了沙漠。

小红马红着脸对小骆驼说：对不起，我不该嘲笑你。”

一天，小骆驼又在小溪边照镜子”，恰好碰见了小红马，小红马气喷喷的说：丑八怪，怎么又是你！”小骆驼自豪的说：怎么了，我不能照镜子”吗？”小红马又说：你那么丑，还有脸照镜子”。小骆驼说：我虽然长得丑，但我的脚掌、睫毛、驼峰还是有用的。你不信的话，你跟我到沙漠里走一趟。”走就走，谁怕谁。”

沙漠旅行开始了，小骆驼带着小红马走进了茫茫的大沙漠，走着走着，小红马的脚陷进了沙子里，怎么拔都拔不出来，只好要小骆驼帮忙，过了一会，一阵铺天盖地的风沙刮了起来，小骆驼闭上眼睛和鼻孔，小红马也照着小骆驼的动作做起来作文。可是，小骆驼一点也没进沙子，小红马那都是沙子，就哇哇”大哭起来。小骆驼不紧不慢地走过去，把小红马扶了起来。小红马说：小骆驼，对不起，我不应该嘲笑你，原来你在沙漠里也有这么大的用处。”小骆驼笑了笑说：没关系，你也有你的长处呀！你可以在草地上奔跑，所以，我们都应该感到自豪才对！”

从那以后，小骆驼和小红马成了形影不离的好朋友。有一次，小红马出来玩，看见了小骆驼在拿箱子，就连忙跑过去帮小骆驼拿箱子。总算拿完了。”小红马说。小骆驼

沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了小红马。小红马不屑一顾地瞟了小骆驼一眼说道：丑骆驼，你怎么又出来了？如果我长得像你那样难看，就再也不敢出门了。”这一回，小骆驼丝毫没有感到难过，扬起头一本正经地对小红马说道：你觉得我长得难看的地方，却恰恰是我身上的优点呢！”小红马望了它一眼说：我才不相信了！”小骆驼说：那请你随我去沙漠里走一趟吧！”

来到沙漠里，小骆驼又大又厚的脚掌在一望无际的大沙漠上自由的行走。可是小红马走一步陷进了沙子里，再走一步还是陷进了沙子里。小骆驼说：你看，我这又大又厚的脚掌还是有好处的吧？”他们继续往前走呀走呀，突然，刮起了一阵大风，小骆驼迅速闭上了眼睛，它那两层长长的睫毛替它抵挡了风沙。小红马焦急的说：沙子进了我的眼睛了！沙子进了我的眼睛了作文！”风沙过后，小骆驼睁开眼睛告诉小红马说：你看，即使风沙来了，沙子也不会吹到我的眼睛里，这就是我长两层接眼睫毛的好处。”小红马特别不服气地对小骆驼说：可是你背上的两个肉疙瘩”也特别难看呀！”你可别小看了这两个肉疙瘩，妈妈告诉我说它叫驼峰”，里面可以贮存很多养料，长时间在沙漠行走

沙漠旅行结束了，小骆驼又在小溪边照镜子”遇到了小红马。小红马对小骆驼说：丑八怪怎么又来照‘镜子’了？”小骆驼自豪地说：我的脚掌、睫毛和两个肉疙瘩在沙漠里可都是宝贝呀！”我才不信。”我带你去沙漠里走一趟，你就知道了。”

第二天，小骆驼和小红马来到了茫茫的大沙漠。刚开始，小红马还是昂首挺胸的前进呢！没过了多久就垂头丧气了。它每走一步脚就陷进了沙子里，需要费好大的力气才能拔出来。这时，它往前一看，小骆驼的脚却没有陷进沙子里。它疑问地说：丑八怪，你的脚怎么没有陷进沙子里呢？”你别看我的脚又大又厚，它可以防止陷进沙子里呢！”

刚说完，一阵风沙铺天盖地刮过来。小骆驼把眼睛和鼻子都闭上了，小红马也学着小骆驼的样子，可沙子还是吹进作文了眼睛和鼻子，小骆驼却一点沙子也没进。小红马好奇地问：你的眼睛和鼻子里，为什么没有进沙子呀？”这是因为我的这两层厚厚的睫毛可以防止沙子迷了我的眼睛呀！”小骆驼回答道。

它们走呀走，走了很远很远小红马的嗓子已经冒烟了，可小骆驼却一点也没有渴、饿的现象。小红马又问：你为什么不饿不渴呀？”小骆驼说：

小红马一直都很骄傲，认为小骆驼没有自己长得漂亮，处处不如自己，总想和小骆驼比一比。

星期天，小红马找到小骆驼，要跟他到沙漠里走一趟。小骆驼推脱说不带他，可小红马执意要去。小骆驼无奈，只好答应了他的请求。刚开始小红马走得兴致勃勃，把小骆驼远远地甩在身后，走着走着，小红马就汗流浃背了。他回头看了一眼小骆驼，只见小骆驼不紧不慢地迈着步子，并没有显得那么吃力。小骆驼说：我的脚掌又大又厚，是为了防止陷进沙子里。”小红马走着走着感到又渴又饿作文，小骆驼说：我背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我路上用的了。”小红马羡慕地看着他的驼峰，低下了头。

突然间，沙尘暴来了。小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。小红马被吹得东倒西歪。风沙过去了，小骆驼呼喊着小红马，这时小红马被风沙吹得不知到哪里去了。最后小骆驼在沙子里找到了昏迷的小红马，他背上小红马踏上了回家的路。

经过这次旅行，小红马再也不嘲笑小骆驼了。虽然小骆驼长得丑，但是它被人们称为沙漠之舟”，真的是名副其实啊！

沙漠旅行结束后，小骆驼明白了：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有作用。

一天，小骆驼又在小溪边喝水，恰巧小红马看见了，就不屑一顾地对小骆驼说：你长得这么丑，怎么还好意思出来见人？”小骆驼却自豪地说：别看我的脚掌。睫毛、驼峰都长得不好看，但它们在沙漠都有很大的用处呢！”不可能。”小红马大喊。那你和我到沙漠里走一趟吧。”走就走呗！”小红马毫不在乎地说。

第二天，小红马和小骆驼一起走进了沙漠。沙漠一望无边，太阳像一个大火球，在烘烤着沙漠。小红马热得满头大汗，心里却想：不就有点热嘛，我倒要看看小骆驼的那三样破东西在沙漠里有什么用处。不一会儿，一阵风沙铺天盖地刮过来，小骆驼赶忙俯下身子，闭上眼睛和鼻孔。而小红马呢作文？眼睛、鼻孔里全是沙子，难受极了。小红马过了好一会才把眼睛、鼻孔里的沙子全部弄掉，更不服气地说：也就这一个小用处吧！”可是，没过多久，小红马的肚子就想起了咕咕之歌”，心里却依然不服气，只好硬着头皮继续走。

忽然，小红马发现自己的腿已经被沙子陷进去了，它还是不服气，想把自己的蹄子拔出来，可是却发现自己的身子越来越往下沉，一直沉到了下巴。小红马急得汗如

《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计

寿阳县城西小学 蔡果兰

教学理念：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。 教材分析：

本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有 5 个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。 教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

3．树立正确的审美观。 教学过程：

一、 复习导入新课

1、 这节课我们继续学习14课，板书课题《我应该感到自豪才对》 大家齐读课题。

师：我是谁？（小骆驼）假如有人问，谁应该感到

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？这次漂亮的小编为您带来了《我应该感到自豪才对》教学设计精选10篇，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《我应该感到自豪才对》教学设计 篇一

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

教法和学法：

1、教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。

2、朗读课文，利用工具书理解课文内容。

教学重难点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、引入课题，齐读。

2、指导读题：师：如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么读？（师可范读）

师：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（师指导学生齐读）

师：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（生齐读）

3、质疑：读了课题，你想知道“我”为什么感到自豪吗？

4、就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。

二、初读课文

1、同学们，都预习了吗？老师来检查一下你们对字词的掌握情况。

2、检查生字，指名读，齐读（