我应该感到自豪才对课文
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《我应该感到自豪才对》教学反思
篇一:《我应该感到自豪才对》教学反思
《我应该感到自豪才对》教学反思
在新课标的学习中,有一句非常著名的话:“我们要用教材教,而不是教教材”这就要求教师发挥自己的聪明才智,科学合理地处理教材。在处理教材的过程中,有时为了更好地进行教学,或者为了取得更好的教学效果,又往往需要对教材进行拓展。那么,如何拓展教材才能取得理想的教学效果呢?我认为拓展教材时要注意作到“适时、适度、有用”。
1、拓展教材要适时。
拓展教材是为更好地实现教学目标,所以拓展教材要适时,该拓展时就拓展,不该拓展时就不要拓展。一般来说,在教学的重点、难点、关键点的地方,适时地拓展一下教材,更有利于教学时突出重点、突破难点,实现教学目标。在《我应该感到自豪才对》的观摩研讨课中,我就比较注意到这一点:我通过四张幻灯片,精心铺陈,引导学生自主学习,再通过三个思考题引导学生思考,帮助学生理解并掌握课文内容,然后为了更好地突出教学重点、突破教学难点,我对教材进行适当的拓展-----进行扩展练习。让学生展开想像,续编小红马和小骆驼再次相见的故事,并表演小红马和小骆驼的动作、神态、语言等。结果取得了较好的教学效果。因为通过前面的学习,学生对课文的内容、主题等已初步理解和掌握,这时通过扩展练习的形式对
《我应该感到自豪才对》课堂实录
《我应该感到自豪才对》课堂实录
苏教版小学语文三年级下册 执教:桓台县实验小学 王桂荣
课前交流:
师:知道这次活动为什么在咱们学校举行吗?那是因为咱们学校是最优秀的学校。为什么选择咱们班来上这节课吗?因为咱们班是最优秀的学校里最优秀的班级。听说,咱们班的孩子会听课,会思考,能积极回答问题等等,听老师这么一说,你觉得怎么样?生答:高兴、兴奋、自豪等等。好,今天让我们带着这份心情走进今天的课堂。 一、导入新课:
师:今天,我们一齐来学习第14课,谁来读一下课题?一生读。 师:读得很流利,齐读。生齐读。
师: 听你们老师说你们已经预习了课文,当你再读到这个课题的时
候,有什么疑问吗?
生:谁应该感到自豪才对?为什么感到自豪?……
师:对呀,谁,因为什么感到自豪呢?请同学们打开课文,边读边想
这些问题,而且在读的时候特别关注生字、生词的读音。 二、整体感知,理清文脉 生自由读课文。
师:读书真认真!生字都会了吗?把课后的生字读给同桌听一听! 生同桌指读生字。 师:那这些词你会读了吗? 生:开火车读第一组词。
出示:松散 多亏 足够 养料 沙漠 疙瘩 贮存 委屈 师在生读的过程中对“散”进行正音,强调另一个读音是三声,组词散步。贮强调读音
我应该感到自豪才对续写450字
第二天,小骆驼又看见了小红马,对小红马说:你昨天嘲笑我长得丑,是你说错了,我的脚掌、睫毛、驼峰可不是聋子的耳朵摆设。它们在沙漠了各有各的用处,缺一不可。”
小红马不屑一顾地撇了撇嘴,说:切,这算什么呀?丑就丑呗!”小骆驼说:有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小红马毫不示弱地说:走就走,谁怕谁呀!”
当它们走进无边无际的沙漠时,小红马刚迈出第一步,脚就陷进了沙子里,小红马越挣扎,却越陷越深。小骆驼,快救救我!”小红马的求救声传到了小骆驼的耳朵作文里,小骆驼赶紧回到小红马的身边。忽然,狂风大作,一阵沙尘暴刮了过来,小红马的眼睛里进了不少沙子,而且身体的大部分被沙子掩盖。小骆驼使出浑身解数,好不容易才把小红马拉出来。小骆驼说:你看,如果我没有又大又厚的脚掌和两层睫毛,我会落入和你一样的下场。”
这时,小红马感到饥肠辘辘了,它问小骆驼:你饿吗?”我不饿,我的‘肉疙瘩’里贮存着养料,我不会饿的。”
就这样,小红马在小骆驼的照顾下,走出了沙漠。
小红马红着脸对小骆驼说:对不起,我不该嘲笑你。”
我应该感到自豪才对续写500字
一天,小骆驼又在小溪边照镜子”,恰好碰见了小红马,小红马气喷喷的说:丑八怪,怎么又是你!”小骆驼自豪的说:怎么了,我不能照镜子”吗?”小红马又说:你那么丑,还有脸照镜子”。小骆驼说:我虽然长得丑,但我的脚掌、睫毛、驼峰还是有用的。你不信的话,你跟我到沙漠里走一趟。”走就走,谁怕谁。”
沙漠旅行开始了,小骆驼带着小红马走进了茫茫的大沙漠,走着走着,小红马的脚陷进了沙子里,怎么拔都拔不出来,只好要小骆驼帮忙,过了一会,一阵铺天盖地的风沙刮了起来,小骆驼闭上眼睛和鼻孔,小红马也照着小骆驼的动作做起来作文。可是,小骆驼一点也没进沙子,小红马那都是沙子,就哇哇”大哭起来。小骆驼不紧不慢地走过去,把小红马扶了起来。小红马说:小骆驼,对不起,我不应该嘲笑你,原来你在沙漠里也有这么大的用处。”小骆驼笑了笑说:没关系,你也有你的长处呀!你可以在草地上奔跑,所以,我们都应该感到自豪才对!”
从那以后,小骆驼和小红马成了形影不离的好朋友。有一次,小红马出来玩,看见了小骆驼在拿箱子,就连忙跑过去帮小骆驼拿箱子。总算拿完了。”小红马说。小骆驼
《我应该感到自豪才对》续写600字
沙漠旅行结束了,小骆驼又遇见了小红马。小红马不屑一顾地瞟了小骆驼一眼说道:丑骆驼,你怎么又出来了?如果我长得像你那样难看,就再也不敢出门了。”这一回,小骆驼丝毫没有感到难过,扬起头一本正经地对小红马说道:你觉得我长得难看的地方,却恰恰是我身上的优点呢!”小红马望了它一眼说:我才不相信了!”小骆驼说:那请你随我去沙漠里走一趟吧!”
来到沙漠里,小骆驼又大又厚的脚掌在一望无际的大沙漠上自由的行走。可是小红马走一步陷进了沙子里,再走一步还是陷进了沙子里。小骆驼说:你看,我这又大又厚的脚掌还是有好处的吧?”他们继续往前走呀走呀,突然,刮起了一阵大风,小骆驼迅速闭上了眼睛,它那两层长长的睫毛替它抵挡了风沙。小红马焦急的说:沙子进了我的眼睛了!沙子进了我的眼睛了作文!”风沙过后,小骆驼睁开眼睛告诉小红马说:你看,即使风沙来了,沙子也不会吹到我的眼睛里,这就是我长两层接眼睫毛的好处。”小红马特别不服气地对小骆驼说:可是你背上的两个肉疙瘩”也特别难看呀!”你可别小看了这两个肉疙瘩,妈妈告诉我说它叫驼峰”,里面可以贮存很多养料,长时间在沙漠行走
我应该感到自豪才对续写600字
沙漠旅行结束了,小骆驼又在小溪边照镜子”遇到了小红马。小红马对小骆驼说:丑八怪怎么又来照‘镜子’了?”小骆驼自豪地说:我的脚掌、睫毛和两个肉疙瘩在沙漠里可都是宝贝呀!”我才不信。”我带你去沙漠里走一趟,你就知道了。”
第二天,小骆驼和小红马来到了茫茫的大沙漠。刚开始,小红马还是昂首挺胸的前进呢!没过了多久就垂头丧气了。它每走一步脚就陷进了沙子里,需要费好大的力气才能拔出来。这时,它往前一看,小骆驼的脚却没有陷进沙子里。它疑问地说:丑八怪,你的脚怎么没有陷进沙子里呢?”你别看我的脚又大又厚,它可以防止陷进沙子里呢!”
刚说完,一阵风沙铺天盖地刮过来。小骆驼把眼睛和鼻子都闭上了,小红马也学着小骆驼的样子,可沙子还是吹进作文了眼睛和鼻子,小骆驼却一点沙子也没进。小红马好奇地问:你的眼睛和鼻子里,为什么没有进沙子呀?”这是因为我的这两层厚厚的睫毛可以防止沙子迷了我的眼睛呀!”小骆驼回答道。
它们走呀走,走了很远很远小红马的嗓子已经冒烟了,可小骆驼却一点也没有渴、饿的现象。小红马又问:你为什么不饿不渴呀?”小骆驼说:
我应该感到自豪才对续写400字
小红马一直都很骄傲,认为小骆驼没有自己长得漂亮,处处不如自己,总想和小骆驼比一比。
星期天,小红马找到小骆驼,要跟他到沙漠里走一趟。小骆驼推脱说不带他,可小红马执意要去。小骆驼无奈,只好答应了他的请求。刚开始小红马走得兴致勃勃,把小骆驼远远地甩在身后,走着走着,小红马就汗流浃背了。他回头看了一眼小骆驼,只见小骆驼不紧不慢地迈着步子,并没有显得那么吃力。小骆驼说:我的脚掌又大又厚,是为了防止陷进沙子里。”小红马走着走着感到又渴又饿作文,小骆驼说:我背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我路上用的了。”小红马羡慕地看着他的驼峰,低下了头。
突然间,沙尘暴来了。小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。小红马被吹得东倒西歪。风沙过去了,小骆驼呼喊着小红马,这时小红马被风沙吹得不知到哪里去了。最后小骆驼在沙子里找到了昏迷的小红马,他背上小红马踏上了回家的路。
经过这次旅行,小红马再也不嘲笑小骆驼了。虽然小骆驼长得丑,但是它被人们称为沙漠之舟”,真的是名副其实啊!
续写我应该感到自豪才对600字
沙漠旅行结束后,小骆驼明白了:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有作用。
一天,小骆驼又在小溪边喝水,恰巧小红马看见了,就不屑一顾地对小骆驼说:你长得这么丑,怎么还好意思出来见人?”小骆驼却自豪地说:别看我的脚掌。睫毛、驼峰都长得不好看,但它们在沙漠都有很大的用处呢!”不可能。”小红马大喊。那你和我到沙漠里走一趟吧。”走就走呗!”小红马毫不在乎地说。
第二天,小红马和小骆驼一起走进了沙漠。沙漠一望无边,太阳像一个大火球,在烘烤着沙漠。小红马热得满头大汗,心里却想:不就有点热嘛,我倒要看看小骆驼的那三样破东西在沙漠里有什么用处。不一会儿,一阵风沙铺天盖地刮过来,小骆驼赶忙俯下身子,闭上眼睛和鼻孔。而小红马呢作文?眼睛、鼻孔里全是沙子,难受极了。小红马过了好一会才把眼睛、鼻孔里的沙子全部弄掉,更不服气地说:也就这一个小用处吧!”可是,没过多久,小红马的肚子就想起了咕咕之歌”,心里却依然不服气,只好硬着头皮继续走。
忽然,小红马发现自己的腿已经被沙子陷进去了,它还是不服气,想把自己的蹄子拔出来,可是却发现自己的身子越来越往下沉,一直沉到了下巴。小红马急得汗如
果兰《我应该感到自豪才对》教学设计- 副本
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计
寿阳县城西小学 蔡果兰
教学理念:
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。 教材分析:
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。全文共有 5 个自然段。课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。 教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能展开想象续讲故事。 2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
3.树立正确的审美观。 教学过程:
一、 复习导入新课
1、 这节课我们继续学习14课,板书课题《我应该感到自豪才对》 大家齐读课题。
师:我是谁?(小骆驼)假如有人问,谁应该感到
《我应该感到自豪才对》教学设计精选10篇
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?这次漂亮的小编为您带来了《我应该感到自豪才对》教学设计精选10篇,希望可以启发、帮助到大家。
篇一:《我应该感到自豪才对》教学设计 篇一
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
教法和学法:
1、教学生书写左右结构的汉字时,应有穿插、有礼让。
2、朗读课文,利用工具书理解课文内容。
教学重难点:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、初读课文,了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、引入课题,齐读。
2、指导读题:师:如果有人问谁应该感到自豪,课题可以怎么读?(师可范读)
师:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?(师指导学生齐读)
师:我感到自豪对不对?课题又该怎么读?(生齐读)
3、质疑:读了课题,你想知道“我”为什么感到自豪吗?
4、就让我们捧起书本,认认真真地读一读课文吧。
二、初读课文
1、同学们,都预习了吗?老师来检查一下你们对字词的掌握情况。
2、检查生字,指名读,齐读(