高等教育心理学的模拟考试题

高等教育心理学试题及答案

填 空 题

1.心理学是研究 （心理现象）及其规律的（科学）。

2.个性心理系统可以分为 （心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征） 等四各方面。 3.人的心理是动态的活动过程，包括 （认识）、情感和（意志）。

4. 教育心理学是研究 （学校） 情景中 （学生的学与教师的教） 的基本心理规律的科学。 5. 在记忆活动中，知识的巩固主要通过 （识记） 和 （保持）这二个记忆环节来实现的。

6.自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为 生理自我、（社会自我 ）和 （心理自我 ）。

7. 品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感） 和（道德行为）。

8. 成就动机是在人的 （成就） 需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种 （内在驱动力）。

9. 按照记忆时间的长短，可把记忆分为 （长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 10. 学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形

成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。 11.动机具有以下三种功能： （激活功能）、指向功能、（强化功能）。

第一章绪论

1.个性心理特征不包括(D)。(30分)

A、 能力 B、 气质 C、 性格 D、 情感

2. (A)?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)

A、 桑代克 B、 布鲁纳 C、 斯金纳 D、 苛勒

3. 心理学的研究内容包括(ABCD)(40分)

A、 心理动力B、 心理过程C、 心理状态D、 心理特征

第二章 2.1认识认知

1.具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分)

A、 可逆性 B、 灵活性 C、 守恒性 D、 补偿性

A

B

C

D

2. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(33.33分)

A、 记忆 B、 认知 C、 感知 D、 思维

A

B

C

D

3. 儿童思维发展的最重要特征是()。(33.34分)

A、 可逆性 B、 灵活性 C、 补偿性 D、 发散性

A

B

C

D

第二章 2.2我的黄金时代

1.下列不属于网络人际交往方式的是()(30分)

A、 E-mail B、 QQ C、 短信 D、 微信

A

B

C

D

2. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()(30分)

A、 价值观不同 B、 心理需求不同 C、 情绪稳定性不同 D、 生活习惯和修养不同

A

B

C

1．被称为“教育心理学之父”的心理学家 D 于1903年出版了西方第一本以教育心理学命名的专著。

A．冯特 B．霍尔 C．卡特尔 D．桑代克

2．自然实验法的优点是 A 。

A．减少人为性，提高真实性 B．减少人为性，降低真实性

C．提高人为性，增加真实性 D．提高人为性，降低真实性

3．斯金纳研究的条件反射叫做 A 。

A．操作性条件反射 B．遗传性条件反射

C．经典性条件反射 D．非理性条件反射

4．教师对教学目标、教学任务、学生特点、教学方法和教学策略以及教学情境的分析与判断能力称为 B 。

A．教学组织能力 B．教学认知能力

C．教学判断能力 D．教学驾驭能力

5．按照迁移的效果不同可以分为 C 。

A．顺向迁移与逆向迁移 B．纵向迁移与横向迁移

C．正迁移与负迁移 D．特殊迁移与普遍迁移

6．提倡发现学习法的学者是 C 。

A．桑代克 B．加涅 C．布鲁纳 D．奥苏伯尔

7．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是 A 。

A．努力 B．运气 C．任务 D．能力

8．一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出的把工作做好的一种需要指

高等教育心理学练习题

一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。） 注：题号前加\※\为超纲，可作一般了解。 ※1. 心理过程包括( D )

A. 认识过程,情绪过程与行为过程B. 知觉过程,情绪过程与行为过程 C. 感觉过程,知觉过程与意志过程D. 认识过程,情绪过程与意志过程

2. 是在人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较独特的心理特征的总和( B )

A. 气质 B. 性格 C. 兴趣 D. 能力

3.人格中具有核心意义的部分是（ A ）。 A、性格 B、气质 C、能力 D、个性倾向

4.哲学与心理学家 于1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,从而使心理学成为了一门独立的科学( D )

A. 艾宾浩斯(Ebbinghaus) B. 缪勒(E. Muller) C. 费希纳(Fechner) D. 冯特(W. Wundt)

※5. 认为心理学应研究人的行为而不是人的意识,强调环境的重要作用,用刺激-反应来解释行为的学派理论是（ A ）

A. 行为主义 B. 精神

高等教育心理学练习题

一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。） 注：题号前加\※\为超纲，可作一般了解。 ※1. 心理过程包括( D )

A. 认识过程,情绪过程与行为过程B. 知觉过程,情绪过程与行为过程 C. 感觉过程,知觉过程与意志过程D. 认识过程,情绪过程与意志过程

2. 是在人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较独特的心理特征的总和( B )

A. 气质 B. 性格 C. 兴趣 D. 能力

3.人格中具有核心意义的部分是（ A ）。 A、性格 B、气质 C、能力 D、个性倾向

4.哲学与心理学家 于1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,从而使心理学成为了一门独立的科学( D )

A. 艾宾浩斯(Ebbinghaus) B. 缪勒(E. Muller) C. 费希纳(Fechner) D. 冯特(W. Wundt)

※5. 认为心理学应研究人的行为而不是人的意识,强调环境的重要作用,用刺激-反应来解释行为的学派理论是（ A ）

A. 行为主义 B. 精神

2017年河北省高校教师岗前培训考试

高等教育心理学模拟试题

得分 评卷人

一、选择题（本大题共30个小题，每小题1分，共30分。在

每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选选项前的字母填在下表对应题号的空格内） 题号 答案 题号 答案 题号 1.心理学研究最为常用的具体研究方法包括：观察法、（）、调查法、测验法。

A. 问卷法 B. 心理实验法

C. 人格测评法 D. 访谈法 2．开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家是（）

A. 马斯洛 B. 罗杰斯 C. 弗洛伊德 D. 阿德勒

3．教师学习教育学、心理学知识，是增加教师的（）

A．理论性知识 B．本体性知识 C．实践性知识D．条件性知识

4. 维果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，不包含下面选项中的（） A. 最近发展区 B. 教学应走在发展的前面 C. 先行组织者 D. 学习的最佳期限

5．埃里克森认为自我意

高等教育心理学

（高等学校教师岗前培训系列教材，主编：朱文彬 赵淑文，首都师范大学出版社2007.6）

一、解词

1、 学习动机66：是指推动、引导、和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。

2、 自我效能76：也称自我效能感，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

3、 代替强化77：即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

4、 人格32：也叫个性，是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。32价值观、人生观是人格结构中的核心成分，它影响着人的整个心理面貌，决定着人格发展的方

向。33

5、 心理健康136：是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。即知、情、意、行、人格等完整协调，能适

应社会。

6、 记忆200：是通过识记、保持、再认或回忆等方式，在人的头脑中积累和保持个体经验的心理过程。从信息加工的

观点来看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

二、简答

1、 大学生自我意识发展的特点111

1） 自我认识发展的特点：自我认识更具主动性和自觉性；自我评价能力在增长，但仍有片面性；

2） 自我体验

2006年湖北省高等学校教师岗前培训 《高等教育心理学》讲授与考试纲要

说明:

本纲要根据2006年5月全省高校岗前培训工作集体备课会讨论的基本意见确定,各高校可根据学校与教师的具体情况予以调整.

主要参考资料:

1、 刘华山、程刚主编《高等教育心理学》,湖北人民出版社,2006年。 2、 程刚教授编《高等教育心理学》讲授提纲。

一、课时安排:

课堂讲授24个课时.

单 元 一 二 三 内 容 第一章 绪论 第二章 大学生的心理发展与教育 第三章 学习理论 第六章 认知领域的学习 第七章 问题解决与创造性 四 第八章 动作技能的学习 第五章 学习的迁移 五 第四章 学习动机 第十二章 教学设计原理 第九章 品德的学习 六 第十章 大学生的群体心理 第十一章 大学生的心理健康

1

二、 教学大纲:

第一章 绪论

第一节 心理学的对象内容与任务 第二节 教育心理学的对象任务及研究方法 第三节 教育心理学的发展概况及趋势

教学建议：

1． 考虑到非师范专业毕业的学员没有学过心理学，第一节普通心理学部分心理及心理学的基本概念和体系要讲清楚，要举例说明心理学的对象与内容。

2． 本章重点拟定在教育心理学研究方法的介绍

选择题

1．教育心理学研究的对象是(学生学习与教师教育) 2．人本主义心理学的著名代表是(马斯洛)

3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的(效果律) 4．发现学习理论的提出者是(布鲁纳)

5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称(模象直观)

6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为(变式)

8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫(性格) 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为(建构主义)

10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称(从众) l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为(动机强度适中，学习效率最高) 12．群体中占优势的言论与意见称为(舆论)

13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是(科尔伯格)

14．有这样一列数字：1491625364964811

选择题

1．教育心理学研究的对象是(学生学习与教师教育) 2．人本主义心理学的著名代表是(马斯洛)

3．当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的(效果律) 4．发现学习理论的提出者是(布鲁纳)

5．在教学过程中，教师运刚多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这被称(模象直观)

6．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为(变式)

8．个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫(性格) 9．主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为(建构主义)

10．个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称(从众) l1．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为(动机强度适中，学习效率最高) 12．群体中占优势的言论与意见称为(舆论)

13．心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是(科尔伯格)

14．有这样一列数字：1491625364964811