幼儿园特色口才课程的好处

鞍钢附企六幼口才课程

大班四月份

一． 基本功训练

1、口部操：唇：双唇前后、左右运动、双唇打响。

舌：伸舌与收舌、绕舌运动、左右顶舌、弹舌运动。 口：口腔开合运动（张嘴如打哈欠，闭嘴如咬苹果）

2、表情训练：包括微笑、生气、悲伤等。

二． 气息训练：吸气如闻花香，吐气如吹蜡烛，先吐后吸。 三． 成语接龙：（词组首尾相连，丰富幼儿词汇）

知难而退 退避三舍 设身处地 地大物博 博大精深 身临其境 镜花水月 跃跃欲试

四、儿化音：带有卷舌色彩的韵母称为儿化韵。（俏皮的，注意舌尖位置）

花一花二花三四儿， 花兜兜儿，花裙裙儿。 花娘抱个花孩子儿。 花袄花裤花鞋子儿， 花帽子儿，花围巾儿。 从头花到脚后跟儿。

五、归音吐字训练（声母l音：舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路的通道，气流从舌头跟

两颊内侧形成的空隙通过而成声。）

老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。

老罗人称大力罗，老李人称李大力。

老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。 （老、罗、李、梨、力、栗、拉） 六、诗歌：《老鼠娶亲》

幼儿园统一园服的好处

第一，园服可以使宝宝在身份感上区别社会其他人，因而有了宝宝自身的约束力，如荣誉感、遵纪守法、文明礼貌。这些方面园服都可以对宝宝起到内在约束的作用，一种象征的作用，一种潜移默化的培养作用。有利于杜绝宝宝的奇装异服，也容易形成宝宝正确的审美观。

第二，园服可以产生一种平等感。社会上现在的家庭收入状况悬殊，服饰方面攀比现象比较盛行。一个幼儿园的宝宝穿统一的服装，可以给同学相互之间平等的感觉，容易形成一种合作、团结、相互尊重的和谐氛围。还可以培养宝宝艰苦朴素的品质，避免攀比之风在校园里盛行。

第三，园服可以减轻家长对宝宝服装上的投入。特别像我们小宝宝，这个年龄段，根据他们的身材、他们的需求，作为商业行为很少有人来关注这个群体。家长单独到服装市场选购，有名牌意识的宝宝就会对家长提出不符合宝宝身份的奢侈要求，宝宝之间的攀比，会加大一些家境尚不富裕的宝宝家长的经济负担。

第四，从推进幼儿园工作来讲，宝宝统一着装对幼儿园校园文化建设可以起到促进和辅助作用。宝宝统一穿园服有利于对宝宝的教育和管理，有利于提升宝宝的自信心、朝气和树立良好的精神状态，有利于班级和幼儿园教育教学活动的组织，培养宝宝的团队精神。

第五，穿园服对

特色办学方向：对幼儿园开展特色课程的几点建议

案例：

开学前的一天上午，我在幼儿园值班时接待了一位意向报名的家长，她是一名高学历的全职妈妈，这位妈妈自己也是师范专业毕业的，因此对于教育方面的问题懂得也都比较多。我陪她参观了一下幼儿园的环境，她很满意，但对我们幼儿园的收费有疑问，她对我说：“你们这里的收费在我们柳市镇算是偏高的，如果我选择让我的孩子到你们这儿入学，我的孩子能得到哪些跟其他幼儿园不一样的教育和收获？”于是，我向她解释了我园的特色游泳课程。对于我的解释和介绍，这位妈妈颇为怀疑的说：“这些都是你们幼儿园的广告，别的幼儿园也都有什么英语特色啊、书法特色啊之类的噱头，但最后还不都是一样，毕业出来的孩子也没听说有什么明显的特别之处的，这些东西也都学得平平的”。其实，对于这样的疑问我听了不在少数，除了这位家长能直观的表达她的怀疑之外，还有很多家长也对现下普遍的特色课程充满了质疑甚至抱怨。

分析：

随着我国经济体制改革的不断深入，幼儿园之间的竞争也日益激烈，以质量求生存、以特色求发展，已成为现今幼儿教育发展的新趋向。但什么才是真正的“特色课程”？特色课程有什么标准呢？我觉得这是在开展特色课程前首要应考虑的问题之一。幼儿园以特

幼儿园特色美术计划范文与幼儿园特色问题的调研报

告汇编

幼儿园特色美术计划范文

本学期我们根据中班幼儿的实际情况，制定了中班第一学期的美术特色教育计划如下：

1、 班级情况分析:

本学期我班共有幼儿xx名，男生xx名，女生xx名，其中有xx名是新进的插班生。本学期由我和颜老师共同担任班级的教育教学工作。通过小班和托班的学习和锻炼，我班每名幼儿都有了一定程度的进步：有的喜欢上幼儿园了，有的胆子变大了，有的学会和同伴交往了，整个班级有着良好的精神面貌。在生活习惯和行为习惯方面，大部分幼儿都有良好的卫生习惯，如知道饭前便后洗手、进餐时保持桌子干净、玩具分类收放好，初步形成了一定的规则意识等；学习游戏方面：大部分幼儿能积极参与活动，在活动中知道遵守规则，对主题活动有较浓厚的兴趣，积极参加体育锻炼。但也存在不足，具体表现为：

1、幼儿虽然有一定的规则意识，但自控能力较差，甚至有些幼儿由于逆反心理驱使，不愿主动遵守规则；

2、幼儿的各种能力呈现出两极分化的状况，少数能力较弱的幼儿感到\跳一跳，摘不到\，从而阻碍了整体的发展。

3、在活动中缺乏正确的观察方法和良好的倾听习惯。

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4、喜欢音乐活动，但是，对音乐的感受不够准确、缺乏节奏感，

七彩的太阳

春夏秋冬的太阳是什么颜色？

冬天的太阳是火红的，他能把冰雪融化，带走严寒。 秋天的太阳是金色的，他把大地披上了一层金色的外衣。

我希望夏天的太阳是绿色的，它能为人们带来一丝清凉。

春天的太阳是什么颜色？

它是赤橙黄绿青蓝紫。

噢！春天是七彩的太阳！

淘气的孩子不是我 小花猫，跳上桌，碰倒花瓶不认错。 我忙把它扶起来，清水喂喂小花朵。 奶奶一看就知道，淘气的孩子不是我。

小花猫，跳下桌，叼块手帕地上拖。 我忙把它捡起来，打上肥皂用力搓。 妈妈一看就知道，淘气的孩子不是我。

小白兔过桥

小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧。 山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。 小白兔，往回跑，站在桥头把手招， 山羊公公您走好，山羊公公您先过桥。

河水听了哗哗笑， 小鱼听了蹦蹦跳， 都夸白兔有礼貌。

小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。 走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈，你来呀，快把小熊抱过桥！”

河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫： “小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！”

一二三，向前跑，小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。

蝴蝶，蝴蝶，你找谁

花蝴蝶，多么美，张开翅膀飞呀飞， 这里找，那里找，蝴蝶，

一、 填空题

1 美国古德莱德提出，以课程决策的层次为基础，分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程。

2 以课程影响学生的方式为标准，分为隐性课程和显性课程。 3幼儿园课程的性质是基础性、非义务性、适宜发展性。

4幼儿园课程目标的来源与依据：研究儿童，研究社会，研究人类知识。 5价值性筛选的调节器是教育哲学和学习心理学。

6课程目标的结构（横向结构）：认知目标，情感目标，动作技能目标。

7课程目标的结构（纵向结构）：幼儿园教育目标、年龄阶段目标、单元目标、教育活动目标。 8 课程内容要解决的是教或学的问题。

9课程内容的组织原则：顺序性、连续性、整合性。

10幼儿园教育活动的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动。 11幼儿园课程计划的制定：年计划、月计划、周计划、日计划。

12 评价主体即评价者。管理人员、教师、幼儿及家长都是幼儿园课程的评价者。 13 课程评价的种类：形成性评价、总结性评价；内部评价、效果评价。 14蒙台梭利教育法的三要素：有准备的环境、教师、教具。 15 “做中教、做中学，做中求进步”是活教育的教学方法 16 瑞吉欧教育的影响者：杜威、皮亚杰、维果斯基。

17 瑞吉欧在教学方面的特点：弹性计划、合

七彩的太阳

春夏秋冬的太阳是什么颜色？

冬天的太阳是火红的，他能把冰雪融化，带走严寒。 秋天的太阳是金色的，他把大地披上了一层金色的外衣。

我希望夏天的太阳是绿色的，它能为人们带来一丝清凉。

春天的太阳是什么颜色？

它是赤橙黄绿青蓝紫。

噢！春天是七彩的太阳！

淘气的孩子不是我 小花猫，跳上桌，碰倒花瓶不认错。 我忙把它扶起来，清水喂喂小花朵。 奶奶一看就知道，淘气的孩子不是我。

小花猫，跳下桌，叼块手帕地上拖。 我忙把它捡起来，打上肥皂用力搓。 妈妈一看就知道，淘气的孩子不是我。

小白兔过桥

小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧。 山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。 小白兔，往回跑，站在桥头把手招， 山羊公公您走好，山羊公公您先过桥。

河水听了哗哗笑， 小鱼听了蹦蹦跳， 都夸白兔有礼貌。

小熊过桥

小竹桥，摇摇摇，有个小熊来过桥。 走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈，你来呀，快把小熊抱过桥！”

河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫： “小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！”

一二三，向前跑，小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。

蝴蝶，蝴蝶，你找谁

花蝴蝶，多么美，张开翅膀飞呀飞， 这里找，那里找，蝴蝶，

一、 区域活动——娃娃家

小班下学期,幼儿已经初步建立了游戏常规,如与其他幼儿合作布置场地、 收拾整理游戏材料等, 对增加有新情节的主题, 幼儿依然很感兴趣。，娃娃家是我们班特色区域，也是重点指导的区域。在班级角色游戏里，我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家的格局是两室一厅一橱，里面的玩具贴近现实生活。例如：本学期我们在娃娃家新添置了围裙、梳妆台、洗衣盆、搓衣板、衣服架、晾衣架、洗漱用品、挂号台等等，新增加绝色：医生。刚开学时我们教师利用四周的时间让孩子能够在娃娃家玩起来，真正做到发挥孩子的想象力及语言表达能力，我们教师带领娃娃家的孩子们从角色的选择开始商讨，一直到游戏过程中的引导以及游戏后的收放，慢慢的教师能够退出游戏，观察孩子的活动情况，并给予适当的鼓励。本班的娃娃家在教师的引导下结合了各各区域，例如：可以带宝宝去表演区看表演，美工区制作的食物可以送给娃娃家的小朋友、娃娃家的小朋友可以去建筑工地看房子等等（视频播放）

二、 主题活动

《妈妈我爱您》本次主题活动让孩子们学会了体谅妈妈的辛劳，大胆表达对妈妈的爱意，增进亲子之间的感情。同时也让妈妈们感受到了孩子成长过程中所带来的快乐和温馨。三八妇女节孩子们亲手为妈妈制作了花束，母

幼儿园课程

第一章 幼儿园课程概述

对课程概念作进一步分析，可以分成几类？（四类）

1） 课程即知识；认为课程是按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系等编排的数与学的内容，简言之，课程就是数学科

目或教学科目的总和。

2） 课程即计划；课程是一种行动计划或一种书面文献，是教学要达到的预期目标。 3） 课程即活动；认为课程不仅仅是教学科目，还包括学校活动及其进程和安排。 4） 课程即经验；认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。

1. 根据不同的标准，课程可以划分为不同的类型。常见的关于课程分类的划分方式有几种？

1） 以教育目标和教育内容的性质为标准（德语课程，智育课程，美育课程，体育课程与劳动技术教育课程） 2） 以教育内容的性质和组织方式为标准（分科课程，广域课程，综合课程，核心课程，活动课程） 3） 以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准（认知性课程，情意性课程）

4） 古德莱德以课程决策的层次为标准（理想的课程，正式的课程，领悟的课程，实行的课程，经验的课程） 5） 以课程影响学生的方式为标准（显性课程，隐性课程）

2. 在多轮课程改革的推力下，目前我国教育领域对课程内涵的理解发生了什么变化？

第一， 从注重学生被动接

一、 填空题

1 美国古德莱德提出，以课程决策的层次为基础，分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程。

2 以课程影响学生的方式为标准，分为隐性课程和显性课程。 3幼儿园课程的性质是基础性、非义务性、适宜发展性。

4幼儿园课程目标的来源与依据：研究儿童，研究社会，研究人类知识。 5价值性筛选的调节器是教育哲学和学习心理学。

6课程目标的结构（横向结构）：认知目标，情感目标，动作技能目标。

7课程目标的结构（纵向结构）：幼儿园教育目标、年龄阶段目标、单元目标、教育活动目标。 8 课程内容要解决的是教或学的问题。

9课程内容的组织原则：顺序性、连续性、整合性。

10幼儿园教育活动的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动。 11幼儿园课程计划的制定：年计划、月计划、周计划、日计划。

12 评价主体即评价者。管理人员、教师、幼儿及家长都是幼儿园课程的评价者。 13 课程评价的种类：形成性评价、总结性评价；内部评价、效果评价。 14蒙台梭利教育法的三要素：有准备的环境、教师、教具。 15 “做中教、做中学，做中求进步”是活教育的教学方法 16 瑞吉欧教育的影响者：杜威、皮亚杰、维果斯基。

17 瑞吉欧在教学方面的特点：弹性计划、合