游仙诗其一

游仙诗

? 游仙诗的来源很早，秦博士有《仙真人诗》，汉乐府中也有这类作品，建安,正始时

期不断有人继作.(<文选>李善注)

? 游仙诗的来源很早，秦博士有《仙真人诗》，汉乐府中也有这类作品，建安,正始时

期不断有人继作.(<文选>李善注)

? 游仙诗中明显地有两种倾向，一种是所谓正格的游仙诗，它们“滓秽尘网，锱铢缨绂,

餐霞倒景,饵玉玄都”；

? 一种是借游仙以表示对现实的不满与反抗。

? 郭璞继承了后一种传统。借游仙以咏怀，有一定的现实内容。 ? 第一首:“朱门何足荣，未若托蓬莱。”

? 第四首则表现了求仙的渺茫和伤时叹逝的感情。 ? 郭璞游仙诗的另一特色是富于形象性。 ? 《游仙诗》的主旨毕竟在歌咏高蹈遗世。 ? 代表诗人：

? 郭璞（276-324），字景纯，河东闻喜（今山西绛县附近）人。好经术，洞悉五行、

天文、卜筮之术，辞赋号为“中兴之冠”，南渡后历任殷祐、王导幕参军。作《南郊赋》为元帝所赏，擢为著作郎，又升尚书郎。后任王敦记室参军，因借卜筮谏阻王敦谋反，被杀。王敦乱平，追赠弘农太守。

? 郭璞的《答贾九州愁诗》对西晋灭亡，中原沦于外族表示了深沉的感慨。 ? 其代表作《游仙诗》十四首。 ? 郭璞的《游仙诗》

? A、游仙诗的渊源。诗歌以“游

游仙诗

? 游仙诗的来源很早，秦博士有《仙真人诗》，汉乐府中也有这类作品，建安,正始时

期不断有人继作.(<文选>李善注)

? 游仙诗的来源很早，秦博士有《仙真人诗》，汉乐府中也有这类作品，建安,正始时

期不断有人继作.(<文选>李善注)

? 游仙诗中明显地有两种倾向，一种是所谓正格的游仙诗，它们“滓秽尘网，锱铢缨绂,

餐霞倒景,饵玉玄都”；

? 一种是借游仙以表示对现实的不满与反抗。

? 郭璞继承了后一种传统。借游仙以咏怀，有一定的现实内容。 ? 第一首:“朱门何足荣，未若托蓬莱。”

? 第四首则表现了求仙的渺茫和伤时叹逝的感情。 ? 郭璞游仙诗的另一特色是富于形象性。 ? 《游仙诗》的主旨毕竟在歌咏高蹈遗世。 ? 代表诗人：

? 郭璞（276-324），字景纯，河东闻喜（今山西绛县附近）人。好经术，洞悉五行、

天文、卜筮之术，辞赋号为“中兴之冠”，南渡后历任殷祐、王导幕参军。作《南郊赋》为元帝所赏，擢为著作郎，又升尚书郎。后任王敦记室参军，因借卜筮谏阻王敦谋反，被杀。王敦乱平，追赠弘农太守。

? 郭璞的《答贾九州愁诗》对西晋灭亡，中原沦于外族表示了深沉的感慨。 ? 其代表作《游仙诗》十四首。 ? 郭璞的《游仙诗》

? A、游仙诗的渊源。诗歌以“游

归园田居·其一

魏晋：陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。(误落 一作：误入)

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

译文及注释

译文

年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。

错误的陷落到仕途罗网，转眼间远离田园已十余年。

笼子里的鸟儿怀念以前生活的森林，池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭。

我愿到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。

绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。

榆树柳树成荫遮盖了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。

远处的邻村屋舍依稀可见，村落上方飘荡着袅袅炊烟。

深深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。

庭院内没有没有世俗琐杂的事情烦扰，静室里有的是安适悠闲。

久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。

注释

少：指少年时代。适俗：适应世俗。韵：本性、气质。一作“愿”。

尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。

三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。一说，此处是三又十年之意（习惯说法是十又三年），诗人意感“一去十三年”音

《秋兴八首其一 》《登高》

——比较阅读

学习目标

1、赏析情景交融的艺术特点。 2、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 一、导入

致君尧舜上，再使风俗淳 韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”李白与杜甫一生都在燃烧，李白是天上的陨石，杜甫是人间的火种。

李白是仙，超凡脱俗；杜甫是圣，超凡入俗。李白以天才写诗，“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”，在浪漫的想象中飞行；杜甫一生以学养写诗，“吟安一个字，拈断数茎须”，在现实的荆棘与泥泞中艰难跋涉。李白是盛唐精神的写照，杜甫是苦难人间的歌者。 二、知识回顾：

接触过的杜甫作品： 初中：《望岳》《春望》 《石壕吏》

《春夜喜雨》《江南逢李龟年》 《闻官军收河南河北》 《茅屋为秋风所破歌》

高中：《蜀相》《旅夜书怀》《阁夜》 《登岳阳楼》

《小寒食舟中作》 《送韩十四江东觐省》 《恨别》《月夜忆舍弟》《夔州歌十绝句》 《村夜》 《野望》 杜甫诗歌中最感动你的是什么？ （一）忧国忧民，渴望兼济天下； （二）仰慕英雄、壮志难酬； （三）漂泊无依、老病孤愁 ； （四）眷恋亲情、友

《咏怀八十二首（其一）》 导学案

主 备：付 勇 审 核：闻 冲 使用时间：2013年1月16日

咏怀八十二首（其一）①

阮籍

夜中不能寐， 起坐弹鸣琴②。

薄帷鉴明月③，清风吹我襟。

孤鸿号④外野，翔鸟⑤鸣北林⑥。

徘徊将何见？ 忧思独伤心。

【注释】①《咏怀诗》是阮籍生平诗作的总题，不是一时所作。大多写生活的感慨，不外说人生祸福无常，年寿有限，要求超脱利禄的圈子，放怀远大。也有对当时政治的刺讥，但写得很隐晦。②夜中不能寐， 起坐弹鸣琴：此二句化用王粲《七哀诗》诗句：“独夜不能寐，摄衣起抚琴。”意思是因为忧伤，到了半夜还不能入睡，就起来弹琴。夜中，中夜、半夜。③薄帷鉴明月：明亮的月光透过薄薄的帐幔照了进来。鉴，照。薄帷，薄薄的帐幔。④翔鸟：飞翔盘旋着的鸟。鸟在夜里飞翔正因为月明。⑤号：鸣叫、哀号。⑥北林：《诗经·秦风·晨风》：“鴥（yù）彼晨风，郁彼北林。未见君子，忧心钦钦。如何如何，忘我实多！”后人往往用“北林”一词表示忧伤。

【教学目标】

1、了解阮籍的生平与时代背景。

2、用“以意逆志、知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人情感。

3、学习通过多种途径表现诗人“忧思”的方法。

【教学重难点】

动静结合的手法；意象的选用；意

问题探究：1、“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息？题眼是哪个字？归2、熟读全诗，摘录诗中词句回答下列问题：??（1）从何而归？尘网、樊笼（官场）（2）为何而归？性本爱丘山守拙归园田摈弃世俗回归本性?方宅十余亩……鸡鸣桑树颠（3）归向何处？（4）归去如何？无尘杂、反自然田园美景村居之乐?本性复苏心旷神怡分析鉴赏1.这首诗可以分为哪几层？??明确：本诗可分为三层：第一层（1—6句），写作者的个性和思想，表达对官场的厌恶和对农村生活的喜爱之情；?返朴归真第二层（7—18句），绘声绘色地描写了田园生活的喜人情趣；第三层（19—20句），回答人们的疑问，收束全文。2.“尘网”“羁鸟”“池鱼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？?明确：①“尘网”比喻使人受拘束的尘世。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场的极大嫌弃之情。“羁鸟”“池鱼”是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归田园的心志。?②这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。3.“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”八句，按什么顺序来写田园生活？?明确：这八句话

秋兴八首其一赏析

《秋兴八首》是大历元年（766）秋杜甫滞留夔州时惨淡经营的一组七言律诗。杜甫时年五十五岁。当时蜀地战乱不息，诗人晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧飒之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》。这八首诗是一个完整的乐章，命意蝉联而又各首自别，时代苦难，羁旅之感，故园之思，君国之慨，杂然其中，历来被公认为杜甫抒情诗中沉实高华的艺术精品。清代黄生《杜诗说》就说：“杜公七律，当以《秋兴》为裘领，乃公一生心神结聚之所作也。”清代沈德潜《唐诗别裁集》也说：“怀乡恋阙，吊古伤今，杜老生平俱于见此。其才气之大，笔才之高，天风海涛，金钟大镛，莫能拟其所到。”

这里所选的第一首，是领起的序曲。诗人用铺天盖地的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起来，寄托自己的故国之思；又用滔滔不尽的大江把今昔异代联系起来，寄寓自己抚今追昔之感。诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地昭示着自然的岁华摇落，宇宙的时光如流，人世的生命不永。 句解

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

白露凋伤了漫山遍野的枫林，秋色已经很深，巫山巫峡呈现出一片萧森景象。首联开门见山，点明时节、地点，描绘出具有浓重感伤色彩的秋色、秋气，

篇一：怎样解答虚实相生的诗歌鉴赏题

怎样解答虚实相生的诗

歌鉴赏题

首先，要弄清楚诗歌中哪

些内容是虚写，哪些是实

写，然后分析二者的关系，进而感悟产生了怎样的艺

术效果。

对虚实结合的诗词，答

题时的一般步骤是：

1、阐述哪是实写，写的

是什么；2、哪是虚写，

写的是什么；

3、分析虚实相生的艺术

效果。

虚实相生的艺术效果归

纳：

作为一种表达技巧，虚实

相生的艺术效果主要体现

在它与诗歌形象、意境、

主旨的关系上。具体来说，有以下作用。

1.使作品中的形象更丰

满。

例题：崔护《题都城南庄》“去年今日此门中，人面

桃花相映红。人面不知何

处去，桃花依旧笑春风。”

“去年今日”是虚景，

“今年今日”是实景。虚

景“人面桃花相映红”，

塑造了一位艳若桃花、光

彩照人的少女形象。实景

“桃花依旧笑春风”则空

余美景，人已沓然。以虚

衬实，更加突出了那段美

好的回忆，那位明媚的少

女形象，使人顿生怅惘之情。

2.丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。

例题：常建《三日寻李九庄》“雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。”

诗的题材很平常，内

容也极单纯：三月三日这一天，乘船去寻访一位家住溪边的朋友李九。前两句叙述，雨歇之后舟行溪

中，后两句写朋友居处的环境。从题目中“寻”可见，后两句所写景物并非即目所见

摘 要

本文以郭璞《游仙诗 》的探析开始，通过他的人生经历、不同时期的不同创作以及作品来探析他作品的主旨。对于他作品的主旨历代学者一直都是众说风云，当然也不外乎这三个观点：1，“坎壈咏怀”2，“列仙之趣”3，“咏怀与仙趣”，本文也是围绕这三个观点来讲述不同学者对于不同主题的认知和看法以此来得出自己的认知。郭璞为我们文学史上的《游仙诗》做了很大的贡献，主要表现在他的作品不是简单的列仙也不是单纯的咏怀，而是将对仙隐生活的向往和对现实世界的忧愤结合在一起表现出“咏怀与列仙之趣”的主旨。对后来人们创作《游仙诗》产生了很大的影响。

关键词：郭璞 游仙诗 主旨 仙隐生活 现实世界

Abstract

In this paper, the pure poetry about immortals \Analysis of the main thrust of his work through his life experiences, different creative works of different periods. Ancient scholars for the main thrust of his work has always b

学校：寻甸县第一中学 学科：高一语文 编写人：陆贞穆 审核人：韩娟

秋兴八首（其一）

（第1课时）

【正文宋体（材料叙述用楷体），五号，段落首行缩进2字符，单倍行距，纸张设置为A4，边距均为1.5厘米）】

一、学习目标

1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。 2.背诵这首诗歌，赏析并积累名句。

3.把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。 【重点、难点】

1.熟悉律诗的格律知识。

2.情景交融的创作方法的掌握。 二、学习过程

本课教学在感受、品味诗歌意境时，应引导学生明确意境的准确定义，可回顾意象的知识，明确意境与意象的关系，逐步引导学生进入诗的境界。由于作者生活年代与我们今天相距甚远，教学难点当定位在对作者隐晦的情感的把握上。要让学生在诵读和理解的基础上进入诗歌的情境，教师也应该通过各种手段为学生创造情境。

导语设计

杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。

文本解读 知识积累 1.作家作品

杜甫（712—770），