声音的采集与加工听课笔记

大家平时接触 的音乐来自哪 些途径？……电 视 MP3或 MP4

网 络

磁带 或 CD

获取数字化音频信息的方式

从视频 中截取

从磁带中 转换而来

其他途径

现场录制

如何获取声音素材一)、录制法常见的声音输入输出设备都有哪些？常见的声音输入设备有麦克风、录放机、磁带机、 电子乐器等，常见的输出设备有音响和音响设备等。

录制前的准备1)首先要对显卡进行设置，调出小喇叭管理器 观察小喇叭是否被静音

调节音量

选择播放，并把麦克风音量打上勾

1、使用Windows“录音机”录制声音。 2、使用cool edit进行录制(首先导入背景音乐，然后再进行录音)

Cool edit一款功能强大、效果出色的多轨录音和音频处理 软件。 它是一个非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件。不 少人把Cool Edit形容为音频“绘画”程序。你可以用声音 来“绘”制：音调、歌曲的一部分、声音、弦乐、颤音、 噪音或是调整静音。而且它还提供有多种特效为你的作品 增色：放大、降低噪音、压缩、扩展、回声、失真、延迟 等。你可以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行 剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。使用它可以生成的声 音有：噪音、低音、静音、电话信号等。该软件还包含有 CD播放器。其他

《大自然的声音》听课笔记

　　《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元第21课，课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现出大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分别写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。

　　本单元学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活，把自己的想法记录下来。”本课用叠词、拟声词等生动的语言表现了声音的美妙，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。

　　珠海游学，听了董军老师执教的《大自然的声音》，受益匪浅。教师教学时抓住“美妙”，指导学生多读，美读，熟读成诵，在阅读的过程中，引导学生想象，感受语言的生动，积累语言，运用语言等，给我留下了深刻的印象，现分享如下：

　　一、灵气的词组，意境之美

　　三年级学生对于联系词串想象说话，既喜欢又有一定的挑战性，需要跳一跳来摘桃。

　　词串一：滴滴答答

　　叮叮咚咚

　　淙淙 潺潺

　　哗啦啦

　　叽叽喳喳

　　唧哩哩唧哩哩

　　词串二：轻轻柔柔的呢喃细语

　　雄伟的音乐

　　充满力量的声音

　　轻快的中山小曲

　　热闹的音乐会

　　波澜壮阔的海洋大合唱

　　两组词串，均以声

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声音的采集与加工

一、基本信息

二、设计思想

广东版选修教材《多媒体技术应用》中的“声音的采集与加工”教学模块主要包括四部分内容：“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格式的转换”、“声音的加工”。仔细分析教材内容，基本上是音频理论知识和音频处理的相关操作介绍，如果按教材的先后顺序进行学习，学生很难从需求出发理解学习内容的实际意义，学习的兴趣就很难调动起来。“超级女声”在全国的异常火爆和网络翻唱的盛行，让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景，在此基础上对教材进行了二次开发，重新编排学习内容，将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个作品的制作过程中，让学生经历“挫折”后，带着释疑的心情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。

课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环，这个阶段学生已经完成了信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的设计、规划完成任务的能力。我还在学生中进行了“暗访”，了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但却对此充满了神秘感，对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加工的学习充满期待。学生的喜好也是我暗访的重点

老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好？ 板书：12想别人没有想到的 （导入新课）

2. 观看录像《想别人没有想到的》 3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”

4. 启发式提问（弄清事情起因和结果，激起学生好奇心） 5. 学生提问题，自然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多小骆驼 许多骆驼头

两只山谷走（以少代多）

7. 用“虽然??但是??”句式评三个徒弟的画

8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话？”（角色扮演）

评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好！

9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香” 提问：你知道这幅画妙在何处？

10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景 提问：皇帝会喜欢哪一幅画？ 给四幅画分别起名 评析：

杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。

教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是

所谓视频,是由连续画面组成的动态场景,这些画面是通过实际拍摄得到的,如电影和电视。视频的采集方式主要有以下几种。一是在已有的数字化视频资源中寻找或者载取。二是通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号,进行模拟？数字信号的转换,最后完成数字化学信息的采集工作。三是用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频,并传送到计算机中进行进一步加工

5.2 视频信息的采集与加工

所谓视频,是由连续画面组成的动态场景,这些画面是通过实际拍摄得到的,如电影和电视。视频的采集方式主要有以下几种。一是在已有的数字化视频资源中寻找或者载取。二是通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号,进行模拟？数字信号的转换,最后完成数字化学信息的采集工作。三是用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频,并传送到计算机中进行进一步加工

5.2.1 视频信息的采集 1.视频介绍 所谓视频，是由连续画面组成的动态场 景，这些画面是通过实际拍摄得到的， 如电影和电视。

所谓视频,是由连续画面组成的动态场景,这些画面是通过实际拍摄得到的,如电影和电视。视频的采集方式主要有以下几种。一是在已有的数字化视频资源中寻找或者载取。二是通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号,进

实验四 基于LabVIEW的声音数据采集

一、背景知识

在虚拟仪器系统中，信号的输入环节一般采用数据采集卡实现。商用的数据采集卡具有完整的数据采集电路和计算机借口电路，但一般比较昂贵，计算机自带声卡是一个优秀的数据采集系统，它具有A/D和D/A转换功能，不仅价格低廉，而且兼容性好、性能稳定、通用性强，软件特别是驱动程序升级方便。如被测对象的频率在音频范围内，同时对采样频率要求不是太高，则可考虑利用声卡构建一个数据采集系统。 1. 从数据采集的角度看声卡 1.1声卡的作用

从数据采集的角度来看，声卡是一种音频范围内的数据采集卡，是计算机与外部的模拟量环境联系的重要途径。声卡的主要功能包括录制与播放、编辑和处理、MIDI接口三个部分。 1.2声卡的硬件结构

图1是一个声卡的硬件结构示意图。一般声卡有4~5个对外接口。

图1 声卡的硬件结构示意图

声卡一般有Line In 和Mic In 两个信号输入，其中Line In为双通道输入，Mic In仅作为单通道输入。后者可以接入较弱信号，幅值大约为0.02~0.2V。声音传感器（采用通用的麦克风）信号可通过这个插孔连接到声卡。若由Mic In 输入，由于有前置放大器，容易引入噪声且会导致信号过负荷，故

《声音的变化》听课随感

东山小学教师：赵艳霞

2013年11月2日我听了张倩玉老师讲的科学课《声音的变化》一课，真是受益匪浅。《声音的变化》一课是教科版四年级《科学》上册《声音》单元的第三课时内容。本节课是在学生们学习第1课“听听声音”、“声音是怎样产生的”活动中，初步感受到声音的高与低、强与弱的变化的基础上，更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习，学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定的。

本节课张老师设计了三个活动内容对音量、音高与什么因素有关的探究。在活动一：观察比较声音强弱的变化。她先提出问题，要使鼓声更响些，你会怎么做？通过学生的回答，猜测鼓声的大小（强弱）可能与鼓面振动幅度有关，并及时板书“振动幅度”，然后通过让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱（大小）与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度大声音强（大），振动幅度小声音弱（小）的概念。

在教学过程中，我觉得张老师有几个地方做得比较好：

1、她的实验指导还是比较到位，实验步骤相当清晰，既有通过课

《声音的变化》听课随感

东山小学教师：赵艳霞

2013年11月2日我听了张倩玉老师讲的科学课《声音的变化》一课，真是受益匪浅。《声音的变化》一课是教科版四年级《科学》上册《声音》单元的第三课时内容。本节课是在学生们学习第1课“听听声音”、“声音是怎样产生的”活动中，初步感受到声音的高与低、强与弱的变化的基础上，更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习，学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定的。

本节课张老师设计了三个活动内容对音量、音高与什么因素有关的探究。在活动一：观察比较声音强弱的变化。她先提出问题，要使鼓声更响些，你会怎么做？通过学生的回答，猜测鼓声的大小（强弱）可能与鼓面振动幅度有关，并及时板书“振动幅度”，然后通过让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱（大小）与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度大声音强（大），振动幅度小声音弱（小）的概念。

在教学过程中，我觉得张老师有几个地方做得比较好：

1、她的实验指导还是比较到位，实验步骤相当清晰，既有通过课

《音频信息的采集与简单加工》说课稿

我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）高一年级第五章《音频、视频、图像信息的加工》中第一节《音频信息的采集与简单加工》，此内容为本节的第一课时。

一、教材分析

从教材上来讲本节课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》

第一节，是对数字化概念学习的开始。本课时内容是《音频信息采集与加工》在《数字化视频信息加工》和《图像信息加工》之前，因为音频信息的加工是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章内容都有着积极的意义。

本节内容与选修部分《多媒体技术应用》的音频处理加工相比较而言，要求学生能够达到的技术水平较低。通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。对于本节课，《新课程标准》的要求是：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。根据要求我确定以下教学目标：

1、知识与技能：

①了解数字化音频信息获取途径，常见的音频文件格式； ②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。

2、过程与方法：

通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频

的能力

数字化图像的采集与加工学案

一、图像的魅力：

信息丰富，形象直观。图像可以跨越语言障碍、地区和文化，给人不一样的感受，增进人们更广泛的思想交流。图像有别于文字和视频等形式，具有独特的魅力，它以特定的价值存在于我们生活的各个角落。如：广告标志

二、数字化图像的采集 1、使用数码相机直接拍摄

2、借助扫描仪转换成计算机可处理的数字信号

印刷图片

数字信号

扫描仪

3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材

4、练习：

将杂志图片照片数字化 ①将传统照片数字化（扫描） 将生活中的一瞬记录下来 ②利用数码相机等数码产品采集

收集明星的数字化图片 ③从网络及其他数字化资源库中获取需要的图像素材 保存视频中的精彩瞬间 ④从影像资料中捕获

三、图像类型

1、位图：以像素为单位来表现图像数据，色彩丰富，文件大，放大缩小容易失真。加工位图图像的软件：phtoshop、画图等。

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2、矢量图：以数学的向量方式记录图像内容文件小，放大缩小不失真，不易制作色彩变化太多的图像。

四、常见的图像加工工具： 简易型图像软件：画图

普及型图像软件：ACDSee 、 Flash、我形我速

专业型