开展校企合作 推进人才培养

国内外校企合作实践表明,学校的教学优势和企业的生产技术专长结合,能够发挥理论与实践,科研与生产各自的优势,为共同培养社会与市场需要的应用型人才,使学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”,实现学校、企业和社会共赢。

校企合作应用型人才培养模式研究王英黄文准70 2) 1 1 34工厂企业成为人才培养的一支重要力量、

(京学院西【摘要】内外校企合作实践表明，国学校的教学优势和企业的生产技术专长结合，能够发挥理论与实践，科研与生产各自的优势，共同培为

学生有大部分时间接受技能培训，触使用的是将来在毕业接后最有可能操作的生产设备；学生自身在工厂可为工厂创收，企业受益，同时有目的学习，可保证学生毕业后顺利就业。工厂企业参与学院教学计划的制订，以专业设置适应工厂企业需求。所 5政府广泛参与学校人才培养、校企合作有政策、规的调节、法规范和推动，必要的资金保有

养社会与市场需要的应用型人才，学校与企业“势互补、使优资源共享、互惠互利、同发展”实现学校、共，企业和社会共赢。 【键词】企合作；用型人才；赢关校应共

一

、

国外校企合作模式及特点

校企合作是国内外高职教育实施应用型人才培养的最佳模式，为高职教育的生存和健康发展做出了突出的贡献，高职教育是教改中不断

走校企合作之路 探索人才培养新途径

一、校企结合、产学研协调发展，实现校企双赢

长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的，致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，是教育与生产可持续发展的重要途径。

随着汽车消费进入大众化阶段和汽车营销方式的发展，汽车4s店随之产生。但是汽车行业经历了“井喷”式的发展以后，作为汽车4s店以及汽车维修等销售服务型企业，面临激烈的竞争和前所未有的生存挑战。

1、营销队伍专业化程度较低。许多销售人员团队不稳定、不懂汽车知识，有的销售人员为了多卖车甚至误导消费者，传达不正确的信息，致使产品纠纷。专业的人才队伍素质不高，专业人才缺乏。

2、售后服务不令人满意。由于售后服务人员队伍素质参差不

走校企合作之路 探索人才培养新途径

一、校企结合、产学研协调发展，实现校企双赢

长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的，致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，是教育与生产可持续发展的重要途径。

随着汽车消费进入大众化阶段和汽车营销方式的发展，汽车4s店随之产生。但是汽车行业经历了“井喷”式的发展以后，作为汽车4s店以及汽车维修等销售服务型企业，面临激烈的竞争和前所未有的生存挑战。

1、营销队伍专业化程度较低。许多销售人员团队不稳定、不懂汽车知识，有的销售人员为了多卖车甚至误导消费者，传达不正确的信息，致使产品纠纷。专业的人才队伍素质不高，专业人才缺乏。

2、售后服务不令人满意。由于售后服务人员队伍素质参差不

广州市高等学校第二批教育教学改革

研究项目

申 请 书

项目名称：校企合作开展高职软件外包人才培养模式

研究与实践

申 请 人： 王建平

申请学校： 广州城市职业学院

通讯地址： 广州广园中路248号 邮政编码： 510405 联系电话： 13392621957

传 真： 36248847 电子邮箱： wjp@gcp.edu.cn

广 州 市 教 育 局

二○○八年九月制

1

一、简表 项 目 简 况 项目名称 校企合作开展高职软件外包人才培养的模式研究与实践 A、发展战略；√专业建设与人才培养；C、教学内容与课程；D、实项目类别 践教学；E、教学方法与教学信息；F、教学管理与质量监控；G、师资队伍；H、其它 起止年月 姓名 王建平 2008.12

附4

高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目

专业人才培养方案

一、专业名称及代码

（一）专业名称: 汽车检测与维修技术 （二）专业代码：580402 二、教育类型及学历层次

（一）教育类型：高等职业教育 （二）学历层次：大专

三、招生对象与学制

（一）招生对象：高中毕业生

（二）学制：三年 四、培养目标及规格 （一）培养目标

本专业以培养学生德，智，体、美、劳全面发展为宗旨，使学生具有较高的汽车检测与维修技术方面的理论知识和较强的实践技能，能胜任汽车故障诊断与排除、汽车性能检测、汽车维修、汽车美容、汽车及配件销售、汽车技术管理、汽车维修企业管理、汽车保险理赔等业务一专多能的高等技术应用型人才。

毕业生应具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础知识，不断自觉学习党和国家的新政策新法规。热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针、政策、遵纪守法；热爱交通事业、热爱本专业、热爱劳动、实事求是、勇于创造、善于学习新技能新技术，成为有理想、有文化、有技能、有纪律的新一代技术技能型人才。

毕业生应掌握本专业高等技术人才所必需的基础知识、基本理论、专业知识和基本技能，特别是在操作技能上要能达到汽车中级维修工的水平，实现从毕

枣庄市教育科学研究“十二五”规划课题

《职业技术教育中校企合作问题研究》

开题报告

负责人：

段青

胡修玉 于全福 段青 唐俊涛 张利

主要参加人员：

枣庄科技职业学院

2011年9月

开 题 报 告

一、课题提出的背景

大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义。高等职业技术教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用技能型高级人才的使命，而应用技能型人才的培养必须贴近社会经济发展实际。传统的人才培养模式，存在着重理论轻实践的弊端，学生缺乏职业技能素质的训练，培养出的人才与社会实际需求相脱节。学生熟练的技能和相关职业素质的获得，必须依赖于理论和实践的密切结合，实训教学不能离开企业的真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起。大力加强校企合作，工学结合，是提职业技术业教育质量，解决技能人才培养瓶颈的必由之路。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”。本课题组经过调查研究发现：目前我国高等职业教育职校企

附4

高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目

专业人才培养方案

一、专业名称及代码

（一）专业名称: 汽车检测与维修技术 （二）专业代码：580402 二、教育类型及学历层次

（一）教育类型：高等职业教育 （二）学历层次：大专

三、招生对象与学制

（一）招生对象：高中毕业生

（二）学制：三年 四、培养目标及规格 （一）培养目标

本专业以培养学生德，智，体、美、劳全面发展为宗旨，使学生具有较高的汽车检测与维修技术方面的理论知识和较强的实践技能，能胜任汽车故障诊断与排除、汽车性能检测、汽车维修、汽车美容、汽车及配件销售、汽车技术管理、汽车维修企业管理、汽车保险理赔等业务一专多能的高等技术应用型人才。

毕业生应具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础知识，不断自觉学习党和国家的新政策新法规。热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针、政策、遵纪守法；热爱交通事业、热爱本专业、热爱劳动、实事求是、勇于创造、善于学习新技能新技术，成为有理想、有文化、有技能、有纪律的新一代技术技能型人才。

毕业生应掌握本专业高等技术人才所必需的基础知识、基本理论、专业知识和基本技能，特别是在操作技能上要能达到汽车中级维修工的水平，实现从毕

创新“工学结合、校企合作”人才培养模式的实践与探索

【摘 要】深化“工学结合、校企合作”人才培养模式，是职业学校提升办学质量，实现人才培养目标的重要途径。通过探索学校与企业“工学结合”的形式下，在专业建设、课程体系、师资建设、实训教学等方面依托企业实训资源优势，将学校学习与实际工作结合，接受一定真实职业训练，取得初步的工作经历，从而顺利地进入职业生涯，培养适应企业用人需求的技能人才。

【关键词】创新改革；人才培养

一、以工学结合为切入点，深化课程体系改革

在深入行业企业、用人单位调研的基础上，充分听取企业行业专业人士、用人单位各种职业岗位对知识结构的实际要求，明确各方面知识所占的比例，形成能反映专业特色并符合实际要求的课程。对开设专业课程设置进行多次全面论证，整合删减了专业性不突出、理论偏重偏难的课程，优化了专业课程体系，突出专业能力的培养。

二、实施以增强职业能力为核心的教学改革

1.建立“理实一体”的实践教学体系。实践教学体系由基本技能训练、专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分构成，纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。在保证理论知识够用的同时，加大实践性教学内容的份量。

2.积极推进校企合作，加强实践教学环节。先后与宁夏钢铁集团、华夏

市场论坛MARKET FORUM

人力资源

2 0 1 4年第1期(总第 1 1 8期 )

基于校企合作的卓越旅游专业人才培养模式实施难点及对策严宽荣

(九江学院江西九江 3 3 2 0 0 5 )【摘要】文章以校企合作的旅游人才培养模式现状及出现的主要问题为出发点，分析卓越旅游专业人才的能力构成要素和基于校企合作的卓越旅游人才培养模式的实施定位，提出建立校企合作培养人才平台强化校企共生关系，形成校企互动交流的人才阶梯式成长的培养体系，以工作任务导向的模块化教学提升学生的综合运用能力等建议，为旅游业的可持续发展和品牌旅游专业人才培养做贡献。

【关键词】校企合作卓越旅游人才培养模式【中图分类】 F 2 4 1 【文献标识码】 A一

【文章编号】 1 6 7 2— 8 7 7 7 ( 2 0 1 4} 0 1— 0 0 3 9— 0 3种把其等同于一般“应用性人才培养计划”,片面强调动手

2 0 0 9年 1 2月，国务院通过的《关于加快发展旅游业的意见》中提出，要将旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业，在国家战略层面对旅游业进行了新的定位。2 0 1 1的全国旅游工作会议上，国家旅游局进一步明确了通过加强旅游业与第一、第二、第

********项目

申 报 书

项目名称：校企合作、工学结合的人才培养模式研究 申请单位：**********

一、项目背景、意义和必要性

在国家中长期教育改革和规划以及“十二五”期间，“校企合作、工学结合的技能人才培养模式研究”顺应了我国职业教育从数量和规模发展转向质量和内涵提高的现实需要，具有十分重要的理论意义和实践价值。党的十八大提出，要“努力办好人民满意的教育”、“加快发展现代职业教育”，这是中央对教育工作做出的战略部署。近年来，经历从跳出教育看教育，到提高职业教育服务能力，再到加快发展现代职业教育的几个过程。

我们认为，现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式，系统培养生产服务一线技术技能人才的教育类型。其中，校企合作、工学结合的技术技能人才培养模式研究是其实践探索的重要内容。

1.意义和必要性

现代职业教育办出质量特色的重要途径。职业教育是培养区域经济发展一线需求的技术技能型人才的类型教育，其人才培养目标决定了培养过程更加贴近社会需要和企业的生产实际，只有将教学与生产紧密结合、理论知识学习与实践能力培养紧密结合、学校师生与一线技术人员紧密结合，才能保证其人才培养目标的实现。因此，积极推进校企合作、工学结合的技术