1—100000以内的质数表
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100000以内的质数表
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100以内的质数表及巧记方法
100以内的质数表 一百以内质数速记口诀
2、3、5、7 11、 二，三，五，七，一十一； （2、3、5、7、11） 13、17、19 一三，一九，一十七； （13、19、17） 23、29 二三，二九，三十七； （23、29、37） 31、37 三一，四一，四十七； （31、41、47） 41、43、47 四三，五三，五十九； （43、53、59 ） 53、59 六一，七一，六十七； （61、71、67） 61、67 七三，八三，八十九； （73、83、89） 71、73、79
2019背诵100以内质数表小窍门语文
背诵100以内质数表小窍门
背诵100以内质数表小窍门 一、编顺口溜 二和三，五和七； 十一，十三又十七；
十九，二三；二九，三十一； 三十七和四十一；
四三，四七，五三，五九，六十一； 六十七和七十一；
七三，七九，八三，八九，九十七。 二、规律记忆法
首先记住2和3，而2和3两个质数的乘积为6。100以内的质数，一般都在6的倍数前、后的位置上。如5、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43……只有25、35、49、55、65、77、85、91、95这几个6的倍数前后位置上的数不是质数，而这几个数都是5或7的倍数。由此可知：100以内6的倍数前、后位置上的两个数，只要不是5或7的倍数，就一定是质数。根据这个特点可以记住100以内的质数。 三、分类记忆法
我们可以把100以内的质数分为五类记忆。 第一类：10以内的质数，共4个：2、3、5、7。 第二类：个位数字是1，共5个：11、31、41、61、71。
第 1 页
第三类：个位数字是3，共6个：13、23、43、53、73、83。
第四类：个位数字是7，共5个：17、37、47、67、97。
第五类：个位数字是
9，共5个：第 2 页
19、29、59、79、89。
一百万(1000000)以内的素数表
自己写了个小程序,求出一百万以内的所有素数,呵呵
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20万以内素数表
二十万以内:
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 211 223 227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277 281 283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359 367 373 379 383 389 397 401 409 419 421 431 433 439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503 509 521 523 541 547 557 563 569 571 577 587 593 599 601 607 613 617 619 631 641 643 647 653 659 661 673 677 683 691 701 709 719 727 733 739 743 751 757 761 769
1-3亿以内数的写法
人教版四上数学课件
人教版小学数学四年级上
亿以内数的写法
人教版四上数学课件
(1)读出下面各数，并说说怎样 读亿以内的数。 30000 读作：三万 430120 读作：四十三万零一百二十 读作：七十万二千 702000 40010520 读作：四千零一万零五百二十
30400090 读作：三千零四十万零九十
人教版四上数学课件
(2)写出下列各数，并说一说怎 样写万以内的数。 三千二百一十四 写作 八百五十 写作九千零一 写作
3214 8509001
人教版四上数学课件
万以内数的写法规则： 从高位写起，哪一位上是几就 在那一位上写几，哪一位上一个单位 也没有，就写0占位。
人教版四上数学课件
据统计，2011年有 六千八百五十万少 先队员参加了“手拉 手”活动，三千零八 十万人参加了“保护 母亲河”行动。
人教版四上数学课件
例3
写出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万 位位 位 位 位 位位位 六千八百五十万
三千零八十万 一千五百六十九 万三千六百七十二万三千 一百一十三
68500000 30800000 15693000 6723113
人教版四上数学课件
含两级的数 怎么写？
万级上的数怎 样写？
什么时候写 零，写在什 么位子上？
人教版四上数学课件
第1课时 《质数和合数》导学案
第 质数和合数（1）
课题 质数和合数（1） 课型 新授课 五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、理解能力，也掌握了一些学习数学的方法。针对学生的这些特点，我对本节课作了如下教学设计： 1.本节课我把重点放在自主探究、观察、比较中，这样有利于培养学生的思维能力和探究意识。首先我让学生快速找出1~20各自然数的因数，然后引导他们从因数的个数上去观察这些数。刚开始的时候，学生可能将它们分为两类：有一个或两个因数的和有三个或三个以上的因数的。我给予 肯定并告诉学生在数学上“1”这个数比较特殊，我们把它单独分为一类，有两个因数的归为一类，并设计说明 将这样的数称为质数，然后让学生根据这些数因数个数的特点给“质数”下定义，学生通过观察发现这些数只有两个因数，这两个因数就是“1”和它“本身”，自然而然地就得出了质数的意义，在理解了质数的意义后，合数的意义理解起来就很简单了。 2.在探究质数、合数判定方法的过程中， 放手让学生去探究，给学生留足探究的时间和空间，关注后进生，使每个学生都积极参与“做”数学，最大限度地满足每个学生学习数学的需要，让学生充分发挥学习的主动性。 3.在教学找100以内各自然数的因数时，我注重探究，体现自主，放手让学生自己想办法在
质数、合数、倍数、因数题型
一、判断题。
1．自然数中除了质数、合数，还有1。（）
2．有三个或三个以上约数的数一定是合数。（）
3．合数有约数，质数没有约数。（）
4．两个质数的乘积一定是合数。（）
5．除了2和5这两个数以外，个位上是0、2、4、6、8、5的数都是合数（）6．所有的质数都是奇数。（）
1．能被2整除的数都不是质数。（）
2．在自然中，除2以外，所有的偶数都是合数。（）
3．边长是质数的正方形，它的周长一定是合数。（）
4．只有两个约数的自然数一定是质数。（）
5．自然数中只有质数和合数。（）
6．所有合数都是偶数。（）
1、1既不是质数也不是合数。（）
2、个位上是3的数一定是3的倍数。（）
3、所有的偶数都是合数。（）
4、所有的质数都是奇数。（）
1、1既不是质数也不是合数。（）
2、个位上是3的数一定是3的倍数。（）
3、所有的偶数都是合数。（）
4、所有的质数都是奇数。（）
5、两个数相乘的积一定是合数。（）
1既不是质数也不是合数。（）
2、个位上是3的数一定是3的倍数。（）
3、所有的偶数都是合数。（）
4、所有的质数都是奇数。（）
5、两个数相乘的积一定是合数。（）
6.任何一个自然数，不是质数就是合数。（）
7.偶数都是合数，奇数都是质数。（）
8.7的倍数都是合数。（）
9.20以最大的质
找质数教学设计
第1篇：《找质数》教学设计
《找质数》教学设计
G623.5 A 20xx年级上册第一单元“倍数与因数”的第5节“找质数”。本节课是在学生已经学习了2，3，5的倍数特征以及掌握了找一个数的因数的方法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为后续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定基础。这节课的知识目标是结合具体活动，认识、理解质数与合数的意义，并能运用质数与合数的概念正确判断一个数是质数或合数。
二、学情分析
学生能够根据老师的微课视频，自主学习，完成学习单上的任务，并利用课余时间小组交流，互相答疑，并向老师提出问题。
三、教学目标
（1）结合预习及学习视频的过程，理解质数与合数的意义，发现并掌握质数和合数的特征，并能运用其特征判别质数和合数。
（2）在参与探索的过程中，发展观察、比较、分析、概括、推理能力，初步体会分类归纳的数学方法和数学思想。
（3）体验数学“再创造”的乐趣，发展数学意识和数学品质。
教学重点掌握质数和合数的特征。
教学难点准确判断一个数是质数还是合数。
教学关键发现质数和合数的因数特点。
四、课前任务设计
提供自主学习的微课视频和学习任务单。学生观看视频，并根据教师的视频讲解完成学习单上的任务。
五、课前学习资料
1.小学数学五年级上册第三单元《找质数