高中物理摩擦力专题

高中物理新课程《摩擦力》教学设计案例分析

《摩擦力》教学案例与教学策略分析

高密一中孙洲元

一、教学理念：

（1）立足于自主学习、合作学习、探究学习的多元学习方式相结合

（2）理论与实际相联系，让学生理解生活、社会与物理的关系。

（3）确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。

（4）重视物理与科技前沿的联系，培养学生热爱科学的情感。

（5）注重学生思维能力的培养，培养学生的创新精神是课堂教学的灵魂。

二、教学过程设计与策略分析：

1.导入课题-----讨论与交流

教师提问与指导：摩擦力是我们常见的一种力，生活中，摩擦力无处不在，你能说出我们在日常生活中利用摩擦力和防止摩擦力的例子吗？下面请同学们讨论交流这一问题。（给学生思考的时间，然后让学生回答，教师板书典型例子，教师又给学生举出更多的关于摩擦的实例，如我国的“神舟五号”飞船在返回地球的过程中要经过大气层，和大气层的摩擦使船体外层达到二千多度的高温）。

教学策略分析：教师提出问题，让学生自己讨论与交流，把他们在生活中遇到的摩擦力的问题在课堂上展现出来，真正从生活走向物理、从物理走向社会。让学生的学习从已有的经验入手，从自己的感性认识开始，又通过教师的帮助了解现代科技中的相关问题，不仅能提高学

高中物理23个专题

摩擦力专题

一、 明确摩擦力产生的条件

（1） 物体间直接接触

（2） 接触面粗糙

（3） 接触面间有弹力存在

（4） 物体间有相对运动或相对运动趋势

这四个条件紧密相连，缺一不可．显然，两物体不接触，或虽接触但接触面是光滑的，则肯定不存在摩擦力．但满足(1)、(2)而缺少(3)、 (4)中的任意一条，也不会有摩擦力．如一块砖紧靠在竖直墙，放手后让其沿墙壁下滑，它满足条件

(1)、(2)、(4)，却不具备条件(3)，即相互间无压力，故砖不可能受到摩擦力作用．又如，静止在粗糙水平面上的物体它满足了条件(1)、 (2)、(3)，缺少条件

(4)，当然也不存在摩擦力．

由于不明确摩擦力产生的条件，导致答题错误的

事是经常发生的． 例1 (1994年全国考题)如图1所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作 用在物块上沿水

图1 平方向的力，物体A和B以相同的速度作匀速直綫运

动，由此可知，A、B间的动摩擦因数 1和B、C间

2有可能是

(A) 1 0， 2 0 (B) 1 0， 2 0

(C) 1 0， 2 0 (D) 1 0， 2 0 的动摩擦因数

解析：本题中选A、B整体为研究对象，由于受推力的作用做匀速直线运动，可知地

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高中物理摩擦力的说课稿

摩擦力是力学中的三大性质力之一，下面是小编整理的高中物理摩擦力的

说课稿范文，欢迎阅读参考！

一、说教材

这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安

排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨

滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生

在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材

的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运

用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、说教学目标

按照课程标准，本节的教学目标如下：

1、知识与技能

知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增

大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力

计的使用

物理评课稿：摩擦力

创设情境，引入新课。本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。

渗透科学方法的教学，组织了科学探究。本节课在学习"影响滑动摩擦力大小的因素"时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。

注重了对三维目标的渗透。主要体现在注重学生的亲身体验。如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。 值得商榷之处有：

教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力 桌子被推动了没有呢

然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么 根据

初中物理《摩擦力》试讲逐字稿

　　一、新课导入

　　同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。

　　二、新课讲授

　　请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?

　　(接触面、重力、速度、接触面的面积……)

　　摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?

　　(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。)

　　控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。希望大家能熟记。

　　既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?

　　(我们之前学过弹簧测力计)

　　用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢?

　　(看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧

（精心整理，诚意制作）

新人教版必修1《3.3

摩擦力》单元测试卷（广西××市民族中学）

一、选泽题

1．如图所示，把一重为G的物体，用一水平方向的推力F=kt（k为恒量，t为时间）压在竖直的足够高的平整墙上，从t=0开始物体所受的摩擦力F f随t的变化关系是下列中的（）

A．B．C．D．

2．如图所示，用水平力F推乙物块，使甲、乙、丙三个完全相同的物块一起沿水平地面以相同的速度做匀速直线运动，各物块受到摩擦力的情况是（）

A．甲物块受到一个摩擦力的作用

B．乙物块受到两个摩擦力的作用

C．丙物块受到两个摩擦力的作用

D．甲物块与乙物块受相同大小的摩擦力

3．运动员双手握住竖直杆匀速攀上和匀速滑下，它所受的摩擦力分别为F1和F2，那么（）

A．F1向下，F2向上，且F1=F2B．F1向下，F2向上，且F1＞F2

C．F1向上，F2向上，且F1=F2D．F1 F2均为静摩擦

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4．如图，木块质量为m，与水平桌面的动摩擦因数为μ，在水平向右的力F的作用下做匀速运动，从物体到达桌面边缘开始，到物体下落为止，在此过程中物体始终保持匀速运动，下列说法正确的是（）

A．推力F因物体悬空部分越来越大而变小

B．推力F在物体下落前会变为原来的

C．推力F始终是μmg

D．因接触面变小

8.6摩擦力(习题课)

课堂作业 1、小滨用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的课桌，则课桌受到地面对它的摩擦力大小为 N；小滨将课桌内的书包拿走后，把课桌沿原路线用水平力推回的过程中．课桌受到的摩擦力 10N．（选填“大于”、“等于”或“小于”）。 2、重为40N的物体放在水平地面上，在15N水平拉力作用下做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为 N，当拉力增大为20N时，该物体受到的摩擦力为 N． 3、如图所示，小芳用三条边长均不相等的长方形木块，在水平桌面上做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验。实验时，弹簧测力计应沿 方向拉动木块，使它做 运动，为了“探究接触面积对滑动摩擦力的影响”，应比较长方体木块 时受到的摩擦力。

4、滑冰时，冰面在冰刀的压力下稍有融化，这是用 的方法 （选填“增大”或“减小”）摩擦的．

5、下列实例中，为了减小摩擦力的是 ( )

A．冬天，在结冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下装有小轮子 C．在拔河比赛时，用力握

专题 20 重力、弹力、摩擦力

◎知识结构

定义 弹力 弹簧测力计 构造、原理 使用方法 方向：竖直向下 常见的力 重力 大小：G=mg 作用点：重心 产生条件 摩擦力 影响滑动摩擦力大小的因素 改变摩擦力的方法

考点一 弹 力 1.物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力，拉力、压力都属于弹力.弹力的大小与弹 性形变程度大小有关. 2.弹簧测力计的原理：弹簧的伸长长度与受到的拉力成正比. 考点二 重 力 3.地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球，重力的 方向总是竖直向下. 4.物体所受重力的大小与物体的质量成正比.用公式表示为 G=mg.g=9.8_N/kg,它表 示质量为 1_kg 的物体所受的重力为 9.8 N. 5.重力在物体上的作用点叫重心，质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心. 考点三 摩擦力 6.两个互相接触的物体，当它们有相对运动或相对运动趋势时，在接触面上会产生一种 阻碍相对运动的力，叫做摩擦力.摩擦力的方向与物体相对运动方向相反. 7.摩擦力产生条件：①物体间相互接触、挤压；②接触面不光滑；③物体间有相对运动 或相

2017届高一物理导学案 3.3摩擦力 2014-10-13 编：杨永群

3.3 摩 擦 力

学习目标

1、知道摩擦力概念和产生条件； 2、会正确判断摩擦力方向；

3、掌握静摩擦力大小，会根据公式求滑动摩擦力。

一、课前自学，能解决

1、什么是摩擦力？

2、摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力对物体运动或运动趋势有何影响？摩擦力的方向如何？你是如何理解和判断相对运动趋势方向的？

3、如何确定静摩擦力的大小？静摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力有关吗？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小跟接触面、压力有关吗？

4、运动的物体能受到静摩擦力吗？相对运动的物体能受到静摩擦力吗？静摩擦力能促进物体运动吗？能阻碍物体运动吗？

5、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关？有什么关系？动摩擦因数跟什么因数有关？滑动摩擦力跟同等条件下（思考：同等条件是什么意思？）的最大静摩擦力相比，谁大？

6、静止的物体能受到滑动摩擦力吗？相对静止的物体能受到滑动摩擦力吗？滑动摩擦力能促进物体相对运动吗？能阻碍物体运动吗？

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第3节 摩擦力

学习目标 1.理解静摩擦力产生的条件，会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向，知道最大静摩擦力的概念。 2.理解滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 3.知道动摩擦因数，会用F＝μFN计算滑动摩擦力的大小。

一、摩擦力

阅读教材第57页的第一段，了解摩擦力的概念。

两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力。

思维拓展

如图1甲、乙所示。

3个概念——静摩擦力、滑动摩擦力、动摩擦因数 1个公式——滑动摩擦力F＝μFN 1种方法——二力平衡法 核心提炼

图1

(1)“三毛”为什么能拿起瓶子？

(2)“三毛”在握竿向上爬时，会受到哪些力？ 提示：(1)因为有摩擦力的缘故。 (2)三毛会受到重力、弹力和摩擦力。 二、静摩擦力与滑动摩擦力

阅读教材第57～59页“静摩擦力”和“滑动摩擦力”部分，知道这两种摩擦力的概念，初步了解这两种摩擦力的方向及大小确定方法。 定义 静摩擦力 当一个物体在另一个物体的表面上只有相对运动的趋势而没有相对运动时，所受滑动摩擦力 当一个物体在另一个物体表面滑动时，受到的另一个物体阻碍它滑动的力

到的阻碍相对运动趋势的力