中学语文微课教学视频

浅谈中学语文自读课的教学

自读课的教学是语文教学的重要组成部分,与讲读课相辅相成,构成语文单元教学的整体。现行教材编排大量的自读课文,旨在引导学生把讲读课文中学到的知识,在自读课文中加以应用,从而达到在应用中巩固、提高和发展的目的。只有重视自读课的教学,才能使学生把讲读课中学到的知识迁移到自读课中。因此在设计自读课型的教学时,应以讲读课的内容为基础,引导学生发挥主观能动性,使学生通过独立阅读,在思想水平、认识水平、分析理解能力、鉴赏能力诸方面真正获得进步。

一、关于自读课课型

1、课型的分类:语文课的内容十分丰富,语文课堂教学的课型也比较复杂。何为课型?课堂教学的课型泛指课的类型或模型,是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为,教学过程结构是课型分类的主要依据之一。分类的标准不同,角度不同,就有不同的课型划分。中学语文课堂教学的课型,根据教学任务划分,可分为阅读课、作文课、听话课、说话课、练习课、复习课和考试课等。阅读课又分为精讲课、略读课、导读课、速读课和自读课等。作文课又分为指导课、评讲课和修改课等。不同内容的课文有自身的结构特点和内容逻辑,因而又有课型的不同结构。

2、自读课课型的特点:语文自读课从教学内容讲是指语文教材中的“自

中学语文课作文教学方法谈

高文娟

（西安市户县南关中学，陕西西安710300）

摘要：要提高学生发现美的能力就要把学生从学习的重压下解脱出来，让他们亲近美丽的大自然，把孩子们从反反复复的抄写中解脱出来，尽情的体验自然之美。在作文教学中教师还要注重培养学生敏锐的感受力，充分调动其审美主动性，强调他们把自己的情感、个性，通过想象移入物、景，写出“我看青山多妩媚，料青山见我亦如是”的真切感受来。并要教给学生方法，引导学生多角度、多层次的动静结合的进行观察，从而让自然之美在学生的作文中闪光。 关键词：中学；语文课；作文；教学方法

作文教学是中学语文教学的一个主要环节，作文教学不仅要指导学生表现和反映伦理亲情等社会美，也应帮助学生发现自然美。“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（罗丹语）尽管大自然的美到处皆有，但由于种种原因缺少发现，也就得不到美的感受。

那么，在作文教学中，教师应该从哪些方面着眼，集中地提高学生发现美的能力呢？我觉得应注意以下几个方面：

一、把学生从学习的重压下解脱出来，让他们亲近美丽的大自然 “写作的根源在于生活，脱离了生活，写作也就无从谈起。”我们的学生长期受困在由家庭到学校，

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浅谈中学语文多媒体教学

作者：刘丽娟

来源：《读与写·上旬刊》2013年第05期

摘要：多媒体以其庞大的容量、丰富的表现形式、直接的感官刺激迅速得到广大教师的青睐。教师应从中学语文教学的目的出发，探讨中学语文多媒体教学的目的，从而探究申学语文多媒体教学中应该遵循的一些原则。

关键词：语文教学；多媒体；目的特点；原则

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0041-01

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：\大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。\随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入，多媒体辅助教学在语文教学中得到较为广泛的运用。多媒体教学的优势是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一样，多媒体技术在语文教学中的使用可谓是一把\双刃剑\，使用得当与否，将直接影响到教学效果的好坏。因此，语文教师要把握语文学科自身的特殊性，从语文教学的目的

电大《中学语文教学研究》期末复习题及答案1

一、填空题

1、中学语文教学研究的目的是：认识语文教学现象，揭示语文教学规律，指导语文教学实践。

2、中国古代语文教学的特点是：融入性、先后顺序性。主辅配合性。 3、现代教育的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。

4、语文课程三维度目标是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 5、树立语文教学新理念，在学习方式上，积极倡导自主、合作、探究的方式。

6、语文课程的主要任务是发展语文能力，包括发展语文的一般能力、应用能力、审美能力、研究能力。

7、科学性和艺术性的辨证统一，是语文教学设计的本质特征。

8、学生需求包括求知需求、情感需求和发展需求。解决学生问题，满足学生需求是以人为本理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。

9、教学评价目的、作用及时间的不同，一般将教学评价划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。

10、语文教案要求科学性、实用性、有个性色彩。

11、个性化的阅读，已成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念。 12、阅读教学的基本属性是：活动和对话。

13、教师在阅读教学过程中的角色是：服务者、组织者和引导者。 14、作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程。

15、写作经历两

中学语文作文教学

教育科学2 1年第 1期 00 2

教学实践

润浅谈中学语文作文教学荔一

摘要：作文历来是语文试卷中必不可少的一部生活世界丰富多彩，变化万千，而他们却缺少发现美的眼睛，对

襦分，可以用这样一个公式表示：作文=/语文。这周围事物往往视而不见，充耳不闻，导致作文时头脑空空，无内 25 罐就说明我们必须要把作文教学作为中学语文教学过容可写。学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活 程中的一个重点。作文离不开学生自己对生活的体经历是否丰富。没有生活积累，学生的作文如无源之水、无本之验、感悟和思考，是学生生命历程的记录。因此在木。因此，我认为拓展积累空间是决定学生自由表达的重要基作文教学中就应注意培养学生观察生活的兴趣，丰础，那么我们在教学中就要重视学生对生活素材的积累。 富生活积累，重视学生的生活体验，让学生回归到生活的一切时间和空间都是学生学习的课堂，教师应该多鼓生活，让他们在作文的天地中自由翱翔，这样才能励他们积极参加课外活动，要求学生在平时生活中大量阅读古今真正实现学生的自主作文。 中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧，注意观

浅谈如何利用农村小学生习作

;

安市

关键词：培养兴趣；生活积累；生活体验

篓

察生活，了解身旁发

中学语文教学个人总结

经过一个学期的新可标的实施，我们感受到了这是全新的课程理念，新型的学习方式，崭新的评价标准，现在我就谈谈实施新课标过程中的具体做法和体会。

一、转变教师角色、创设平等和谐的教学氛围

教师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底改变旧的教学模式和学习方式，首先要转换教师的角色。教师不再只是知识的传播者，而应是拥有现代教育观念、善于合作的的探究者，良好探究氛围的创造者，学生探究活动的观察者和服务者，学生才是教学活动中的主体。打个比方，过去，学生手中都拿着待点燃的火把，等着老师给自己火种；当今的时代，应该是老师与学生都执有燃烧的火把，老师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。学生对教材也有自己的理解和把握，教师对此应积极鼓励，多方引导，使课堂成为学生发表个人见解、展现自我风采的舞台，唯有如此，才能创建和谐平等的氛围。为此，我们研究教学方法，从中发现问题，共同提高，创设出更适合学生发展的教学模式，走进学生心灵。让学生体会到成功的喜悦、思考的价值，老师也感受到师生和谐交流的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中，学生们感到了学习的乐趣。

二、改变独立竞争，构建"自主、合作、探究"的教育模式

中学语文教学随笔 中学语文教学随笔-班级管理的“无为而治”

中学语文教学随笔中学语文教学随笔:班级管理的“无为而

治”

班级管理是学校管理中最基层的管理，是以班主任为核心直接对学生的管理工作。其工作千头万绪、繁杂琐碎。良好的班级管理带来的是一个班集体强大的凝聚力和战斗力。笔者从事班级管理已有多年，深深的感受到其工作的艰辛和劳累。有过成功也有过失败，由不成熟到成熟。探索了属于自己的管理方法――无为而治。

一、有为而治科学实施评估机制，强化班级管理

无为而治并非是无所作为，放任自流。相反，无为而治的前提是有所为，建立完善的管理机制，实施科学管理。

1、班训。这是一面旗帜，是奋斗的动力，凝聚每个学生的心。入手一个班级，要科学的酝酿班训，必需征求学生的意见，更重要的是让每一位同学能接受，并时刻激励自己。

中学语文教学随笔 中学语文教学随笔-班级管理的“无为而治”

2、班规。在校规的前提下，结合具体班级的情况，制定一套完整、科学、行之有效地规范的班规。班规的制定同样要来自学生，并要不断地完善，短小精悍、内容实在，贴在墙上使同学们烂熟于心，并付诸行动。让学生时常将自己的行为与之对照，反省自己。这些基础工作做好了班级管理就会方便、迅速公正。

3、科学管理，民主监督。不以规矩

浅谈中学语文教师的解读教学

中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性，解读的结论就是千差万别的，教师的主导作用就在于给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读。 当前，中学语文教学的文本解读存在两个比较严重的问题。 一、作为静态文本的教材编选政治化

现行中学语文教材涉及的主题大多是爱国主义教育、社会主义制度、党国权威、领导人物的风范、黑暗社会里的劳动人民的艰辛、五六十年代劳动人民的勤劳朴素等，选材范围比较狭窄，主题比较单一。整套教科书似乎很少关注现实生活中与学生切己有关的情感世界，诸如日常生活中普通人的欢乐、痛苦、兴奋、惆怅、得意、沮丧，人与人之间的理解、同情，人对他人与社会的责任感、权利感及人道主义情怀，以及人在当今现实社会生活中对民主、法制的思考，对生命意义与价值的情感体验等。在教科书所设定的情感氛围的长年熏陶下，学生的情感世界如何不被囿于其中呢？ 二、教师对文本的解读概念化

《项链》主人公路瓦栽夫人的形象意义是什么？很多教师认为是小说讽刺了小资产阶级的虚荣心。虚荣心本是人类的共性，不为哪一个阶级所独有。路瓦栽夫

试卷代号：1099

中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放本科’’期末考试（开卷） 中学语文教学研究 试题 注意事项

一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。

二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。

三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、筒答题（答出要点进行适当论述。每题10分，共50分） 1．现代语文教学内容观应从哪几个方面来理解？

2．从教学目标出发，有关言语规律的教学包括哪些内容？ ，3．简述语文学习常规过程中的方法指导。

4．如何理解现代教育技术在语文教学中的适用性原则？ 5．简答语文教师的教学能力结构。

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题16分，共32分） 6．举例论述在写作过程中如何运用心理规律进行作文指导？ 7．联系实际论述口语交际教学的要求。 三、分析题（18贫）

分析教学案例，回答以下问题：

试卷代号：1340

中央广播电视大学2011-2 012学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）古代小说戏曲专题 试题 一、选择1．A 2．D 3．B 4．A 5．C6．C 7．C 8．A 9．C10.B 1．讲述干将莫邪故事的“三王墓”出自小说集( )。 A．<搜神记》 B．《博物志》 C．《列异传》 D．<集异记》 2．李千金是元代杂剧( )的女主人公。 A．《曲江池》 B．《救风尘》 C．《潇湘雨》 D．《墙头马上》

3．传奇名作《-捧雪》是著名作家( )的作品。 A．李渔 B．李玉 C．沈琼 D．吴伟业

4．下列杂剧作品中属于关汉卿的是( )。 A．《望江亭》 B．《通天台》 C．《中山狼》 D．《陈州粜米》 5．李香君是戏曲作品( )中的女主人公。 A．《娇红记》 B．《拜月亭》 C．《桃花扇》 D．<鸣凤记》

6．下列作品中不属于文言小说的是( )。 A．《西京杂记》 B．《子不语》 C．《古今小说> D．《阅微草堂笔记》

7．小说《海上花列传》在题材类型上属于( )。 A．历史演义小说 B．英雄传奇小说 C．世情小说 D．神魔小说

8．著名水浒戏《李逵负荆》的作者是( )。 A．康进之 B．高文秀 C．纪