公历转换为农历干支年月日

公历与农历干支转换

公历 日期 1980-1-1 1980-1-2 1980-1-3 1980-1-4 1980-1-5 1980-1-6 1980-1-7 1980-1-8 1980-1-9 1980-1-10 1980-1-11 1980-1-12 1980-1-13 1980-1-14 1980-1-15 1980-1-16 1980-1-17 1980-1-18 1980-1-19 1980-1-20 1980-1-21 1980-1-22 1980-1-23 1980-1-24 1980-1-25 1980-1-26 1980-1-27 1980-1-28 1980-1-29 1980-1-30 1980-1-31 1980-2-1 1980-2-2 1980-2-3 1980-2-4 1980-2-5 1980-2-6 1980-2-7 1980-2-8 1980-2-9 1980-2-10 1980-2-11 1980-2-12 1980-2-13 1980-2-14 1980-2-15 1980-2-16 1980-2-17 1980-2-18

星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

公历与农历干支转换

公历 日期 1980-1-1 1980-1-2 1980-1-3 1980-1-4 1980-1-5 1980-1-6 1980-1-7 1980-1-8 1980-1-9 1980-1-10 1980-1-11 1980-1-12 1980-1-13 1980-1-14 1980-1-15 1980-1-16 1980-1-17 1980-1-18 1980-1-19 1980-1-20 1980-1-21 1980-1-22 1980-1-23 1980-1-24 1980-1-25 1980-1-26 1980-1-27 1980-1-28 1980-1-29 1980-1-30 1980-1-31 1980-2-1 1980-2-2 1980-2-3 1980-2-4 1980-2-5 1980-2-6 1980-2-7 1980-2-8 1980-2-9 1980-2-10 1980-2-11 1980-2-12 1980-2-13 1980-2-14 1980-2-15 1980-2-16 1980-2-17 1980-2-18

星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

篇一：最新快速推算年月日时干支法

最新快速推算年月日时干支法

一、快速推算年柱干支法

运气学说是古人探讨自然变化的周期性规律的一门学说。研究运气学说，首先要了解甲子，十天干与十二地支搭配，组成六十干支，又称“六十花甲子”，用以记年、月、日、时。十天干、十二地支见表1，为方便推算，用代数对应，本文根据近10年国内学者的研究成果，介绍一种年月日时干支的简易推算法。

注：年干支是以立春为界，而不是以春节为界的。如1964年阳历2月4日的阴历为十二月二十一，仍为癸卯年；但1964年阳历2月5日的阴历虽为十二月二十二，而此日已立春，宜做甲辰年。

例一：求公元前7的年柱干支：年干=-7+8=1，即甲；年支=（-7-2）÷12=-9，加12转为正数3，即寅。故公元前7年是甲寅年。

注：我们所说的某个阳历年份对应的阴历干支，是该年大部分时间与其对应，而不是完全重合的。

二、快速推算月柱干支法

⒈ 推算天干：

月干=mod（年干x2+月数，10），（0视做10）

（公式揭密：由于甲子年的正月是丙寅月，即甲1对应丙3，推算下去，乙丑年的正月是戊寅，即乙2对应戊5，再下去是丙3对应庚7，正好每年正月的天干为年干x2+1）

求月干月干口诀:

甲己之年丙作首，乙庚之年戊为头，丙辛之年庚寅起，

刘清珠《年、月、日》课堂教学实录

教学目标：

1、 认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由

来，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、 通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初

步体验到合作学习的有效性。

3、 在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的

精神。

教学重、难点：

引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。 教学准备：

不同年份的年历卡。多媒体课件 课堂实录： 一、谈话导入：

师：今天对我们三(1)的同学来说是一个不同寻常的日子，我们来到了多媒体教室上课并且有这么多老师来听课，你们是不是又高兴又激动（是），此时此刻覃老师的心情和同学们一样，让我们记录下这个难忘的日子吧。谁来告诉我今天是哪一年的几月几日？（板书：2014年 月 日）

师：不知道你们注意到没有，你们现在所坐的课桌上都有一个信封，想不想知道里面是

什么？（想）打开看看吧。

师：同学们，你们一起来看看屏幕。你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，

所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。

师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进

篇一：年月日的来历

年月日的来历

一年，就是地球绕太阳公转了一周的时间。全长为365天又1/4天（365.2422日），也就是365日5小时48分46秒，这叫"回归年"。 历法上的年为了应用方便，不采用回归年，而是采用了完整的天数。公历的平年是365天，闰年是366年，每四年一闰，每百年少闰一次。使用的整天数的年历法上叫做"历年"。 一月，就是月亮绕地球一周，也就是一个朔望月。一个朔望月的长度

是29.53059......日，也就是29日12时44分3秒，这叫做"历月"。 一日，就是地球本身自转一周的时间，也就是一个白天加一个黑夜，共计24小时。

篇二：年月日的由来

年月日的由来

一年，就是地球绕太阳公转了一周的时间。全长为365

天又1/4天（365.2422??日），也就是365日5小时48分46秒，这叫"回归年"。

历法上的年为了应用方便，不采用回归年，而是采用了

完整的天数。公历的平年是365天，闰年是366年，每四年一闰，每百年少闰一次。使用的整天数的年历法上叫做"历年"

农历是根据月亮的朔望月共12个月算一年，一年是354

天。每三年有一个闰年。闰

第 6 单元年、月、日

第一课时《认识年、月、日》

课题认识年、月、日课型新课教学

内容

新人教版三年级数学下册第6单元第1小节，P76---P78内容。

教学目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、学生学会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学

重点探究发现年、月、日之间的关系。

教学

难点发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具

准备课件，电子白板教室，各年份的年历卡。

教学过程

教学设计设计意图

一、创设情境，引入新课。

1、播放《祝你生日快乐》少儿歌曲，学生欣赏。

2、提问：你的生日是几月几日？你父母的生日也记住了吗？你还

知道哪些特别的日子？

3、动画演示超链接后的特殊日子的图片。

师：以上的这些日子都与年月日有关，今天我们就来学习有关年、

月、日的知识。

二、合作学习，探究新知。

1、认识年、月、日。

（1）出示年、月、日预习单。

【说一说】关于年、月、日的知识，你知道了什么？

【查一查】收集各种年份的年历卡，看一看每一月的天数，比一

比，你发现了什么？

【理一理】关于年月日，哪些知识需要记忆呢？用图、表格或者

其它的数学方法，把这些知识进行整理，争取让所有的同学一眼

就能看

篇一：有关年月日的知识点

有关年、月、日的知识

①一年有12个月、平年一年365天、闰年一年366天

②1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天。

4、6、9、11月是小月，有30天。

平年2月有28天，闰年2月有29天

儿歌记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整， 平年二月二十八，闰年二月二十九。

③判断平年与闰年的方法：

普通年份÷4，结果有余数就是平年，没有余数就是闰年。

整百年份÷400，结果有余数就是平年，没有余数就是闰年。

如：1998年÷4=499??2 （1998年是平年）

1996年÷4=499（1996年是闰年）

2000年÷400=5（2000年是闰年）

1700年÷400=4??1 （1700年是平年）

④一年有4个季度

1、2、3月是第一季度（平年90天，闰年91天）

4、5、6月是第二季度（91天）

7、8、9月是第三季度（92天）

10、11、12月是第四季度（92天）

⑥平年一年有52个星期，还余1天；365÷7=52??1

闰年一年也有52个星期，余2天。366÷7=52??2 如：李明1996年5月22日出生，到今年的5月22日是（14）周岁。

2010-1996=14

⑧妈妈去上海，3月29日出发，4月5日返回，共出差多少

《年 月 日》评课稿

各位评委、老师大家好：

现在，我代表学校数学学科组针对王瑞琪老师上的《年月日》一课结合学校小课题研究情况评课如下。我校外来人口子女占学生总人数50%左右，有的父母不在身边、有的家长忙于外出务工，家庭教育基本处于空白状态，学生对作业的处理方式更是以应付为主。许多教师练习课设计主要以书面形式为主，与实际生活脱离，学生不能从生活中体会到数学奇妙的乐趣，学生只感觉到练习课就是不停的计算、解题。久而久之降低了学生对学习的兴趣，甚至在重复繁多的作业习题中产生厌学情绪。而我们设计练习课的目的是去解决生活中各类的数学问题，加强练习课设计的研究在数学教学中变得十分必要。从我们平时的练习课中发现多数是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。新课程要求“以学生发展为本”，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。在新课程理念指导下，学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题。

通过调查我们发

24时计时法练习

一、改写成另一种计时法。

8：30（ ）晚上10：45（ ）17：38（ ）傍晚6：15（ ） 22：10（ ） 19：22（ ） 2：00（ ） 早上7：55（ ） 下午1时10分（ ） 上午10时30分（ ） 11时（ ） 二、用24时记时法表示下面的时刻。

早上7时=（ ） 晚上7时=（ ） 中午11时30分=（ ）

夜里11时30分=（ ） 1时=（ ）分 凌晨0时（ ） 下午4时30分（ ） 晚上12时20分（ ） 上午9时10分 （ ） 傍晚6时（ ） 深夜12时（ ） 中午12时20分（ ） 夜里12时45分（ ）晚上9时05分（ ） 上午9时是( ) 下午5时是( )凌晨2时是（

《年、月、日的认识》教学设计

李 敏

【教学内容】苏教版义务教科书《数学》三年级下册第44～46页例1，及随后的“试一试”、“想想做做”第1-6题。

【教材分析】 教材前后联系分析： 已学过的内容 ·认识时、分、秒（二年级下册） 本单元的内容 ·认识年、月、日 ·认识平年和闰年 ·认识24时记时法 ·求简单的经过时间 单元教材分析：本单元内容大体分两段安排。第一段教学年、月、日的认识，以及平年和闰年的认识，之后安排了练习六；第二段教学24时记时法，以及简单的经过时间，之后安排了练习七。本课教材分析：本课内容围绕例1出示的年历图展开，分三个层次进行教学。第一层次：观察发现一年有12个月，每个月的天数并不一样：第二层次：通过填表、比较、涂色、交流初步认识大月和小月以及特殊的2月；第三层次：引导学生想办法记忆。遵循“初步发现-完善结论-强化记忆”的步骤，将探索知识和巩固知识很好的结合了起来。随后要求学生自主算出全年的天数，进一步让学生加深对年、月、日之间的关系。“想想做做”的练习涉及一些重要节日、纪念日加深课堂和实际生活之间的联系以及简单的时间推算。

再学习的内容 与时间有关的各类实际问题 【学情分析】：三年级学生处于具体运算阶段，此阶段儿童