《基本乐理》李重光

基本乐理教案

第一章 音长

教学目标：

学习、认识音的长短，从记谱法层面对“音的长短”形成理性认识。

教学重难点：

单纯音符、休止符、附点音符；音符时值的基本划分与特殊划分。

教学方法：

讲解法、讨论法、练习法等。

教学时数：

6课时

1、记谱法的种类 （1）五线谱 （2）简谱 2、谱表 谱号 （1）高音谱表 （2）低音谱表 （3）中音谱表

（4）五线谱的线与间（上下加线与加间） （5）五线谱上下加线的写法

（6）谱表：加上“谱号”的五线谱，称为谱表。

（7）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音） （8）大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式 （9）联合谱表：多声部谱表 谱号

（1）高音谱号（G谱号）： （2）低音谱号（F谱号）：

（3）中音谱号（C谱号）： 3、音符 （1）概念

（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较

全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符

（3）音符的规范写法 符头、符杆、符尾

符杆的方向

两个声部的五线谱记写4 4、休止符 （1）概念

（2）

基本乐理试题

1.填空：

①音的四种性质是 、 、 、 。 ②表示拍子的记号叫 、写在乐曲的 。 ③拍号下面的数字表示 、上面的数字表示 。 2

④ 拍是以 为一拍，每小节有 。 4

2.将下列音符与名称用连线正确连接。

全音符

二分音符

四分音符 八分音符 十六分音符 3.写出与下列音名相对于的唱名。

C. D. E. F. G. A. B . . . . . .

4.写出与下列唱名相对于的音名。

Sol. Do. Fa. Si. Re. La. Mi

. . . . . .

5.在五线谱上写出与简谱相对应的音。

1 3 5 6 7 4 2 3 1 6.填空题

? ? =

基本乐理（一）—（四）作业

一、 单项选择题。（在每小题例出的四个备选答案中，只有

一个符合题意的答案，请将正确答案填在括号内。每题2分，共20分）

1、标准音是 （ ） A.a B.a

1

C.A D.a2

2、按音的分组，应标记为： （ A.b

4

B.b

3

C.b2 D.b1

3、g—f1

之间共包括几个半音？ （ A.10个 B.9个 C.8个 D.7个

4、按音的分组，应标记为： （ A.b B.b

1

C.B D. B1

5、中央C是 （ A.c B.c

1

基本乐理试题

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

( )1．乐音体系中的各音级被广泛采用CDEFGAB来标记。标记音级的这些字母叫做： A．音列

B．音阶

C．音名

D．唱名

( )2．中央C和标准音,是我们日常音乐生活中,经常碰到的两个音。中央C指小字一组的c,标准音指： A．小字组的a

B．大字组的A

C．小字一组的a

D．大字一组的A

( )3．一个四分休止符等于四个十六分休止符的时值,十六个三十二分休止符等于两个： A．四分休止符

B．二分休止符

C．八分休止符

D．十六分休止符

( )4．用强弱组织起来的音的长短关系叫做( ) A．节奏

24B．节拍

54C．拍子 D．变换拍子

( )5．拍子属于单拍子,拍子属于： A．复拍子

B．交错拍子

C．单拍子

D．混合拍子

( )6．根据和声音程在听觉上所产生的印象,音程被分为协和与不协和两类。协和音程中的极完全协和音程即指： A．纯四度和纯五度

B．纯一度和纯八度

C．纯一度和纯四度

D．纯

《基本乐理》教学大纲

《基本乐理》教学大纲
（适用于音乐学专业）
课程编码：20221205X
学时： 60学时 学分：3学分
开课学期：1-2学期
课程类型：专业基础课
先修课程：无
教学手段：板演
一、教学目的与任务：
　　通过学习《基本乐理》，使学生掌握系统的音乐理论基础知识，获得理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能；并为进一步学习其他音乐课程、发展音乐才能，在专业上打下牢固的基础。
二、课程的基本内容：
　　熟练掌握乐音体系、音律、节奏节拍、速度力度标记、音程、和弦、调及调关系、调式、调与调式、调式中的音程等方面内容。
　第一章：乐音体系
　　教学目的和要求
　　认识并掌握音、音名、音组、标准音与中央C，掌握乐音体系、音名、音组、标准音与中央C的内容。
　　教学难点和重点
　　音、音的性质、乐音与噪音。
　　教学内容
　　1.音是怎么产生的；2.音的性质；3.乐音与噪音；4.乐音体系；5.音名；6.音组；7.标准音和中央C。
　第二章 音律
　　教学目的和要求
　了解十二平均律、五度相生律，掌握分音列的各音，自然半音与变化半音、自然全音与变化全音
之间的区别。
教学难点和重点
　　自然与变化半音、自然与变化全音。
　　教学内容
　　1.

《基本乐理》教学大纲

《基本乐理》教学大纲
（适用于音乐学专业）
课程编码：20221205X
学时： 60学时 学分：3学分
开课学期：1-2学期
课程类型：专业基础课
先修课程：无
教学手段：板演
一、教学目的与任务：
　　通过学习《基本乐理》，使学生掌握系统的音乐理论基础知识，获得理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能；并为进一步学习其他音乐课程、发展音乐才能，在专业上打下牢固的基础。
二、课程的基本内容：
　　熟练掌握乐音体系、音律、节奏节拍、速度力度标记、音程、和弦、调及调关系、调式、调与调式、调式中的音程等方面内容。
　第一章：乐音体系
　　教学目的和要求
　　认识并掌握音、音名、音组、标准音与中央C，掌握乐音体系、音名、音组、标准音与中央C的内容。
　　教学难点和重点
　　音、音的性质、乐音与噪音。
　　教学内容
　　1.音是怎么产生的；2.音的性质；3.乐音与噪音；4.乐音体系；5.音名；6.音组；7.标准音和中央C。
　第二章 音律
　　教学目的和要求
　了解十二平均律、五度相生律，掌握分音列的各音，自然半音与变化半音、自然全音与变化全音
之间的区别。
教学难点和重点
　　自然与变化半音、自然与变化全音。
　　教学内容
　　1.

基本乐理课后练习题

第一单元：乐音体系

一、思考题

1、 物理学意义上的音是什么？音有哪四种属性？每种属

性的变化由什么因素决定？

2、 什么是乐音体系？什么是乐音？什么是噪音？什么是

纯粹性噪音？什么是复合性噪音？

3、 什么叫复合音？什么是基音，什么是分音？什么是泛

音？

4、 什么是音级？什么是基本音级？什么是变化音级？基

本音级与变化音级是什么关系？

5、 乐音体系中的音怎样分组？标准钢琴上有多少键？共

分为几组？

6、 中央C处于乐音体系的哪一组，振动频率是多少

（261/Hz）？标准音是哪一个？其振动频率是多少（440/Hz）？标准音有什么作用？

7、 举出你在日常生活中所常听见的标准音应用形式。 8、 什么是音列？何为广义的音列？什么是狭义的音列？ 9、 什么是真正具有独立音高意义的音？共有多少个？ 10、 变化音级是不是音级？十二个具有真正独立音高的音

对位于多少个音级？

1

11、 什么是音律？有哪几种？古希腊哲学家兼数学家毕达

格拉斯最早提出的是什么律制？我国明朝的乐律学家朱载堉是最早提出什么律制理论的人？

12、 什么是音名？什么是唱名？唱名与音名关系如何？ 二、 书写题

1、 准确地画出一组钢琴键盘图示，并将每一音所对应的音

级标注

基本乐理课后练习题

第一单元：乐音体系

一、思考题

1、 物理学意义上的音是什么？音有哪四种属性？每种属

性的变化由什么因素决定？

2、 什么是乐音体系？什么是乐音？什么是噪音？什么是

纯粹性噪音？什么是复合性噪音？

3、 什么叫复合音？什么是基音，什么是分音？什么是泛

音？

4、 什么是音级？什么是基本音级？什么是变化音级？基

本音级与变化音级是什么关系？

5、 乐音体系中的音怎样分组？标准钢琴上有多少键？共

分为几组？

6、 中央C处于乐音体系的哪一组，振动频率是多少

（261/Hz）？标准音是哪一个？其振动频率是多少（440/Hz）？标准音有什么作用？

7、 举出你在日常生活中所常听见的标准音应用形式。 8、 什么是音列？何为广义的音列？什么是狭义的音列？ 9、 什么是真正具有独立音高意义的音？共有多少个？ 10、 变化音级是不是音级？十二个具有真正独立音高的音

对位于多少个音级？

1

11、 什么是音律？有哪几种？古希腊哲学家兼数学家毕达

格拉斯最早提出的是什么律制？我国明朝的乐律学家朱载堉是最早提出什么律制理论的人？

12、 什么是音名？什么是唱名？唱名与音名关系如何？ 二、 书写题

1、 准确地画出一组钢琴键盘图示，并将每一音所对应的音

级标注

关于基本乐理教学的分析与思考5 2 8 4 1 5广东省中山市小榄中学广东 中山黄金兰要】随着素质教育的深化，高中 仅仅是从理论上进行学习了。又如，在原位内容。

【摘

课堂更加注重各个学科的平衡发展，音乐教

和弦和转位和弦的问题上很多同学都容易犯

学也被推向了一个新的位置。基本乐理是音糊涂，笔者的解决方法就是帮他们一起寻找乐学科的基础，是音乐入门教育的关键性课 这其中的规律，以根音为低音就一定是原位程，基本乐理教学与实践教学之间有着纵横 和弦，以三音为低音就一定是第一转位。帮交错的联系。笔者根据自己的教学经验从提 助他们找到这个规律后，再让同学们自己去高教师自身能力、发挥学生主体作用、与实践相结合、引入音乐美学、因材施教等几个方面分析了高中基本乐理教学的方式方法。

【关键词】基本乐理教学；分析；思考一

、

引言

乐理知识的学习是高中音乐的重要课程， 对学生系统的音乐学习有着重要影响。但是由于乐理知识属于纯理论知识，传统的乐理 教学方式又比较单调乏味，导致学生一上乐理课就头疼。高中学习压力比较大，上课时

间有限，要想讲全讲透很难，因此，如何结合实践引导学生愉快地学好这门基础课就成为了每一个高中音乐老师应该思考的问题。 二、强化教师自身的能力，提高教学质量教师自身

织体(texture)是音乐的结构形式之一。

结构这个词的含义比较宽泛，在音乐作品中，它常常会涉及两个方面：一是在\时间\上的形式，一是在\空间\上的形式。

时间上的形式称为\曲式\（music form），这是音乐专用术语之一。一部作品，无论它是长达一个小时的交响曲，还是短至1分钟的小曲，都有结构形式。它可能只有一个段落，其中包含几个乐句，也可能由三个甚至更多的段落组成。无论怎样的形式，必须是在时间的铺展中、在听完全曲之后，我们才能知道它的全部结构是怎样的。这就是音乐在\时间\上的形式--曲式。

另一种结构是\空间\性的。音乐是不可见的，是纯属听觉的，这\空间\怎么来感受呢？实际上，这是借用了视觉印象中的概念，同时它也可以在乐谱上直观地看到。在听觉上，是指在一段时间内，我们听到的音响有多少个层次，这些层次的关系是怎样的。比如你可以在几十秒之内（假如高度熟练的话，只要几秒钟）就能分辨出此时的音响是单一的旋律线条，还是在旋律下方添加了和声背景的支撑，或是有好几条不同的旋律交错、重叠??这种\空间\结构在音乐中也有个专门术语--织体。

\织体\这个词翻译得很巧妙，它可以使我们产生形象化的联想。比如我们都穿的毛衣，它的结构可以是紧密的、厚实的，也可