教学系统化设计书籍

附录

本书的读者大多是学校教师，所以本节的例子都是与学校课程有关的，以便帮助大家将迪克和凯里教学设计模型应用到学校的教学中去。因为很多读者都将这本书作为自己开发教学时的参考书，所以我们认为如果能将这个模型每个步骤所得出的产品实例集中放在一起，会对大家很有帮助，尤其是对那些因为要开发课程材料而需要纪录设计过程的人。

下面给出了附录中各节内容的清单，以方便读者查找感兴趣的内容。 附录A 附录B 附录C 附录D 附录E 附录F 附录G 附录H 附录I 附录J 附录K

问题描述（需求），教学目的，目标人群和传递系统 故事写作教学目的分析

故事写作教学目的中陈述语句部分的层次分析 设计评估表，其中包括子技能，绩效目标和考试题

教学策略：关于教学目标的顺序化和分块，教学前活动和评测活动 教学策略：内容呈现和学生参与模块，根据教学策略的课堂时间分配 第一节：激励材料，单元目标和入门行为评测 第二节：写故事前测和评分标准

第三节：对从属技能5.6到5.11的前测和教学 每个目标小组和个人的表现，以及对教学的态度 材料修改分析表

附录A

问题描述（需求），教学目的，目标人群和传递系统 问题（需求）

某中学举行了一次全校教师会议，专门讨论学生的作文写作问题。教师们决定要进行一次需

附录

本书的读者大多是学校教师，所以本节的例子都是与学校课程有关的，以便帮助大家将迪克和凯里教学设计模型应用到学校的教学中去。因为很多读者都将这本书作为自己开发教学时的参考书，所以我们认为如果能将这个模型每个步骤所得出的产品实例集中放在一起，会对大家很有帮助，尤其是对那些因为要开发课程材料而需要纪录设计过程的人。

下面给出了附录中各节内容的清单，以方便读者查找感兴趣的内容。 附录A 附录B 附录C 附录D 附录E 附录F 附录G 附录H 附录I 附录J 附录K

问题描述（需求），教学目的，目标人群和传递系统 故事写作教学目的分析

故事写作教学目的中陈述语句部分的层次分析 设计评估表，其中包括子技能，绩效目标和考试题

教学策略：关于教学目标的顺序化和分块，教学前活动和评测活动 教学策略：内容呈现和学生参与模块，根据教学策略的课堂时间分配 第一节：激励材料，单元目标和入门行为评测 第二节：写故事前测和评分标准

第三节：对从属技能5.6到5.11的前测和教学 每个目标小组和个人的表现，以及对教学的态度 材料修改分析表

附录A

问题描述（需求），教学目的，目标人群和传递系统 问题（需求）

某中学举行了一次全校教师会议，专门讨论学生的作文写作问题。教师们决定要进行一次需

教学系统设计

一、教学系统设计概论

1. 教学系统设计的概念：教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”与“程序”。 2. 教学系统设计学科的发展： 思想萌芽 1900年 美国教育家杜威提出 理论发展 20世纪50、60年代初 程序教学和行为目标理论孕育了设计理论体系的思想 理论形成 20世纪60年代末 学科建立 20世纪70年代以后 3. 教学设计的特点：

系统性（将教育教学作为一个系统考察；系统方法是教学系统设计的核心方法）； 理论性与创造性（设计活动是理论的应用活动，同时具有丰富的情境）； 过程的计划性与灵活性（模式的创造性地应用）； 具体性（教学设计的过和每一个环节都是具体的）。

4. 教学系统设计的学科性质：应用性很强的桥梁性学科，方法论性质的学科，设计理论学科，规定性理论学科。

5. 教学系统设计的不同层次：以“产品”为中心、以“课堂”为中心和以“系统”为中心。 教学系统的基本要素：教师，学生，媒体和教学信息。

6. 系统方法：运用系统的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形

卜算子·咏梅

陆游

【课题名称】 《卜算子·咏梅》 【授课对象】 初中一年级

【授课学时】 1课时（课时45分钟） 【学习者特征分析】

1.学习者一般特征分析

本节课所面对的是刚从小学升入初一的学生。他们还带有小学生所具有的调皮好动的特性。并且这个阶段的学生对新事物都带有很强的好奇心。他们一般喜欢记忆短小的文章，对长篇文章，尤其是文言文会感到比较腻味，烦躁。由于还比较贪玩，所以学习的主动性不高。

2.学习者初始能力分析

本节课所面对的对象是初中一年级的学生，他们已经在小学时接触了唐诗宋词的学习，但由于在小学阶段时受到条件限制，对宋词的知识知道的很少，知识只是处于记忆和初步赏析的阶段。

【教学目标分析】

1.认知领域目标

（1）阅读并能背诵这首宋词。

（2）了解作者陆游的生平、代表作。

（3）了解作者写这首词的背景，分析作者当时的思想情感。 （4）理解这首词的大意并赏析词文。 2.情感领域目标

通过本节课的学习，学生将会对宋词有更进一步的了解。在学习本词的同时，了解作者陆游的生平，知道作者在写这首词的时候的社会背景，也了解了作者强烈的爱国情怀。 【教学重难点】

重点：词文的赏析。

难点：作者在这首词中所蕴含的

别墅智能化系统化方案

别墅智能化系统化方案

目 录

第一章．小区基本概述 2

第二章．系统设计指导思想 2 第三章．设计依据 3

第四章．智能化小区系统总体结构 3-5 第五章．智能化系统方案 5-34 第六章．智能化系统报价 34-44

第七章．其它系统工程方案、报价 45-57

第八章．工程实施、服务及施工进度计划 58-68

第一章 小区基本概述

?别墅是上海房产有限公司投资开发的21世纪住宅小区，位于上海市区镇。是上海市为数不多的水景风格的高级别墅小区，小区占地300112平方米，建筑面积91750平方米，绿地率为64%，总户数 户，一期为 户，建筑面积 平方米。计划停车数量550辆，其中住户内部的停车位有90个，小区建设要求在住宅中使用先进、绿色的技术和材料，如太阳能技术、地热空调系统、空气净化系统、外墙的内保温技术、塑钢门窗、铝塑管网、小区智能化管理设备和技术等等。别墅外观漂亮大气，户型有11 种之多。单户占地面积和科技含量可谓上海之最。

别墅的智能化小区建设要求较高，要使住户不仅仅体验到传统意义上的住宅功能，更能享受到绿色环境、安全保障、便捷通讯、快速上网、丰富娱乐生活、优质物业管理等智能化

教学系统设计期末复习题

一、填空题

1．教学系统设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、___信息资源__和评价的具体计划的___系统化过程___。

2．传统ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以 行为主义学习理论 作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以 认知主义学习理论 作为理论基础。

3．著名教学设计专家 加涅 提出“为学习设计教学”。 4. 在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次： 以系统为中心 、 以课堂为中心 、 以产品为中心 。 5．巴纳西强调教育系统的整体性、层次性、开放性，提出了 宏观教学系统设计 理论。

6．加涅教学设计思想的核心思想是他提出的 为学习设计教

学 的主张，他认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即 学习条件 。

7．__梅瑞尔__等人在《教学设计新宣言》一文中对教学设计做了如下的阐释：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术（science-based-technology）。”教学设

《教学系统设计》复习重点概念及问题（填空、简答）

1、教学系统设计：以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学的“过程”或“程序”。

教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

2、教学系统设计是一门以系统方法为核心的设计学科，它具有系统性、具体性、设计活动的理论性与创造性以及设计过程的计划性与灵活性等特点。

3、教学系统设计过程模式：教学系统设计过程模式是在教学设计的实践中逐渐形成的一套程序化的步骤，其实质是说明做什么，怎样去做，而不是为什么要这样做。它指出了以什么样的步骤和方法进行教学的设计，是关于设计过程的理论。

4、主导 —— 主体教学系统设计：在兼取以教为主教学系统设计和以学为主教学系统设计两者优点的基础上提出的。其理论基础是在我国最有影响的两种“学与教”理论的结合，也是奥苏贝尔的“学与教”的理论和建构主义的“学与教”理论两者的结合。 5、教学系统设计的意义:

（1）有利于教学理论与教学实践的结合

（2）有利于教学工作的科学化，能够促进青年教师的

教学系统设计期末复习题

一、填空题

1．教学系统设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、___信息资源__和评价的具体计划的___系统化过程___。

2．传统ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以 行为主义学习理论 作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以 认知主义学习理论 作为理论基础。

3．著名教学设计专家 加涅 提出“为学习设计教学”。 4. 在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次： 以系统为中心 、 以课堂为中心 、 以产品为中心 。 5．巴纳西强调教育系统的整体性、层次性、开放性，提出了 宏观教学系统设计 理论。

6．加涅教学设计思想的核心思想是他提出的 为学习设计教

学 的主张，他认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即 学习条件 。

7．__梅瑞尔__等人在《教学设计新宣言》一文中对教学设计做了如下的阐释：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术（science-based-technology）。”教学设

高职院校特色专业系统化建设探索

【摘要】以特色专业系统化理论为指导，围绕专业设置、课程建设、教学方法与手段、实习实训、师资队伍、社会服务等方面系统开展酒店管理专业建设，实现专业建设与区域社会经济协调发展，提升专业品牌度和社会服务力。

【关键词】高职院校特色专业系统化建设酒店管理专业

特色专业建设是当前高职院校实施内涵战略的必由之路，是高职院校形成自有品牌的有效途径。特色专业建设要遵循系统化、科学化、市场化原则，综合考虑专业设置、课程建设、教学方法与手段、实习实训、师资队伍、社会服务等方面因素，突出专业与区域经济社会的对接度。酒店管理专业是北海职业学院于2006年开办的，学院教学改革试点专业、重点建设专业，2011年获得“广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目”及“中央财政支持的高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设项目”。在特色专业系统化理论的指导下，该专业在过去两年时间里进行了以下几个方面的探索与实践。 ??一、围绕区域产业行业发展设置专业并拓展专业群

??高职院校的专业设置要考虑三个方面的因素：一是符合区域产业或行业对人才的需求；二是满足学生对专业学习的需求；三是办学主体单位要拥有基本的对应专业办学条件。北海职业学院根据泛北部湾地区酒

基于系统化的物流成本控制

摘要：本文以制造业为例，将其整个运作过程分为采购、仓储、生产、销售和客户服务五个环节。由于各环节成本间存在着“效益背反”规律，为了避免企业仅满足于降低局部成本，本文基于系统论观点，运用运筹学目标函数，将其各环节有机地联系起来，并综合地控制物流成本，从而达到物流总成本最低的目标。

关键词：系统化；物流成本；成本控制；目标函数

现代物流的一个显著特征就是追求物流总成本的最小化。这一点对于企业构筑和优化物流系统，寻找降低物流成本的空间和途径具有重要意义。随着物流管理意识的加强和企业追求最大利润化目标，不少企业把降低物流总成本作为重要控制目标，这无疑是值得肯定的。物流成本控制是一个系统工程，然而在实践中发现，不少企业把控制物流成本的努力放在某一项功能活动中，而忽视了对物流活动的整合。因此，我们应该要求管理人员从研究总体效益出发，用系统论观点，以总成本最低的要求调整各个环节之间的矛盾，把它们有机地联系起来，使之成为一个整体，从而使物流总成本变为最小，以追求和实现企业的最佳效益。

1物流成本及其控制

1.1物流成本涵义

企业物流成本是指产品在空间位移（包括静止）过程中所消耗的各种资源的货币表现，是物品在实物运动的过程中