物理学史与物理教学结合的理论与实践研究

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浅谈物理学史与物理教学的关系

标签:文库时间:2025-02-13
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浅谈物理学史与物理教学的关系

豳豳

O陈钦生

中国成人教育2006年@月

浅谈物理学史与物理教学的关系

【摘要】本文探讨在物理教学中引进物理学史,对于开阔学生眼界、增长知识、激发非智力因素、掌握方法,形成辩证唯物主义世界观的重要作用。

【关键词】教学;物理学史;物理学方法;培养

物理学史是研究物理学知识,理论和方法发展规律的一门科学,是人类思想宝库中的精神财富。在物理教学中引

人物理学史,要涉及怎样引入,为什么要引人,引入的必要

最大限度地提高教学效果呢?爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师”。许多物理学家之所以取得成就,是由于他们具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。要想让学生学好物理学,就必须促使其热爱物理学,激发并保持他们学习物理的兴趣。怎样才能做到这一点呢?首先在物理教学中引入一些物理学发展史的趣闻轶事,调节课堂气氛,保持学生的听课兴趣,消除课堂的枯燥、死板现象。其次,运用一些有趣的、能打动学生的历史过程,或物理应用的史料,特别是与专业有联系的史料,会较好地唤起学生的求知欲望。如十七、十八世纪,由于牛顿力学的建立和热力学的发展,不仅有力地推动了其他学科的进展而且适应了研制蒸汽机和发展机械工业的社会需要,引起了第一次工业革命,极大改变了丁业生产面貌。到了十九世纪

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豳豳

O陈钦生

中国成人教育2006年@月

浅谈物理学史与物理教学的关系

【摘要】本文探讨在物理教学中引进物理学史,对于开阔学生眼界、增长知识、激发非智力因素、掌握方法,形成辩证唯物主义世界观的重要作用。

【关键词】教学;物理学史;物理学方法;培养

物理学史是研究物理学知识,理论和方法发展规律的一门科学,是人类思想宝库中的精神财富。在物理教学中引

人物理学史,要涉及怎样引入,为什么要引人,引入的必要

最大限度地提高教学效果呢?爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师”。许多物理学家之所以取得成就,是由于他们具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。要想让学生学好物理学,就必须促使其热爱物理学,激发并保持他们学习物理的兴趣。怎样才能做到这一点呢?首先在物理教学中引入一些物理学发展史的趣闻轶事,调节课堂气氛,保持学生的听课兴趣,消除课堂的枯燥、死板现象。其次,运用一些有趣的、能打动学生的历史过程,或物理应用的史料,特别是与专业有联系的史料,会较好地唤起学生的求知欲望。如十七、十八世纪,由于牛顿力学的建立和热力学的发展,不仅有力地推动了其他学科的进展而且适应了研制蒸汽机和发展机械工业的社会需要,引起了第一次工业革命,极大改变了丁业生产面貌。到了十九世纪

浅谈物理学史和中学物理教学相结合的意义

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浅谈物理学史和中学物理教学相结合的意义

石 钊

(陕西师范大学物理学与信息技术学院, 陕西 西安710062)

摘 要: 在新课程背景下国家已经对我们的中学物理教学提出了许多新的要求。在此形势下,已经有许多专家和学者喊出了将物理学史融于物理教学当中的口号,并且做了很多这方面相关的研究,但这些研究大都比较宽泛。本文在前人研究的基础上主要采用文献资料收集法和理论归纳总结法等研究方法就物理学史和物理教学相结合的意义这一方面做了一下综合的论述,主要包括以下几点内容:当前课题的研究状况;关于二者相结合的理论分析;二者相结合在具体实践中的作用。

关键词: 物理学史; 物理教学; 意义

1 引言

新课程标准的实施引发了我们对物理教学的思考,我们要在以前传统教学的基础上不断改革创新而引入新的教学理念,而将物理学史和物理教学相结合的教学思想则正是物理教学改革中值得广大教师借鉴和学习的宝贵思想,希望这一思想能给你的物理教学带来帮助。

2 当前物理学史和物理教学相结合的研究现状

2.1 国外研究情况

物理学史和物理教学相结合的研究早在四十年代的时候就已经开始了,在当时的校长、著名的教育家科南特的领导下,哈佛大学对大学生的通识教育引进了“科学事例的历史”。苏联卫

物理学大师与物理学发展论文

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为什么近代科学没有在中国产生

11061207 兰天航

学者普遍认为,中国有着古老的科技文化史,但真正意义上的近代科学却未能在中国产生。这个问题最早由英国著名科学这李约瑟博士提出:“为什么近代科学(如我们所知自17世纪伽利略时代起)不在中国文明(或印度文明)中间产生,而只在欧洲发达起来?”[1]这个问题又被称作“李约瑟难题”。应当说,对于任何一个中国问题的研究者而言,这都是一个绕不过去的难题。我们必须明白,这个问题的提出虽然让国人有一种历史的尴尬与遗憾,但它却在某种程度上引导我们更进一步的深刻反思自身文化所存在的缺陷,并指导我们在未来的发展中如何为科学进步创造良好的环境。故而,这个问题的研究也便具有其现实意义。解答这个问题,我们必须弄清楚“科学”与“科技”的区别。显然,“科学”一词是分科而重学,其主要方向在于抽象的学理思考,其与经验的、务实的态度距离较远,它是一种纯知性求真态度;“科技”一词是分科而重技,其主要方向在于具体的实践运用,是经验的、务实的技术,它是一种较理性的实用主义。科学更多地在形上层面,是哲学的分支或接近哲学,科技更多地在形下层面,是一种工具的使用或技巧性的创造,接近于生活。正是在此意义上,科学往往又被叫作自然哲学,而科技则是

初中物理学史与常见数据总结

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初中物理学史与常见数据总结 物理学史部分

1、英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出著名的牛顿第一定律:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。 2、、希腊的物理学家阿基米德:阿基米德原理(F浮 =G排);杠杆平衡条件(又叫杠杆原理)。 3、德国的奥托.克里格:马德堡半球实验-----证明了大气压强的存在。 4、意大利的托里拆利实验最先准确测出大气压的值

5、德国物理学家欧姆:通过实验得出导体中的电流跟它两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比即欧姆定律。

6、我国宋代学者沈括最早发现磁偏角。(地理的两极和地磁的两极并不重合,磁针所指 的南北方向与地理的南北方向略有偏离。)

7、英国物理学家焦耳:通过实验最先精确确定电流的热量跟电流、电阻和通电时间的关 系(即焦耳定律):

8、丹麦物理学家奥斯特:电流周围存在磁场,称为电流的磁效应,是第一个发现电与磁之间的联系的。

9、英国法拉第:电磁感应现象的发现(进一步揭示电和磁的联系)发电机 10、法国 安培:判定通电螺线管的极性跟电流方向关系的法则(即安培定则)。

基于物理学史的高中物理科学探究教学

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基于物理学史的高中物理科学探究教学

作者:朱向荣

来源:《中学物理·高中》2014年第03期

科学探究是新课程提出的新的教学方式,也是新的学习方式,其主要思想是教师引导学生经历类似于科学家探究物理规律的过程,感知科学发现的魅力,增强对科学的理解,最终提高自身的科学素养.课程改革以来,科学探究的理念得到了一线教师的认同,但在实际操作中由于多种因素的影响,进行得并不十分令人满意.其中一个主要原因就在于,教师对科学探究的理解可能还存在不全面的地方,而要解决这个问题,笔者认为比较好的依托就是物理学史. 1物理学史与科学探究的关系

物理学史与科学探究有着极为密切的关系,真实的科学探究只有在物理学史中才能寻找到确切的轨迹.以“电磁感应定律”知识为例,电磁感应定律是由著名物理学家法拉第发现的(法拉第一生贡献很多,电磁感应被认为是其最伟大的发现),其间经历着一个十分复杂而又有趣的科学探究过程.从宏观的角度来看,包括:1820年奥斯特发现通电导体周围存在磁场,到法拉第十年如一日的坚持探究,其间还有科拉顿在跑来跑去中丢失了良机;从细节来看,法拉第的发现

老子与粒子物理学

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第五章 老子与粒子物理学 ................................................................................................... 2

一、粒子物理学简述 ....................................................................................................... 2 1,基本粒子概说 ............................................................................................................. 2 1.1 基本粒子分类 ............................................................................................................ 3 1.2 基本粒子的物理特征和现象 ....................................

物理学史试卷库

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物理学史试卷库(1)

一.单一选择题

1.古希腊被称为悖论的故乡,曾提出著名的四大悖论的哲学家是:( ) A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.芝诺 D.柏拉图 2.“道生一,一生二,二生三,三生万物”,出自于中国古代哪一位哲学家之名言:( ) A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子 3.中国古代哲学思想最丰富的时期是:( ) A.先秦 B.唐代 C.元代 D.民国

4.在希腊古典时期主张“数是世界万物组成的基本要素”的哲学家是: A.泰勒斯 B.毕达哥拉斯 C.欧几里德 D.亚里士多德 5.提出著名的“日心说”的天文学家和他所发表的著作是:( ) A.哥白尼,《宇宙的和谐》 B.第谷,《星际使者》 C.开普勒,《宇宙的和谐》 D.哥白尼,《天体运行论》 6.对万有引力定律的平方反比思想有重要贡献的科学家是:( )

A. 哈雷 B.伽利略 C.胡克 D.开普勒 7.被麦克斯韦称为“电学中的牛顿”的科学家是:( ) A.安培 B.毕奥 C.欧姆 D.库仑

8.最早得到库仑定律的表达形式,但没有发表的科学家是:( ) A

现代物理学与佛教

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现代物理学与佛教 2010-03-08 14:34 -----杜大威

同学们好,我叫杜大威。在河北佛学院工作,是河北禅学研究所的研究员。今天与同学们讲的课题是“现代物理学与佛教”。

为什么要讲这个问题呢?因为佛教的特点是与时俱进,禅宗的特点也是讲究“当下”的,如果佛教不能和当代最优秀的文化相结合,那么,第一,不能显示出他的优越性,第二,容易形成所谓“边缘化”这个情况。也就是说,作为佛学那么博大精深,如果对现代最高科学成果和科学原理都不能够透彻地认识,那么他的优越性也就无从体现。

这与佛陀“世间解”,全面渗入世间,并提升世间的教义是违悖的。所以说,有些不太理解佛学的人,就认为佛教是只能和落后的生产方式,以及与过时的古代意识形态相结合,一旦到了现在,似乎就有点落伍,看见佛教寺院里都是老太太呀,求神拜佛的人,都是没什么文化的人。宗教只能仅仅作为一个信仰系统,一个信仰的形式,只能起一个安慰的作用。

我们认为,这种看法是比较偏面的,不太恰当的,严格的说起来佛教是与时俱进的,能够对现在的不管是物理也好、自然科学也好、社会科学也好,都能够作出非常透彻的认识,也能够对他们提出的最尖端的问题,作出清晰的回答。我这个说法,可能有

现代物理学与佛教

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现代物理学与佛教 2010-03-08 14:34 -----杜大威

同学们好,我叫杜大威。在河北佛学院工作,是河北禅学研究所的研究员。今天与同学们讲的课题是“现代物理学与佛教”。

为什么要讲这个问题呢?因为佛教的特点是与时俱进,禅宗的特点也是讲究“当下”的,如果佛教不能和当代最优秀的文化相结合,那么,第一,不能显示出他的优越性,第二,容易形成所谓“边缘化”这个情况。也就是说,作为佛学那么博大精深,如果对现代最高科学成果和科学原理都不能够透彻地认识,那么他的优越性也就无从体现。

这与佛陀“世间解”,全面渗入世间,并提升世间的教义是违悖的。所以说,有些不太理解佛学的人,就认为佛教是只能和落后的生产方式,以及与过时的古代意识形态相结合,一旦到了现在,似乎就有点落伍,看见佛教寺院里都是老太太呀,求神拜佛的人,都是没什么文化的人。宗教只能仅仅作为一个信仰系统,一个信仰的形式,只能起一个安慰的作用。

我们认为,这种看法是比较偏面的,不太恰当的,严格的说起来佛教是与时俱进的,能够对现在的不管是物理也好、自然科学也好、社会科学也好,都能够作出非常透彻的认识,也能够对他们提出的最尖端的问题,作出清晰的回答。我这个说法,可能有