声乐教学与理论结合意义

声乐学习理论与实践的结合

内容提要

声乐艺术，是一项比较抽象而且是一门实践性强的艺术，因为它看不见摸不着，全靠耳朵听声音判断发声的状态的对与错，实践是检验真理的唯一标准，在声乐学习中也是如此，学习声乐老师总是要求，一方面要多练，一方面要多动脑子，练就是实践，动脑子就是告诉我们要勤于总结，及时调整形成适合自己的方法和理论。 关键词 歌唱的呼吸 中国唱法 理论结合实践

有时候到底先理论还是先实践，我认为都可以，比如歌唱的呼吸非常重要，谁掌握了歌唱的呼吸，谁就会唱歌”。是否能唱好歌，呼吸是关键。所以要想在歌唱学习中取得进步，首先要解决呼吸问题。建立一套完整、科学、系统的方法，是声乐界一直在研究和探索的问题。 歌唱的呼吸

歌唱呼吸方法，理论上讲有很多种如

1胸式呼吸法：这是一种主要依靠胸腔控制气息的呼吸方法。 2腹式呼吸法：这种呼吸法主要靠下降横膈膜，用腹部肌肉控制气息，唱歌时胸部不抬起，只用凸肚子或者瘪肚子的方式呼吸，或者呼气时小腹不但不收缩，还向外凸出。

3胸腹式呼吸：这是目前声乐界大多数人认为最可取的歌唱呼吸方法。它是一种运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸方法。

丹田呼吸等等。

有人说腹式呼吸法的不科学，因为腹部是

声乐学习理论与实践的结合

内容提要

声乐艺术，是一项比较抽象而且是一门实践性强的艺术，因为它看不见摸不着，全靠耳朵听声音判断发声的状态的对与错，实践是检验真理的唯一标准，在声乐学习中也是如此，学习声乐老师总是要求，一方面要多练，一方面要多动脑子，练就是实践，动脑子就是告诉我们要勤于总结，及时调整形成适合自己的方法和理论。 关键词 歌唱的呼吸 中国唱法 理论结合实践

有时候到底先理论还是先实践，我认为都可以，比如歌唱的呼吸非常重要，谁掌握了歌唱的呼吸，谁就会唱歌”。是否能唱好歌，呼吸是关键。所以要想在歌唱学习中取得进步，首先要解决呼吸问题。建立一套完整、科学、系统的方法，是声乐界一直在研究和探索的问题。 歌唱的呼吸

歌唱呼吸方法，理论上讲有很多种如

1胸式呼吸法：这是一种主要依靠胸腔控制气息的呼吸方法。 2腹式呼吸法：这种呼吸法主要靠下降横膈膜，用腹部肌肉控制气息，唱歌时胸部不抬起，只用凸肚子或者瘪肚子的方式呼吸，或者呼气时小腹不但不收缩，还向外凸出。

3胸腹式呼吸：这是目前声乐界大多数人认为最可取的歌唱呼吸方法。它是一种运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸方法。

丹田呼吸等等。

有人说腹式呼吸法的不科学，因为腹部是

声乐学习理论与实践的结合

内容提要

声乐艺术，是一项比较抽象而且是一门实践性强的艺术，因为它看不见摸不着，全靠耳朵听声音判断发声的状态的对与错，实践是检验真理的唯一标准，在声乐学习中也是如此，学习声乐老师总是要求，一方面要多练，一方面要多动脑子，练就是实践，动脑子就是告诉我们要勤于总结，及时调整形成适合自己的方法和理论。 关键词 歌唱的呼吸 中国唱法 理论结合实践

有时候到底先理论还是先实践，我认为都可以，比如歌唱的呼吸非常重要，谁掌握了歌唱的呼吸，谁就会唱歌”。是否能唱好歌，呼吸是关键。所以要想在歌唱学习中取得进步，首先要解决呼吸问题。建立一套完整、科学、系统的方法，是声乐界一直在研究和探索的问题。 歌唱的呼吸

歌唱呼吸方法，理论上讲有很多种如

1胸式呼吸法：这是一种主要依靠胸腔控制气息的呼吸方法。 2腹式呼吸法：这种呼吸法主要靠下降横膈膜，用腹部肌肉控制气息，唱歌时胸部不抬起，只用凸肚子或者瘪肚子的方式呼吸，或者呼气时小腹不但不收缩，还向外凸出。

3胸腹式呼吸：这是目前声乐界大多数人认为最可取的歌唱呼吸方法。它是一种运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸方法。

丹田呼吸等等。

有人说腹式呼吸法的不科学，因为腹部是

声乐学习理论与实践的结合

内容提要

声乐艺术，是一项比较抽象而且是一门实践性强的艺术，因为它看不见摸不着，全靠耳朵听声音判断发声的状态的对与错，实践是检验真理的唯一标准，在声乐学习中也是如此，学习声乐老师总是要求，一方面要多练，一方面要多动脑子，练就是实践，动脑子就是告诉我们要勤于总结，及时调整形成适合自己的方法和理论。 关键词 歌唱的呼吸 中国唱法 理论结合实践

有时候到底先理论还是先实践，我认为都可以，比如歌唱的呼吸非常重要，谁掌握了歌唱的呼吸，谁就会唱歌”。是否能唱好歌，呼吸是关键。所以要想在歌唱学习中取得进步，首先要解决呼吸问题。建立一套完整、科学、系统的方法，是声乐界一直在研究和探索的问题。 歌唱的呼吸

歌唱呼吸方法，理论上讲有很多种如

1胸式呼吸法：这是一种主要依靠胸腔控制气息的呼吸方法。 2腹式呼吸法：这种呼吸法主要靠下降横膈膜，用腹部肌肉控制气息，唱歌时胸部不抬起，只用凸肚子或者瘪肚子的方式呼吸，或者呼气时小腹不但不收缩，还向外凸出。

3胸腹式呼吸：这是目前声乐界大多数人认为最可取的歌唱呼吸方法。它是一种运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸方法。

丹田呼吸等等。

有人说腹式呼吸法的不科学，因为腹部是

声乐学习理论与实践的结合

内容提要

声乐艺术，是一项比较抽象而且是一门实践性强的艺术，因为它看不见摸不着，全靠耳朵听声音判断发声的状态的对与错，实践是检验真理的唯一标准，在声乐学习中也是如此，学习声乐老师总是要求，一方面要多练，一方面要多动脑子，练就是实践，动脑子就是告诉我们要勤于总结，及时调整形成适合自己的方法和理论。 关键词 歌唱的呼吸 中国唱法 理论结合实践

有时候到底先理论还是先实践，我认为都可以，比如歌唱的呼吸非常重要，谁掌握了歌唱的呼吸，谁就会唱歌”。是否能唱好歌，呼吸是关键。所以要想在歌唱学习中取得进步，首先要解决呼吸问题。建立一套完整、科学、系统的方法，是声乐界一直在研究和探索的问题。 歌唱的呼吸

歌唱呼吸方法，理论上讲有很多种如

1胸式呼吸法：这是一种主要依靠胸腔控制气息的呼吸方法。 2腹式呼吸法：这种呼吸法主要靠下降横膈膜，用腹部肌肉控制气息，唱歌时胸部不抬起，只用凸肚子或者瘪肚子的方式呼吸，或者呼气时小腹不但不收缩，还向外凸出。

3胸腹式呼吸：这是目前声乐界大多数人认为最可取的歌唱呼吸方法。它是一种运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸方法。

丹田呼吸等等。

有人说腹式呼吸法的不科学，因为腹部是

声乐理论教学制作人：李 亚 贵州省赫章县综合职业技术高级中学

何谓声乐？ 所谓“声乐”有两重含义： 一、从音乐学的意义上说，“声乐”是音乐表演形式中一 个大的部类的统称，即与“器乐”相对应，凡是由人声歌 唱(独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱等形式)的音乐都叫 做声乐。 二、从音乐表演的意义上说却只有在一定范围内、符合特 定规范的歌唱才被称为“声乐”。在中国，实际上，它主 要是指在中外艺术歌曲(也包括经过整理、加工、改编的 民歌)、歌剧(唱段、选段)范围内，符合特定规范的歌 唱。

声乐教学非常难

声乐和声乐教学的特殊性太突出了：虽然声乐有一套严格的训练模式、教学体系—— 科学的、通用的、有效的、稳定的体系。然而这 个体系，并不能为声乐教学结果提供什么必然的， 肯定的基本保证。

歌唱运动是生理、物理、心理“三位 一体”的行为 声音形成是发声器官协调工作产生的生理

现象 这种现象的产生是气息运动和声带振动所 形成的物理现象，且歌唱的发声运动又是 一个物理的声学、音响学现象 歌唱又是一个复杂丰富的心理过程

歌唱发声运动的三个功能部分 1、呼吸系统

即“源”动力，是由肺、呼吸 肌肉群、支气管、气管、腹部和与之相关的 呼吸肌肉群组成 2、发声系

声乐理论教学制作人：李 亚 贵州省赫章县综合职业技术高级中学

何谓声乐？ 所谓“声乐”有两重含义： 一、从音乐学的意义上说，“声乐”是音乐表演形式中一 个大的部类的统称，即与“器乐”相对应，凡是由人声歌 唱(独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱等形式)的音乐都叫 做声乐。 二、从音乐表演的意义上说却只有在一定范围内、符合特 定规范的歌唱才被称为“声乐”。在中国，实际上，它主 要是指在中外艺术歌曲(也包括经过整理、加工、改编的 民歌)、歌剧(唱段、选段)范围内，符合特定规范的歌 唱。

声乐教学非常难

声乐和声乐教学的特殊性太突出了：虽然声乐有一套严格的训练模式、教学体系—— 科学的、通用的、有效的、稳定的体系。然而这 个体系，并不能为声乐教学结果提供什么必然的， 肯定的基本保证。

歌唱运动是生理、物理、心理“三位 一体”的行为 声音形成是发声器官协调工作产生的生理

现象 这种现象的产生是气息运动和声带振动所 形成的物理现象，且歌唱的发声运动又是 一个物理的声学、音响学现象 歌唱又是一个复杂丰富的心理过程

歌唱发声运动的三个功能部分 1、呼吸系统

即“源”动力，是由肺、呼吸 肌肉群、支气管、气管、腹部和与之相关的 呼吸肌肉群组成 2、发声系

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

马华声乐理念与声乐教学法的探究

作者：李亚娣

来源：《青年文学家》2013年第17期

摘 要：我国著名男高音歌唱家、中央歌剧院国家一级演员马华教授，历来重视并倡导强化声乐理念、创新声乐教学，多年的国外进修经历为其理念与教学的融合和相得益彰奠定了扎实的基础。马华教授注重将气息、声音、作品的练习与其内在的声乐理念相促相生，为我国声乐教学开创了新的 篇章。

关键词：声乐理念；声乐教学

作者简介：李亚娣（1993-），女，甘肃白银人，西北师范大学音乐学院声乐专业2010级学生。

[中图分类号]：G633.951 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-17-0-01

马华，中央歌剧院旅意男高音歌唱家，一九八二年考入北京社会音乐学院，歌剧系（中国歌剧舞剧院内）学习歌剧表演。一九八六年考入中央音乐学院，师从黎信昌教授，一九九一年毕业分配中央歌剧院，在校期间主要演了“绣花女”饰演鲁道夫。同年排演了“马可·波罗”、“青年进卫军”、“草原之歌”；古典歌剧“茶花女”、

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

马华声乐理念与声乐教学法的探究

作者：李亚娣

来源：《青年文学家》2013年第17期

摘 要：我国著名男高音歌唱家、中央歌剧院国家一级演员马华教授，历来重视并倡导强化声乐理念、创新声乐教学，多年的国外进修经历为其理念与教学的融合和相得益彰奠定了扎实的基础。马华教授注重将气息、声音、作品的练习与其内在的声乐理念相促相生，为我国声乐教学开创了新的 篇章。

关键词：声乐理念；声乐教学

作者简介：李亚娣（1993-），女，甘肃白银人，西北师范大学音乐学院声乐专业2010级学生。

[中图分类号]：G633.951 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-17-0-01

马华，中央歌剧院旅意男高音歌唱家，一九八二年考入北京社会音乐学院，歌剧系（中国歌剧舞剧院内）学习歌剧表演。一九八六年考入中央音乐学院，师从黎信昌教授，一九九一年毕业分配中央歌剧院，在校期间主要演了“绣花女”饰演鲁道夫。同年排演了“马可·波罗”、“青年进卫军”、“草原之歌”；古典歌剧“茶花女”、

声乐教学总结

声乐教学工作总结(—)

作为声乐教师已有一个学期了,现将这一学期的教学工作总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。 一、课堂教学:

坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生内在潜能与追求。

二、演唱水平方面:

经过老师和同学们的共同努力,从基础抓起,从个别抓起。在培养孩子们独立完成演唱歌曲的基础上,加强对孩子互相协作、互相配合能力的培养,使孩子们在演唱合唱曲目方面能力有了较大的提高。 三、思想道德方面:

在培养孩子们提高声乐演唱水平的同时,老师还对孩子们进行思想品德的教育,使孩子们在思想上、学习态度上、精神面貌上有了一个较大的提高。 五、教学反思:

孩子们在演唱歌曲上和变化音的演唱上还存在一些不足,要掌握好正确的歌唱方法,必须在有限的课时内,反复进行歌唱发声的基本训练,

使之在实践中去领会正确的发声方法,掌握歌唱的技能技巧,有待与老师和同学们的共同努力。 篇二:声乐教学中的小总结 声乐教学中的小总结

从事声乐教学有段时间了,在教学期间,在学生和周围的朋友身上发现了一些小的问题,想在此说一下,关于声乐,也就是唱歌,人人都会唱歌,但为什么有的人唱的好,有