高中语文学考文言文词语检测

包括《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》

烛之武退秦师知识点归纳

晋侯、秦伯．【春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位】围．【围攻】郑，以【因

为】其【代指郑国】无礼于晋【状后】，且．【并且】贰．【数词作动词，从属二主】于楚也。晋军．【名词作动词，驻军，驻扎】函陵，秦军．

【名词作动词，驻军】氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危．【危急】矣，若．【假如】使．【派遣】烛之武见．【拜见】秦君，师．【军队】必．【一定】退。”公从．【听从】之。辞【推辞】曰【省略句】：“臣之．【主谓之间，取消句子独立性】壮也，犹．【尚且】不如．．

【比不

上】人；今．【现在】老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用．【重用】子．【古代对男子的尊称，您】，今．【现在】急．【危急】而求子，是【这】寡人之过【过错】也【判断句】。然．【然而】郑亡，子亦．【也】有不利焉！”许．【答应】之。

夜．【名词作状语 在夜里】缒．【用绳子拴着人或物从上往下送】而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既．【已经】知亡矣。若．【假如】亡．

【使动用法，使……

灭亡】郑而有益于君，敢以烦执事．．【办事的官吏，这里是对对方的尊称】。越国以鄙．【名词意动，把……当作边邑】远．【形容词作名词，远地】，君知其难也，焉．【何；为

包括《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》

烛之武退秦师知识点归纳

晋侯、秦伯．【春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位】围．【围攻】郑，以【因

为】其【代指郑国】无礼于晋【状后】，且．【并且】贰．【数词作动词，从属二主】于楚也。晋军．【名词作动词，驻军，驻扎】函陵，秦军．

【名词作动词，驻军】氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危．【危急】矣，若．【假如】使．【派遣】烛之武见．【拜见】秦君，师．【军队】必．【一定】退。”公从．【听从】之。辞【推辞】曰【省略句】：“臣之．【主谓之间，取消句子独立性】壮也，犹．【尚且】不如．．

【比不

上】人；今．【现在】老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用．【重用】子．【古代对男子的尊称，您】，今．【现在】急．【危急】而求子，是【这】寡人之过【过错】也【判断句】。然．【然而】郑亡，子亦．【也】有不利焉！”许．【答应】之。

夜．【名词作状语 在夜里】缒．【用绳子拴着人或物从上往下送】而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既．【已经】知亡矣。若．【假如】亡．

【使动用法，使……

灭亡】郑而有益于君，敢以烦执事．．【办事的官吏，这里是对对方的尊称】。越国以鄙．【名词意动，把……当作边邑】远．【形容词作名词，远地】，君知其难也，焉．【何；为

1、《论语》十则（七年级上册） 一、解释加点词的含义。 答 案1、学而时习之，不亦悦乎？ 1、同“悦”，愉快2、吾日三省吾身 2、多次进行自我检查3、学而不思则罔，思而不学则殆。 3、罔：迷惑。殆：危害4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 4、齐：相同5、由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 5、女：通“汝”，你。是，这。知，通“智”，聪明。6、温故而知新6、故，旧的知识7、士不可以不弘毅 7、弘毅：宽广，刚毅8、己所不欲，勿施于人 8、欲，想做的事情。施，施加。二．写出这课至今还用的成语。 温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲，勿施于人。2、口技（七年级下册）一、解释加点的词 答案1、京口有善口技者 擅长2、会宾客大宴 会：适逢。 宴：举行宴会 3、施八尺屏障 设置：安放4、少顷 少顷：一会儿5、但闻屏障中抚尺一下 但：只 闻：听见6、其夫呓语 呓语：说梦话7、满坐寂然 “坐”同“座”8、妇抚儿乳 抚：抚摸 。乳：喂奶9、众妙毕备 毕：全10、宾客意少舒，稍稍正坐 意：心情 。少：稍微。 舒：松弛。稍稍：渐渐11、中间力拉崩倒之声 间：夹杂12、虽人有百手 虽：即使13、不能名其一处也 名：说

1、《论语》十则（七年级上册） 一、解释加点词的含义。 答 案1、学而时习之，不亦悦乎？ 1、同“悦”，愉快2、吾日三省吾身 2、多次进行自我检查3、学而不思则罔，思而不学则殆。 3、罔：迷惑。殆：危害4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 4、齐：相同5、由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 5、女：通“汝”，你。是，这。知，通“智”，聪明。6、温故而知新6、故，旧的知识7、士不可以不弘毅 7、弘毅：宽广，刚毅8、己所不欲，勿施于人 8、欲，想做的事情。施，施加。二．写出这课至今还用的成语。 温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲，勿施于人。2、口技（七年级下册）一、解释加点的词 答案1、京口有善口技者 擅长2、会宾客大宴 会：适逢。 宴：举行宴会 3、施八尺屏障 设置：安放4、少顷 少顷：一会儿5、但闻屏障中抚尺一下 但：只 闻：听见6、其夫呓语 呓语：说梦话7、满坐寂然 “坐”同“座”8、妇抚儿乳 抚：抚摸 。乳：喂奶9、众妙毕备 毕：全10、宾客意少舒，稍稍正坐 意：心情 。少：稍微。 舒：松弛。稍稍：渐渐11、中间力拉崩倒之声 间：夹杂12、虽人有百手 虽：即使13、不能名其一处也 名：说

1、《论语》十则（七年级上册） 一、解释加点词的含义。 答 案1、学而时习之，不亦悦乎？ 1、同“悦”，愉快2、吾日三省吾身 2、多次进行自我检查3、学而不思则罔，思而不学则殆。 3、罔：迷惑。殆：危害4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 4、齐：相同5、由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 5、女：通“汝”，你。是，这。知，通“智”，聪明。6、温故而知新6、故，旧的知识7、士不可以不弘毅 7、弘毅：宽广，刚毅8、己所不欲，勿施于人 8、欲，想做的事情。施，施加。二．写出这课至今还用的成语。 温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲，勿施于人。2、口技（七年级下册）一、解释加点的词 答案1、京口有善口技者 擅长2、会宾客大宴 会：适逢。 宴：举行宴会 3、施八尺屏障 设置：安放4、少顷 少顷：一会儿5、但闻屏障中抚尺一下 但：只 闻：听见6、其夫呓语 呓语：说梦话7、满坐寂然 “坐”同“座”8、妇抚儿乳 抚：抚摸 。乳：喂奶9、众妙毕备 毕：全10、宾客意少舒，稍稍正坐 意：心情 。少：稍微。 舒：松弛。稍稍：渐渐11、中间力拉崩倒之声 间：夹杂12、虽人有百手 虽：即使13、不能名其一处也 名：说

篇一：高中语文必修(一)文言文知识归纳

人教版高中语文总复习必修一文言文基础知识积累 【必修一】 烛之武退秦师 【重点实词】 1、贰

①从属二主。（本文： 以其无礼于晋，且贰于楚也。） (例：国不堪贰，君将若之何？《左传?隐公元年》) ①没有（如果没有）(“微斯人，吾谁与归？”) （本文：微夫人之力不及此） ②细小，轻微(同现义) ③衰败 国势衰微。 ④精微 微言大义(成语) ⑤微服暗访：乔装

②离心，背叛 (例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)

③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子?解蔽》)

④再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语?雍也》) 2、鄙 （边 境 界 封 疆 藩篱 ）

①边邑，边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)（本文： “越国以鄙远”）

②庸俗，鄙陋。 (例：《左传?庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)

③看不起，轻视。 (例：《左传?昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”) 3、许

①准许。 (同现代汉语)

②答应，听从。 (例：本文：“许之。”、“许君焦、暇??”)

③赞同(例《愚公移山》：“杂然相许。”)

④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”许，左右)

⑤表处所(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人

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文言文词语和句式 教案3

41．厥jue

①代词，他的、他们的，那个。思厥先祖父 《六国论》 ②副词，乃，就。左丘失明，厥有《国语》 《太史公自序》 ③昏厥，晕倒。 42．理li

①道理。灵运所不至，理不足怪。 《采草药》

②治理，整理。阿姊闻妹来，当户理红妆。 《木兰诗》 ③条理。因相与言救上之条理甚详。 《谭嗣同》

④雕琢，加工玉石。使玉人理其璞。 《韩非子?和氏》 ⑤法官。弦子旗(人名)为理。 《管子?小匡》 43．靡 (1)mi

①浪费，奢侈。生之者甚少，而靡之者甚多。 《过秦论》 ②细腻。靡颜腻理。 《宋玉?招魂》 (2)mi

①无，没有。天下万物之荫生，靡不有死。 《史记?文帝本纪》

②倒下。望其旗靡。 《左传?庄公十年》 (3)mo

通“

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教学要点：

词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括： 1. 名词作状语。 2. 名词作动词。 3. 名词意动用法。 4. 名词使动用法。 5. 动词作名词。 6. 动词使动用法。 7. 动词为动用法。 8. 形容词作名词。 9. 形容词作动词。 10. 形容词使动用法。 11. 形容词意动用法。 12. 数词活用。 教学内容： 一. 名词作状语

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在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。

[小练习]找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。

①天下云集响应，赢粮而景从。 云、.响、景：像云彩、回声、影子一样

②人皆得以隶使之 隶：当奴隶 ③余自齐安舟行适临汝 舟：用船

④东割膏腴之地，北收要害之郡 东、北：在东边、在北边

⑤而相如廷叱之 廷：在朝廷

⑥士大夫终不肯夜泊绝壁之下 夜：在夜晚 ⑦君子博学而日参省乎己 日：每天

高中语文文言文教学论文-浅谈“诵读”在文言文教学中的运用 随着高中语文新课程改革的逐渐深入,一线教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效,但相比较现代文,文言文前进的脚步仍然迟缓,成效和付出还是很不成比例,文言文仍是广大老师头疼教而众多学子不愿学的“硬骨头”,症结何在?那便是对于诵读的漠视、遗忘。我们教材中所选文言文都是经过时间淘洗文质兼美的传世名作,往往比现代文更具使用和欣赏价值,因此接触它们的时候先大可不必忙着去肢解,去条分缕析,完全可以放手让学生先读,多读,目视其字,耳闻其音,心悟其情,从字、词、句到段、篇,从表面到深层含义,进行全面的感知。在反复诵读中,认知文字,感受声律,疏通文脉。诵读是学生的重要阅读实践,教师的任何讲解、分析,都不能代替学生自己对课文的体验、感受。现就我所教的苏教版必修二《阿房宫赋》为例简要谈谈诵读在文言文教学中的作用。

第一步粗读。课前提出要求每个学生在上课时要能读通课文,这时的诵读要求可以放低,以不读错读音、不读错停顿为标准。看上去这个任务不难完成,但是却需要做很多细致工作,为了不读错音,学生们课前进行了积极的预习,碰到一些不会读的生字都主动去查,把读音认真的写在课本上,因为这一课生字较多,我提

东宁一中 高一语文 2016年11日9日 班级＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 第＿＿组 设计人 ：王艳艳 审核：高一语文组

高中文言知识专题训练----词类活用 （一）

【学习目标】

1、了解常见的词类活用现象。

2、准确找出活用现，并准确辨析活用类型。 【学习重难点】

1．名词活用为一般动词 现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词

直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“王无罪岁”中的“罪”，就是“怪罪”的意思。

①左右欲刃相如。(“刃”即“以刃杀”，用刀杀) ②沛公军霸上。(“军”，驻扎) ③假舟楫者，非能水也，而绝江河。（“水”，游泳）

找出活用现象，并准确判断活用类型。

④范增数目项王。（“目”，使眼色）

【知识链接】