图形的放大与缩小

图形的放大与缩小。

图形的放大与缩小 说课稿(苏教版六年级下册) 小学数学教学资源网 → 数学教案 → 说课稿 2014-12-02 手机版

图形的放大与缩小说

一、说教材

我说课的内容是《九年义务教育苏教版数学》六年级上册第71---73页的例1、例2以及相应的议一 议，完成随后的练一练。教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象，使学生认识到图形的放大 与缩小和生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助 图形的直观变化，帮助学生感知体会图形相似变化的特点。同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单 元的始终。这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的 协同发展，也能为以后学习用比例解决问题打下坚实的基础。基于对教材的以上认识，按照大纲的要 求，确定如下教学目标：

二、说教学目标及重难点

教学目标

1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大 或缩小。

2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形 的相似，进一步发展空间观念。

教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大

陵岗小学作业与练习设计

8 在一张比例尺是 1:100 的设计图上,量得正方形建筑物的边长是 20 厘米。 这个建筑物的实际占地面积是多少平方米? 9、第三实验小学新建一个长方形游泳池，长 50 米，宽 30 米。 选用比例 尺( )画出的平面图最大；选用比例尺( 1∶1500 1∶500 )画出的平面图最小。 1∶1000

10、星星小学的正东方向 100 米是幼儿园，幼儿园的正北方 300 米是图 书馆，图书馆的正东方向 400 米是超市，超市的正南方 200 米是医院， 医院的正西方 300 米是动物园。先确定比例尺，再画出上述地点的平面 图。

预计完成时间 1、∨ 答案 ×

40 分钟∨ 2、3:1 1:2 3 厘米 大 小 6 厘米 4 厘米

3、4、5 略

6、5.6 厘米

7、1:4000000 1 厘米 3

8、400 平方米 厘米 4 厘米

9、1:500 1:1500 10 图上各线段的距离 2 厘米 3 厘米

全对加 5 分，错题在 1 道，加 4 分；错 2-3 题加 2 分 评价 标准 评讲思路：评讲时重点让学生说一说每一题的思路。 评讲 思路

你好棒! 你好棒 !

按2:1画出下面图形放大后的图形.

按2:1放大也就是各 边放大到原来的2倍.

按2:1画出下面图形放大后的图形.

按2:1放大也就是各 边放大到原来的2倍.

按2:1画出下面图形放大后的图形.

三角形的两条直角边放大 到原来的2倍后,斜边是否 也变为原来的2倍呢?

观察一下,放大后的图形与原 来的图形相比,有什么相同的 地方?有什么不同的地方?

如果把放大后的三个图形的各边按1:3缩小, 图形又发生了什么变化?画画看.

图形的各边按相同的比放 大或缩小后,所得的图形与 原图形有什么关系呢?

智慧城堡加油啊！

按4:1画出下面图形放大后的图形.

按1:2画出下面图形缩小后的图形.

按1:2画出下面图形缩小后的图形.

按3:1画出下面图形放大后的图形.

《图形的放大和缩小》教学设计

六年级《图形的放大和缩小》教学设计

青龙四小：黎 斌

一、谈话导入

师：多媒体出示身着民族服饰的图片？问：你们知道是哪个民族的了吗？

生：苗族

师：是的！苗族服饰有很多种，她们今天穿的仅仅是其中的一种。不过，我带了一张苗族姑娘们欢度节日时着漂亮盛装的照片，想不想欣赏欣赏？（想）好，请看！（出示幻灯片：一张小小照片）漂亮吗？

生：看不清!

师：(故意)哦！小了，没关系，老师把它变一变(出示幻灯片：放大后的照片)，看清了吗？漂亮吧？为什么刚才看不清，而现在看清了呢？

生：图片放大了？

师：对!生活中我们经常会遇到图片需放大或缩小的情况，这节课，就让我们带着数学的眼光来研究平面图形的放大和缩小，看看它们在变化过程中有什么规律？（板书课题：图形的放大和缩小）

二、探究新知

1、教学例1⑴

师：下面，让我们一起来看看刚才的两张照片在放大前和放大后的长、宽各是多少？有什么关系？

生1：放大后的长是放大前的2倍，放大后的宽也是放大前的2倍。【师用肯定的眼光看着生：嗯，咱们班积极回答问题第一勇士啊，表达清楚，声音也洪亮！积极回答问题的第二勇士在哪儿（师环视大家）？好，请】

1

生2：放大前是放大后的2。【师：呵！毫不逊色啊！】

师：反过来说，还是放大后是放大前的

《图形的放大和缩小》教学设计

六年级《图形的放大和缩小》教学设计

青龙四小：黎 斌

一、谈话导入

师：多媒体出示身着民族服饰的图片？问：你们知道是哪个民族的了吗？

生：苗族

师：是的！苗族服饰有很多种，她们今天穿的仅仅是其中的一种。不过，我带了一张苗族姑娘们欢度节日时着漂亮盛装的照片，想不想欣赏欣赏？（想）好，请看！（出示幻灯片：一张小小照片）漂亮吗？

生：看不清!

师：(故意)哦！小了，没关系，老师把它变一变(出示幻灯片：放大后的照片)，看清了吗？漂亮吧？为什么刚才看不清，而现在看清了呢？

生：图片放大了？

师：对!生活中我们经常会遇到图片需放大或缩小的情况，这节课，就让我们带着数学的眼光来研究平面图形的放大和缩小，看看它们在变化过程中有什么规律？（板书课题：图形的放大和缩小）

二、探究新知

1、教学例1⑴

师：下面，让我们一起来看看刚才的两张照片在放大前和放大后的长、宽各是多少？有什么关系？

生1：放大后的长是放大前的2倍，放大后的宽也是放大前的2倍。【师用肯定的眼光看着生：嗯，咱们班积极回答问题第一勇士啊，表达清楚，声音也洪亮！积极回答问题的第二勇士在哪儿（师环视大家）？好，请】

1

生2：放大前是放大后的2。【师：呵！毫不逊色啊！】

师：反过来说，还是放大后是放大前的

新人教版小学数学六年级下册《图形的放大与缩小》精品教案

一、教学内容：六年级下册教科书p56--58。 二、教学目标：

1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。

2. 通过探究，使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。

3．使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。

4．激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 三、教学重点：能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 四、教学难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。 五、教法要素：

1.已有的知识和经验：

﹙1﹚日常生活中积累的对放大与缩小现象的感性认识 ﹙2﹚比的意义 ﹙3﹚平面图形的有关知识 2.原型：

﹙1﹚按2:1画出三个图形放大后的图形。﹙例4﹚ ﹙2﹚按3:1将放大后的图形进行缩小。

3.探究的问题：

﹙1﹚如何将图形按一定的比进行放大与缩小？

﹙2﹚将图形按一定的比进行放大与缩小后，图形有什么变化？ 六、教学

六年级上册数学教案-6.1.1 图形放大与缩小 冀教版

教学内容 图形的放大与缩小 1、结合具体情境，经历图形的放大和缩小，以及把图形放大或缩小的过程； 教学目标 2、理解放大和缩小的含义，能利用方格纸按一定的比画出放大或缩小后的图形； 3、感受图形放大和缩小的应用，初步体会图形的相似。 教学重点 图形放大与缩小的含义。 教学难点 在研究图形放大与缩小的过程中，初步感受图形的相似。 教具学具 教师准备：课件，放大镜，小棒，方格纸。 学生准备：直尺，量角器，铅笔。 教 学 过 程 教学环节 一、创设情境， 引入新课。 二、引导探究， 获取新知。 教师活动 课件出示本班四名同学的合照（小一些） 1、师：要想看清楚怎么办？ 2、请四位同学站起来，师：照片中的她们和我们身边的她们比较，怎样了？ 师：像这样的放大与缩小现象是如何变化的呢？这节课我们就一起来探究图形的放大与缩小。（板书课题） 1、初步感知生活中的放大与缩小的现象。 教师课件出示生活中放大与缩小的图片 学生活动 预设：放大一些。 预设：缩小了 预设 放大镜属于放大现象； 汽车模型是缩小现象

《图形的放大与缩小》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准六年级下册第56至58页的例4及做一做。 教学目标：

1、学生在具体的情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

2、在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

3、激发学生的数学学习兴趣和求知欲，调动学生参与学习活动的积极性，并在活动中体验成功的喜悦。

教学重点：使学生明确图形的各边按照相同的比放大或缩小后，大小发生了变化，形状没变。 教学难点：放大或缩小的方法。 教学过程：

一、 多媒体演示图片，感受放大、缩小现象。 1、观察体验

师：同学们喜欢旅游吗？罗老师也去了一趟旅游，带回了一些漂亮的照片，大家想不想看看？ 生：想。

师：（小照出示）你们能看清楚这张照片吗？ 生：……

师：(把照片逐渐放大)老师把照片……？ 生：放大了。

师：（大照出示）这张呢？(把照片逐渐缩小) 2、辨别放大、缩小现象

师：照片可以放大或者缩小，从而看得更清楚。其实在生活当中也存在有放大和缩小的现象，请看大屏幕（出示主题图），你见过这些现象吗？这些现象中，

C++Builder实现图像的 放大、缩小、任意角度旋转功能

学 号：090081001023

学生所在学院：信息工程学院

学 生 姓 名 ： 吴 静

任 课 教 师 ：熊 邦 书

教师所在学院：信息工程学院

2010年1月

09级研8班

实现图像的放大、缩小、任意角度旋转功能

吴静

信息工程学院

摘 要：本文介绍了C++程序设计在数字图像处理应用领域的简单运用及其重要意义，详细阐述

了利用C++Builder设计简单的图像处理软件的方法和步骤，实现了图像的任意倍数的放大、缩小、任意角度旋转功能。在此基础上，对数字图像处理的研究有了初步的了解，并且进一步熟悉了C++程序设计在实际应用中的一般方法和思想，为以后进一步的编程和对图像处理的研究打下了基础。

关键词：C++Builedr 放大 缩小 任意角度旋转

Abstract:This article describes the C++ programming in digital image processing

applicationsthe use and significance o

麟游县 天堂小学数学学科导学案

班级 主备教师 上课 时间 六 科 目 数学 课题 图形的放大与缩小 马海英 备课时间 课型 问题解决课 2012.3.15 本期总计第 课时 马海英 上课教师 月 日（星期 ） 共 1课时，第 1 课时 1．知识目标：使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，体会图形相似变化的特点，能学习 按要求将图形放大或缩小。 目标 2．技能目标：培养学生把已学知识应用到实际生活中的能力和动手能力。 3．情感目标：体会数学中到处存在着数学。 重点：使学生明确图形的各边按照相同的比放大或缩小后，大小发重难生了变化，形状没变。 点 难点：感受图形放大、缩小的过程，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 核心 问题 能把图形按照一定的比放大或缩小，体会图形的相似性。 教学 环节 主 要 导 学 过 程 自主 合作 10 初步 分 探知 钟 展示交

课堂导学 准备 活动评价单 期望的学修改或 补充 时间 导学内容 教师行为 生 行为 3 复习比例尺的意义 复习 分 导入 钟 积极回忆 什么叫比例尺？比例尺学习过的 1:20000表示什么意思？2:1旧知，并说表示什么？ 一说 指导学生进行小组合作探究学习，并