九年级化学水的组成说课

课题3 水的组成

一、学习目标：

1.能根据水的电解实验知道水的组成。（重点）

2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。（难点）

3.了解人类认识物质世界的过程和方法。

【课前预习】

1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？

2.水的物理性质

色、态、味

熔点、沸点

密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水

面(有什么好处?)

重要性能 水能溶解多种物质形成溶液等

3.水既普通又宝贵。那么你知道，水究竟是由什么组成的？

【情境导入】

二、自主探究：

【猜想】________________________________________________________

【设计实验】

1.装置：如右图所示

2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。

3.结论：________________________________________________________.

该反应的文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________

反应.

【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八

氧一氢。

【反思与评价】

1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液

课题3 水的组成

晋城七中 王爱琴

【教材分析】

水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。 【教学目标】 1.知识与技能

认识水的组成，了解并区分单质和化合物。 2.过程与方法

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 3.情感、态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 【教学重点】

水的组成

学习时间：

课前预习

取一杯蒸馏水和一杯自来水，仔细观察它们的异同。

2．你能设计一个实验证明水是由什么组成吗？

3．阅读课文：了解课文内容。

二．学习过程：

汇报预习情况

小组或全部学生交流：

谈谈你了解的水的性质及其作用

谈谈你证明水的组成的方法。

学习新知识

（一）水的组成

实验探究：水是由什么组成的？

1．根据课文[实验3-1]用电解水器完成实验。学生仔细观察实验现象。

2．小组或全部学生交流：

（1）与电源相连的两极通电后出现了什么现象？—————————————，一段时间后，在正极产生的气体与负极产生的气体体积之比是多少？——————。

（2）与正极相连的玻璃管中产生的气体是什么？————，为什么？—————————。（3）与负极相连的玻璃管中产生的气体是什么？————，为什么？—————————。小组或全部学生交流，师与生交流：

实验探究：

怎样证明气体是氢气？怎样证明气体是氧气？

设计实验证明：学生设计实验，教师做实验，学生仔细观察实验现象。

出示一小试管纯净的氢气，学生仔细观察，然后点燃；再点燃一小试管不纯的氢气。

4．小组或全部学生交流，师与生交流：

（1）你观察到的实验现象是什么？———————————————————

（2）从现象中，你认为氢气有什么物理性

课题3 水的组成

令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》

李度一中陈海思

水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。

【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》

◆教学目标】

1.知识与技能

认识水的组成，了解并区分单质和化合物。

2.过程与方法

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

3.情感、态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

【教学重点】

水的

篇一：人教版一年级下册《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》说课稿

罗立学

今天，我说课的题目是《100以内数的认识》，选自人教版一年级下册

第四章第一节。

一、教材分析：

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。教学目标：

1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

教学难点：数数时接近整十数到

课题3 水的组成

令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》

李度一中陈海思

水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。

【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》

◆教学目标】

1.知识与技能

认识水的组成，了解并区分单质和化合物。

2.过程与方法

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

3.情感、态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

【教学重点】

水的

水的组成

1、认识水的组成 教学目标 2、了解并区分单质和化合物 教学重点 教学难点 教材分析与 教法设想 教学准备 教学环节 创 设 情 境 自 主 学 习 合 作 共 建 知 能 应 用 水的组成 对单质、化合物概念的理解 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。 对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素种类不变。 霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条 导学过程 由水资源分布引入课题。 化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一

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自然界的水 课题1 水的组成

教学目标

1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。 2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。

3．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。 4．了解水资源的利用和保护。

教学用具

水电解器（霍夫曼电解器）、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。 【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请

同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？

【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。 【投影】物质的简单分类

【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化

合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。

【板书】水的组成 【投影】地球上水的分布

【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰

【人教版】2018-2019学年九年级化学上册：同步训练

1 课题3 水的组成

一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)

1.下列变化属于化学变化的是( )

A.水的蒸发

B.水结成冰

C.水的沸腾

D.水的电解

2.下列有关水的叙述中，错误的是( )

A.水由氢元素和氧元素组成

B.生命活动离不开水

C.水是常见的溶剂

D.任何物质溶于水都不会放热或吸热

3.下列生活中常见的“水”，不属于天然水的是( )

A.硬水

B.蒸馏水

C.泉水

D.雨水

4.从物质的分类的角度看，下列物质与二氧化氮、三氧化硫、氧化铝属于同类别的物质( )

A.氢氧化钠

B.硫酸铜

C.水

D.硫酸

5.日常生活中人们常喝纯净水，市场上出售的纯净水有一些是蒸馏水。对于这一类纯净水的下列说法，正确的是( )

A.它容易导电

B.它适合于家庭养金鱼

C.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素

D.它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益

6.由解放军某研究所研制的小分子团水是航天员专用水。一次饮用125 mL 小分子团水可维持6小时正常需水量，如果是普通水，一昼夜正常需水量为2~3 L 。下列说法正确的是( )

A.小分子团水的物理性质和普通水不同

B.小分子团水中的水分子停止了运动

C.小分子团水的

水的组成

教学设计 课 标 要 求 教 材 及 学 情 分 析 课 时 教 学 目 标 重点 难点 提炼课题 教法学法 指导 教具 准备 实验探究法、归纳法等 水的组成和水的化学式 通过水的电解实验现象确定水的化学式 通过水的电解结果推出水的组成元素 1、了解水的主要物理性质。 2、理解水的元素组成及水分子的构成。 3、通过电解水的实验，理解从微观的角度认识水的组成。 4、培养学生宏观与微观相结合的分析能力 本节课的关键是做好电解水的实验，教师可采用课堂演示的形式，边演示边引导学生观察、思考，最后与学生一起探讨试验的结果，以利于学生从宏观上了解水的定性和定量组成，推断出水分子构成和化学式 认识水的组成 教学过程提要 1

环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 导课 思考水的组成元上一节我们学习了水是人类宝贵 引 入 新 课 阅读教材P108 教师引导学生归纳水的主要物理性质。 页内容，思考归强调水反常的两点性质： 纳水的主要物理1、4oC密度最大（1.0g/cm3）； 性质 教 学 过 程 2、冰的密度比水小。 素 的自然资源及水的净化和纯化，哪 么水有哪些性质及水由什么元素 组成的呢？ 水的物理