初中生物会考考点

第一单元生物和生物圈

一、中考考点分析：

1、生物圈的组成、范围，明确生物圈为生物的生存提供的基本条件。

2、用结构与功能相统一的观点解释日常生活中生物对环境的适应现象和生物与环境之间的关系。

3与食物链和食物网之间的关系。运用生态平衡和生态系统的自动调节能力的知识解决现实生活中的环境问题。

二、知识结构：

▲生物的特征：

1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸

3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖

6、由细胞构成（病毒除外）。自然界中具有生命的物体。

▲调查的一般方法步骤：

明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

▲生物的分类：

1、按照形态结构分：动物、植物、其他生物 2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物

3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物▲生物圈是所有生物的家

▲生物圈的范围：

12150米内的水层

3、岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间▲环境对生物的影响

非生物因素对生物的影

一练习使用显微镜

(限15分钟完成)

学校____________________座位号__________

一、实验目的：

1．学会使用显微镜的规操作方法，观察到清晰的图象。

2．尝试使用低倍镜观察生物的玻片标本

二、材料用具：显微镜，写有“e”的玻片

三、实验过程：

WORD版本.

二制作洋葱表皮临时装片

(限15分钟完成)

学校____________________座位号__________

一、实验目的：

1．练习制作植物细胞临时装片。

2．养成乐于探索生命奥秘和实事的科学态度。

二、材料用具：镊子、吸水纸、纱布、滴管、稀碘液、清水、废物缸、抹布，

还需准备的实验用具是载玻片、盖皮片

三、实验过程：

WORD版本.

三观察解剖鸡翅

(限15分钟完成)

学校____________________座位号__________

一、实验目的：

1．识别、区分鸡翅可以发现的组织，理解组织及组织如何形成器官。 2．通过活动，培养学生观察能力、实践能力，树立实事的科学精神。

二、材料用具：

带尖的剪刀或解剖刀、解剖针、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅

三、实验过程

WORD版本.

四观察种子的结构

(限15分钟完成)

学校____________________座位号__________

一、实验目的：

2015初中生物会考复习计划

初中生物学业水平考试是依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》进行

的义务教育阶段生物学科的终结性考试，考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在生物学习方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。永州市生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。

此外，认真学习《生物课程标准》，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考

试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习，明确考试的方向，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。 一、中考分析

1、中考复习课学情分析指导：

1、学生对知识的新鲜感明显减弱; 2、学生知识掌握的水平不平衡;

3、升学压力下学生应试心理素质差异较大。

2、目前复习课现状分析：

2015初中生物会考复习计划

初中生物学业水平考试是依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》进行

的义务教育阶段生物学科的终结性考试，考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在生物学习方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。永州市生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。

此外，认真学习《生物课程标准》，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考

试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习，明确考试的方向，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。 一、中考分析

1、中考复习课学情分析指导：

1、学生对知识的新鲜感明显减弱; 2、学生知识掌握的水平不平衡;

3、升学压力下学生应试心理素质差异较大。

2、目前复习课现状分析：

初中生物会考复习提纲及要点

七年级上册 生物和生物圈 1. 认识生物

2.生物圈是所有生物的家 生物和细胞 1. 观察细胞的结构 2. 细胞的生活 3. 细胞怎样构成生物体 4.没有细胞结构的微小生物——病毒

生物圈中的绿色植物 1. 生物圈中有哪些绿色植物 2. 被子植物的一生

3. 绿色植物与生物圈的水循环 4. 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

5. 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

6.爱护植被，绿化祖国

八年级上册 生物圈中的其他生物 1. 各种环境中的动物 2. 动物的运动和行为 3. 动物在生物圈中的作用 4. 分布广泛的细菌和真菌 5. 细菌和真菌在生物圈中的作用

生物的多样性及其保护 1. 根据生物的特性进行分类 2. 认识生物的多样性 3. 保护生物的多样性 八年级下册

生物圈中生命的延续和发展 1. 生物的生殖和发育 2. 生物的遗传和变异 3. 生物的进化 健康地生活 1. 传染病和免疫 2. 用药和急救 3. 了解自己 增进健康 生物7年级上

生物的共同特征：1.生物的生

初中生物会考模拟测试题

（本卷包括选择题和非选择题，选择题50分，非选择题60分，共110分）

班级 姓名 学号

1、在玉米种子的纵剖面上滴加碘液变蓝色的部分是（ ） A.胚根 B.子叶 C．胚乳 D.胚芽

2、光合作用和呼吸作用是绿色植物两项重要的生理活动，右图中若甲代表水和二氧化碳，则（ ）

A.Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳，Ⅰ是呼吸作用 B.Ⅱ是光合作用，乙是有机物和氧气，Ⅰ是呼吸作用 C.Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，Ⅰ是光合作用 D.Ⅱ是呼吸作用，乙是有机物和氧气，Ⅰ是光合作用

3、如右图是在显微镜下观察到的几何图形，要将图甲转换成图乙，载玻片移动方向和视野内的明暗变化是（ ）

A.左下方 变亮 B.左下方 变暗 C.右上方 变亮 D.右上方 变暗 4、国家发展和改革委员会颁布的《国家粮油仓储存管理办法》明确规定：在常

规储存条件下，粮油正常储存年限一般为小麦5年，稻谷和玉米3年。超过规定年限后，不能再作为粮食出售。其依据主要是因为粮食储存过久（ ）

A.种子的胚死亡而影响种子的萌发 B.种子发

2014初中生物会考复习资料（人教版）

第一单元：生物和生物圈

1、科学探究一般包括的环节：

提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 2、生物的特征

1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5）生物能生长和繁殖。

6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 5、影响生物的生存的环境因素：

非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 6、生物对环境的适应和影响：

1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部

生物和生物圈

一、生物

1、 定义：有生命的物体叫做生物，例植物、动物、细菌、真菌、病毒等。 2、 生物的的六大基本特征

生物的最基本特征是新陈代谢

（1）生物的生活需要营养

植物是一切动物的食物来源

六大类营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）

营养类型（自养和异养） （2）生物能进行呼吸

区分呼吸和呼吸作用

（3）生物能排出体内产生的废物

泌尿系统：大部分水、无机盐、尿素

人体排出废物的途径 呼吸系统：二氧化碳和部分水

汗腺：少量水、无机盐和尿素

植物通过落叶排出部分体内废物

（4）生物能对外界刺激作出反应（应激性） （5）生物能生长和繁殖

病毒只能繁殖不能生长

（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的

3、研究方法

调查、观察、收集和分析资料是科学探究常用方法

观察：肉眼、放大镜、显微镜 调查①明确目的和对象

②制定合理的调查方案

③选取整体的一部分作样本进行调查 ④如实记录 ⑤整理和分析 ⑥数据统计

收集和分析资料、处理资料

途径：去图书馆、上网、拜访有关人士 形式：文字、图片、数据、音像资料等

4、归类方法

（1）按形态结构特点 植物、动物、其

篇一：七年级生物教学反思

七年级生物教学反思

大崔庄镇树德初级中学

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显；（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展（3）学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针

初中生物新《课程标准》测试题

一、选择题（每题3分，共45分） 姓名 1、新课程的核心理念是（ C ）

A.联系生活学生物 B.培养学习生物的爱好 C.一切为了每一位学生的发展 D、进行双基教学

2、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。 A.理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究 D、继承与发展 3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）。 A.教教材 B.用教材教 C、教课标 D、教课本

4、（ A ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 5、（ B ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。 A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 6、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是( A )

A、提出问题→做出假设→制定计