幼儿园学前特殊儿童教育的现状与对策

名解：

1、学前特殊儿童：是指学前有特殊教育需要的儿童，也是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0—6岁儿童。

2、视觉障碍概念：双眼视力障碍或视野缩小（国际上将视觉障碍分为盲与低视力） 3、学前听觉发展障碍：听觉障碍也称聋、重听、听力受损。 4、 学前儿童语言障碍：指儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。个体在语言系统的知识上未能与预期的常模相称的情形，特别是一个儿童在语言运用技巧上有缺陷，未能达到同龄儿童的预期水平时就叫言语上有障碍。

5、构音异常：构音异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

6、情绪行为障碍：这些儿童没有智力障碍，也不存在精神失常的问题，但是他们所表现的行为与社会要求、社会评价相违背，因而不能适应正常社会生活与学习。

7、孤独孤独症，又称自闭症，是一种叫严重的发育性障碍。 8、多动症儿童：多动症也称“多动综合症”、“轻微脑功能失调”、“注意缺陷障碍”等。．．．．．．

发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。

9、其他情绪行为障碍儿童：所谓情绪障碍儿童是指一组在行为表现上与一般儿童的应有的行为有明显偏离的儿童。所谓行为障碍，是

第一章 学前特殊儿童教育概述 一、学前特殊儿童教育的概述 （一）学前特殊儿童的基本概念 1.学前特殊儿童的概念：是指学前有特殊需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。 ○学前特殊儿童概念的变化：.过去讨论特殊儿童的概念，往往是从简单的“不正常”或者“异常”的角度去考察：（1）从医学的角度评价，出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正常和健康的人。（2）从心理学的角度评价，远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态。（3）从社会学的角度诗人，当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立正当人际关系的问题时，亦将之归为异常之类。这样的观念在最近这些年有了很大的变化：在新的儿童发展观的指导下，人们开始认识到，所谓的个别差异是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质的上的差异状况 ○个别差异：是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质上的差异状况

2.学前特殊儿童教育概念及其内涵：概念：是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。内涵：这个基本概念包含三层含义：（1）是对具有特殊学习需要的个体施以有别于一般教学的教育方式，采用不同的安置形态、教材教法以及辅助器材等，使受教育者

第一章 学前特殊儿童概述

1. 学前特殊儿童的教育对象是学前阶段具有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体

发展特别需要的0－6岁儿童。学前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。

2. 从儿童发展的角度加以区分：特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。

3. 学前特殊儿童意义：a、直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。主要表现为帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童的潜能的发展，以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现b、间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义。学前特殊儿童有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程中以帮助短自已的孩子，有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。C、社会效益：对社会发展的意义：为社会发展增加建设者的力量，有效地减少社会承担的特殊教育和残疾费用，同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。

4. 学前特殊儿童发展趋势：a、早期发现与早期干预的趋向：当代世界范围内对儿童早期教育的提倡和重视，使得SET出现了突出的“早”之倾向。世界各国

第一章 学前特殊儿童概述

1. 学前特殊儿童的教育对象是学前阶段具有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体

发展特别需要的0－6岁儿童。学前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。

2. 从儿童发展的角度加以区分：特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。

3. 学前特殊儿童意义：a、直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。主要表现为帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童的潜能的发展，以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现b、间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义。学前特殊儿童有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程中以帮助短自已的孩子，有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。C、社会效益：对社会发展的意义：为社会发展增加建设者的力量，有效地减少社会承担的特殊教育和残疾费用，同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。

4. 学前特殊儿童发展趋势：a、早期发现与早期干预的趋向：当代世界范围内对儿童早期教育的提倡和重视，使得SET出现了突出的“早”之倾向。世界各国

学前特殊儿童教育

单项选择题练习

第一章 学前特殊儿童教育概论

1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（ ）

A.残疾儿童 C.特殊儿童

B.天才儿童 D.智障儿童

2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )

A.是指学前有特殊教育需要的儿童 B.是指学前期不正常的儿童

C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童 D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童

3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )

A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍

C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

1

D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但

其中不包括（ ） ．．．

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类 B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类 C.情绪与行为问题儿童类 D.感觉障碍儿童类

5.下面有关特殊儿童的陈述中符合

特殊教育现状调查

1874年英国人穆威廉开创了中国现代特殊教育的新纪元，在即将跨入二十一世纪之际，回首一百二十多年中国特殊教育的发展，了解现状、展望未来，我们兴奋之余不免心情沉重现状不容乐观，同志仍需努力！

1.我国特殊儿童的数量

1987年4月1日，我国第一次残疾人抽样调查结果显示，我国有残疾人口5164万，其中0-18岁的残疾儿童数量为1074万，0-14岁的残疾儿童有817.5万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约625万。当时中国大陆人口总数约为十亿，如果1998年按有人口十二亿来计算的话，我国大陆现有残疾人约6200万，0-18岁残疾儿童约1289万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万，其中视力残疾儿童15.1万，听力语言残疾儿童96.6万，智力残疾儿童513.6万，肢体残疾儿童57.8万，精神残疾儿童1.4万，综合残疾儿童65.9万。

我国的特殊教育一般是指狭义的，即对身心发展有残疾的儿童施行的教育，如果按照当前国际流行的对特殊教育的定义，以学习上有"特殊需要的儿童"为教育对象的话（包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、行为困扰、品行问题、交往障碍、心理健康问题、身体病弱等），

学前特殊儿童教育自考复习材料一

一、简答

1．学前视觉障碍儿童教育的方法主要有哪些？ （一）综合多种感官法； （二）表象指导法； （三）愉快学习法； （四）试误法； （二）家长辅导方案； （三）多曼早期教育法；

（四）智力落后儿童教育的方法举例：

（1）个别教育计划的制定； （2）任务分解法；

（3）发展儿童主动提出问题的能力。

8．学前智力落后儿童测查、鉴定的方法主要有哪些？ 16．你认为学前特殊儿童个别化教育计划应该包含哪此内容？ 二、论述题

1．特殊儿童教育的意义 2．学前特殊儿童教育发展的趋势 3．在学前教育机构中将如何 “孤独症”儿童进行教育与干预？ （五）及时反馈法； （六）实践法；

2．学前视觉障碍儿童教育的原则主要有哪些？ （一）早期发现、早期诊断和早期教育的原则； （二）多重感官协同原则； （三）自然性原则； （四）安全性原则； （五）全面性原则； （六）持久性原则。

3．测量、鉴别听觉障碍儿童的方法主要有哪些？ （一）纯音测听法； （二）言语测听法；

（三）幼儿和不易测验儿童测验的方法； （1）反射测听法； （2）受激反应测听法； （3）游戏测听法。

4．学前听觉早期干预的观念有哪些？ （一）回归主流观念； （二）整合教育

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【西南大学】[0558]《学前特殊儿童教育》 试卷总分:100 得分:100

第1题,【多项选择题】按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（ ） A.听力损失在35分贝以上 B.听力损失在15分贝以上 C.听力损失在20分贝以上 D.听力损失在25分贝以上 E.听力损失在30分贝以上 正确答案:

第2题,【多项选择题】一体化教育中家长的职责包括（ A.提供有关儿童的发展情况

B.参与个别化教育方案的制定和实施 C.提供丰富多彩的家教环境 D.做好家庭其他成员的工作 E.系统训练孩子 正确答案:

第3题,【多项选择题】一体化教育中教师的职责包括（ A.发现和诊断班级内的特殊儿童 B.教给儿童特殊的技能

C.制定和执行个别化教育方案 D.专门负责特殊儿童的教学

E.组织协调其他人员教育特殊儿童 正确答案:

第4题,【多项选择题】代币制的优点包括（ ） A.可用于团体矫正 B.可以起着示范作用 C.可以减轻教师的负担 D.代币可以复制 E.可以避免饱魇现象 正确答案:

第5题,【

曲靖师范学院

本科生毕业论文

论文题目：幼儿园师幼互动的现状与对策分析

作者、学号：张子刘 2006210132 学院、年级：教师教育学院 2006级 学科、专业：教育学 学前教育 指 导 教 师：温艳玲

完 成 日 期：2010年5月29日

曲靖师范学院教务处

曲靖师范学院

本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。

答辩小组签名 主 姓 名 席 敖雯 高芹 工 作 单 位 教师教育学院 教师教育学院 教师教育学院 职 称 副教授 副教授 助教 成 孙春荣 员

答辩日期：2010年5月29日

原创性声明

本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。

签名： 张子刘 日期： 2010年5月29日 。

论文（设计）使用授权说明

本论文（设计）作者完全了解曲靖师范

曲靖师范学院

本科生毕业论文

论文题目：幼儿园师幼互动的现状与对策分析

作者、学号：张子刘 2006210132 学院、年级：教师教育学院 2006级 学科、专业：教育学 学前教育 指 导 教 师：温艳玲

完 成 日 期：2010年5月29日

曲靖师范学院教务处

曲靖师范学院

本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。

答辩小组签名 主 姓 名 席 敖雯 高芹 工 作 单 位 教师教育学院 教师教育学院 教师教育学院 职 称 副教授 副教授 助教 成 孙春荣 员

答辩日期：2010年5月29日

原创性声明

本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。

签名： 张子刘 日期： 2010年5月29日 。

论文（设计）使用授权说明

本论文（设计）作者完全了解曲靖师范