名师课堂教学示范听课心得
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文言文课堂教学听课心得
文言文课堂教学听课心得
如何上好一篇优质有效的文言文，也一直困扰着很多的语文老师。下面就想结合我所听过的
文文言文教学课谈一谈我的认识和体悟。
一、如何解决好“文”与“言”的关系问题。
长期以来，如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系问题，一直是困扰一线教师的大问题。钱梦龙先生早在1997年就提出这样的看法：“目前文言文教学最大的弊病是什么？一言以蔽之日：有?言?而无?文?。文言文首先是?文?，而不是文言词句的任意堆砌。”
这句话说在十二年前但是在今天看来依然是掷地有声，一针见血地指出了文言文教学中的根深蒂固的弊病。在这次听课过程中，大多数的老师在疏通字词、解释文意上所花的时间在15分钟左右，占到一堂课三分之一的时间。所抓住的重点都是典型的文言句式、词类活用以及重要的字词解释，并且这部分的内容大多由学生自学后自己回答解决，教师再进行适当的点拨和更正。其中，朱婉静老师通过组织有奖竞猜的环节设置，让学生以大组的形式互相帮助解决回答相关的文言问题，并且借鉴电视上的智力竞猜节目的游戏规则增加了现场求助等方法，收到了比较良好的效果。学生怕学文言文的很大一个原因就在于读不懂读不通，再深刻的哲理也
《竹节人》名师课堂教学实录(1)
师: 你们见过竹节人吗？ 竹节人是什么？ （生答， 师随评）
师: 竹节人是用竹制的毛笔杆做成的小人， 是六七十年代风靡一时的玩具。
师: 你们小时候流行玩什么样的玩具？ （生答， 师随评） 每个年代都有不同玩具、 游戏，这些玩具承载了一个时代的记忆。（课件出示）
P 玩具、 游戏图片
师: （课件出示）
P 作者的资料
师: 今天这节课， 老师和同学们一起来学习一篇新的课文， 课题叫《竹节人》， 让我们通过课文， 回到那个物质并不发达的时代， 感受作者童年时代的乐趣。
（P 课件出示课题）（B 板书课题）。
P 生字、 生词
师: 课前已经预习了课文， 能说说你印象最深的是什么吗？ （生答， 师随评）（重在引导学生和老师怎么玩）
师: 这个小小的竹节人不仅吸引了我们在玩， 还吸引了老师。（B 板书: 玩 老师）
师: 看来， 真的非常有趣！ 这么有趣的竹节人是怎么做的呢？ 谁来说一说？ （生答， 师随评） 这是关于做的， 说得非常详细（B 板书: 做）
师: 做好的竹节人怎么样玩呢？ 想不想看一看？ （想） 我们一起来欣赏一下。（课件出示）
P 播放: 玩竹节人视频
师: 有趣吗？ 在预习课文的时候， 你们还有没有发现我们今天所学的课文和平时学的课文有什么不同的地方？
名师课堂教学与讲座主持稿
篇一：数学优质课主持词
数学优质课主持词
各位领导、各位老师：
大家上午好！今天我们齐聚一堂，带着一份对小学数学教育执着的追求，共同参加2014年县小学数学“三导式”课堂变革优质课观摩研训活动。首先我代表实验小学的全体老师，感谢各位领导、老师的莅临指导，并对参会的所有老师表示热烈的欢迎。
本次小学数学“三导式”课堂变革优质课观摩研训活动主题是“聚焦先行学习，践行“三导”要素，追寻课堂变革”。教学研讨，课改领航，我相信通过这两天优质课听课会将我们的课改活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让课改之路越走越宽。今天的活动主要有两个议程：一、上午三节统计与概率领域的课堂展示分别由来自实验小学吕娟娟，元觉义校的朱丹霞，城关一小的周燕尔老师执教；二、三位教师对教材的专题解读与评析反思。接下来就进入第一个议程：课堂展示。
一、课堂展示：
首先有请吕娟娟老师，她为我们执教的是二下新教材《数据收集整理》。
董慧娟老师的课带给我们温婉清新的感受，沐浴经典，让我们再次涵咏了那充满诗情画意的篇章。
下面一节课将由陈红芳老师为我们执教《滴水穿石的启示》。
目标专一而持之以恒，这就是滴水穿石的精神。陈老师的课堂教学让我们初探到她对教学的孜孜以求，对学生的拳拳深情。
最后为我们展示的
名师课堂教学与讲座主持稿
篇一：我与名师零距离活动程序(主持词)
“我与名师零距离”校本主题教研活动程序
尊敬的各位领导、老师们下午好！今天下午，是我校的语文常规教研活动时间，我们是这样安排的。首先由我和大家一起学习《教师的20项修炼》一书中的精华观点，之后是主题教研活动展示，最后是学校之间的交流互动，张老师还要针对语文教学以及主题教研活动进行总结指导。
《教师的20项修炼》是华东师范大学教授郭元祥先生写的一本关于教育的书。本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。下面，我摘要其中的精华部分和大家分享。
板块一：学习《教师的二十项修炼》（10‘）
板块二：主题教研活动。
首先，我简单介绍一下“我与名师零距离”主题教研活动开展情况。
1. 简介“我与名师零距离”校本主题教研（5‘）
友爱小学地处外围，参加上级组织的各种学习机会比较有限。随着信息技术的更新和网络的发展，老师们随时可以在网上找到出色的教学实录和有关教育教学的文章。所以，如何借助网络促进教师专业水平的提高，就成了近几年我校教师校本培训研究的重点。于是在2013年3月，“我与名师零距离”校本主
名师课堂教学实录：《老王》课堂实录（肖培东）
名师课堂教学实录：《老王》课堂实录（肖培东）
特级教师肖培东《老王》课堂实录
师：上课。（生起）来，给各在座的老师敬个礼，同学们好。 生：老师好。（掌声） 师：请坐。
各位同学，今天下午我们再一次学习我们初中已经学过的一篇文章，杨绛先生的《老王》。接下来，我想请同学们唤醒你曾经有过的记忆，请告诉我，在这篇文章里杨绛除了把老王称作“老王”以外，还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。如果你学过这篇文章，一定不会陌生老王在作者眼里还是……
生1：是一个不幸的人。 师：不幸的人，哪一句话？ 生1：最后一句。
师：来，你给大家读一读。
生1：我渐渐地明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：你把“者”这个字的……也给它译成现代文了，不幸的人。来，同学们三个字：不幸者。（对生1：说得很好。）一起来读一读。
生齐读：我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：对，老王是一个不幸的人，他生活在社会的底层，他挣扎在生死的边缘。老王多么显而易见的不幸，我们在初中都已经明了，或者说我们现在瞄一眼也能够看到，但我还想请同学们认真地读一读老王的不幸。来，一起来读一读文章的第二段：“据老王自己讲……”一二开始。
生齐读：据老王自己讲：北京
名师课堂教学实录：《老王》课堂实录(肖培东)
名师课堂教学实录：《老王》课堂实录（肖培东）
特级教师肖培东《老王》课堂实录
师：上课。（生起）来，给各在座的老师敬个礼，同学们好。 生：老师好。（掌声） 师：请坐。
各位同学，今天下午我们再一次学习我们初中已经学过的一篇文章，杨绛先生的《老王》。接下来，我想请同学们唤醒你曾经有过的记忆，请告诉我，在这篇文章里杨绛除了把老王称作“老王”以外，还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。如果你学过这篇文章，一定不会陌生老王在作者眼里还是……
生1：是一个不幸的人。 师：不幸的人，哪一句话？ 生1：最后一句。
师：来，你给大家读一读。
生1：我渐渐地明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：你把“者”这个字的……也给它译成现代文了，不幸的人。来，同学们三个字：不幸者。（对生1：说得很好。）一起来读一读。
生齐读：我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：对，老王是一个不幸的人，他生活在社会的底层，他挣扎在生死的边缘。老王多么显而易见的不幸，我们在初中都已经明了，或者说我们现在瞄一眼也能够看到，但我还想请同学们认真地读一读老王的不幸。来，一起来读一读文章的第二段：“据老王自己讲……”一二开始。
生齐读：据老王自己讲：北京
名师课堂教学实录：《老王》课堂实录(肖培东)
名师课堂教学实录：《老王》课堂实录（肖培东）
特级教师肖培东《老王》课堂实录
师：上课。（生起）来，给各在座的老师敬个礼，同学们好。 生：老师好。（掌声） 师：请坐。
各位同学，今天下午我们再一次学习我们初中已经学过的一篇文章，杨绛先生的《老王》。接下来，我想请同学们唤醒你曾经有过的记忆，请告诉我，在这篇文章里杨绛除了把老王称作“老王”以外，还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。如果你学过这篇文章，一定不会陌生老王在作者眼里还是……
生1：是一个不幸的人。 师：不幸的人，哪一句话？ 生1：最后一句。
师：来，你给大家读一读。
生1：我渐渐地明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：你把“者”这个字的……也给它译成现代文了，不幸的人。来，同学们三个字：不幸者。（对生1：说得很好。）一起来读一读。
生齐读：我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：对，老王是一个不幸的人，他生活在社会的底层，他挣扎在生死的边缘。老王多么显而易见的不幸，我们在初中都已经明了，或者说我们现在瞄一眼也能够看到，但我还想请同学们认真地读一读老王的不幸。来，一起来读一读文章的第二段：“据老王自己讲……”一二开始。
生齐读：据老王自己讲：北京
名师课堂教学实录：《老王》课堂实录(肖培东)
名师课堂教学实录：《老王》课堂实录（肖培东）
特级教师肖培东《老王》课堂实录
师：上课。（生起）来，给各在座的老师敬个礼，同学们好。 生：老师好。（掌声） 师：请坐。
各位同学，今天下午我们再一次学习我们初中已经学过的一篇文章，杨绛先生的《老王》。接下来，我想请同学们唤醒你曾经有过的记忆，请告诉我，在这篇文章里杨绛除了把老王称作“老王”以外，还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。如果你学过这篇文章，一定不会陌生老王在作者眼里还是……
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师：来，你给大家读一读。
生1：我渐渐地明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：你把“者”这个字的……也给它译成现代文了，不幸的人。来，同学们三个字：不幸者。（对生1：说得很好。）一起来读一读。
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师：对，老王是一个不幸的人，他生活在社会的底层，他挣扎在生死的边缘。老王多么显而易见的不幸，我们在初中都已经明了，或者说我们现在瞄一眼也能够看到，但我还想请同学们认真地读一读老王的不幸。来，一起来读一读文章的第二段：“据老王自己讲……”一二开始。
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师：上课。（生起）来，给各在座的老师敬个礼，同学们好。 生：老师好。（掌声） 师：请坐。
各位同学，今天下午我们再一次学习我们初中已经学过的一篇文章，杨绛先生的《老王》。接下来，我想请同学们唤醒你曾经有过的记忆，请告诉我，在这篇文章里杨绛除了把老王称作“老王”以外，还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。如果你学过这篇文章，一定不会陌生老王在作者眼里还是……
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生齐读：据老王自己讲：北京
“勾股定理逆定理”课堂教学心得
“勾股定理逆定理”课堂教学心得
在从教的十二年教学工作，我发现勾股定理的逆定理的讲解十分抽象，但在今年的教学中我采用一种新的教学方法，效果十分明显，现在我将往年的传统教学方法，与现在教学方式对比如下。 传统教学过程设计
一、 课堂引入 [活动1]实践
1．把准备好的一根打了13个等距离结的绳子，按3个结、4个结、5个结的长度为边摆放成一个三角形，请观察并说出此三角形的形状？
2．分别以2.5cm、6cm、6.5cm和4cm、7.5cm、8.5cm为三边画出两个三角形，请观察并说出此三角形的形状？
3．结合三角形三边长度的平方关系，你能猜一猜三角形的三边长度与三角形的形状之间有怎样的关系吗？
[在活动1中教师应重点关注：
（1）学生在活动中的参与意识和动手能力；
（2）是否清楚三角形的三边长度的平方关系是因，直角三角形是果，即先有数，后有形．
（3）数形结合的数学思想方法及归纳能力．]
[活动2] 问题
1．三边长度分别为3 cm、4 cm、5 cm的三角形与以3cm、4cm为直角边的直角三角形之间有什么关系？你是怎样得到的？
2．你能证明以2.5cm、6cm、6.5cm为三边长的三角形是直角三角形吗？