幼儿园角色游戏区材料投放

篇一：幼儿园角色游戏材料的提供

幼儿园角色游戏材料的提供

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，而游戏材料在角色游戏中尤为重要。游戏材料是进行角色游戏的物质条件，它不仅起着角色的作用，还能增加游戏情节，丰富游戏内容。因此，教师为幼儿提供的角色游戏材料应合理、恰当。

一、游戏材料应适应幼儿的年龄特征和发展水平。

由于幼儿身心发展水平、知识经验不同，教师在选择、投放、变换游戏材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展水平。

1．小班幼儿角色游戏的材料

小班幼儿的注意力以无意注意为主，其活动受外界刺激的直接影响，随意性较强，因而对周围成人活动的认识也往往是片面的，不完整的。此阶段幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确的目的。这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的刺激。所以，对他们来说，游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料以及同伴的模仿。 小班幼儿的游戏材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们游戏动机，帮助他

大班角色游戏区材料的投放与操作

角色游戏材料是儿童在进行角色游戏的时候所用的玩具的总称。为了满足大班幼儿在角色活动区的需要，我们不仅要为他们准备大量的注重细节特征的玩具和材料，还要准备相当一部分的半成品和废旧物品来满足幼儿在活动中的材料需求。同时也能够通过材料的操作提升对于动手能力和创造力的呈现，以及幼儿之间协作能力的培养。

一、大班角色游戏区中已投放的材料与幼儿操作情况现状分析

（一）大班角色区已投放的游戏材料种类分析 1、高结构性游戏材料和低结构性游戏材料投放的现状 笔者收集整理了被研究班级8个材料区的角色游戏材料，进行材料结构性的分析。从游戏材料的材质来说，高结构性材料的质地一般多为塑料性，或者PV材质，也有布和木质类，特别是娃娃家和美容美发店，另一种是低结构性材料，低结构材料主要的材质以布类，粘土类，纸质类为主，教师经过加工以后做成的材料，包括各种无纺布，橡塑纸，皱纹纸，卡纸等做成的材料，这些手工材料比较逼真，多用来作为替代物，比如表演区衣服，头饰；幼儿可以用超轻粘土，橡皮泥，硬纸板做成各种点心，饼干等物品，放在甜品店作

为游戏材料。

2、高结构材料和低结构材料的投放比例分析 在本次研究中的

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为大家整理的角色游戏幼儿园教案（优秀8篇），希望能够帮助到大家。

篇一：幼儿园角色游戏教案 篇一

活动目标：

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

活动准备：几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

活动指导：

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？谁护理病人？

（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

4、游戏指导。

教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

（1）、先给病人挂号、排队。

（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。仔细地用听诊器等为病人诊治。

（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院

精品资料

活动目标：

1、加幼儿有关旅游知识的了解，促进幼儿对旅游经历的回忆。 2、培养幼儿快速整理、创设环境的能力。

活动准备：服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。 活动过程： 一、引出主题：

1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不认识怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？

2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今天我们就增加旅游团的游戏。

二、帮助幼儿增加对旅游知识的了解。

1、旅游前要做些什么准备？（去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包……） 2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。 三、分配角色：

旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。 其余游戏组自选负责人，自由组合进行游戏。 四、幼儿游戏：

1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线？什么时候报名？要带哪些东西？

2、帮助导游进行自身形象的包装。（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等） 3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品，做好

【摘 要】角色游戏是幼儿园最常见的游戏之一。教师要想吸引幼儿对角色游戏区的兴趣，就必须投放数量充足、与主题相关、符合情节发展需要和替代性的游戏材料。

【关键词】角色游戏；材料；投放

中图分类号：g613.7 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2016）18-0120-02 皮亚杰认为：“儿童的智慧源于材料”，“认知的发展是一个积极主动的建构过程”。可见，游戏材料是开展角色游戏的物质基础。我园（此处指江苏省连云港市东海县幼儿园，下文同）在推进课程游戏化建设中发现，要想更好地开展幼儿角色游戏，提升游戏的价值，游戏材料的投放起着至关重要的作用。因此，教师要适时适宜地投放充足的游戏材料，以满足幼儿不断发展的需要。

一、立足角色需要，投放充足的游戏材料

【案例一】阳阳和乐乐正在准备烧烤材料，不一会儿，洋洋就把4串蘑菇和3串韭菜串好了。他见乐乐还没有串好，就想帮乐乐。谁知乐乐把剩下的材料全都集中到自己的面前，用手遮住，并大声说：“这是我的，你不要串我的！”阳阳好像没听见，伸手去抢乐乐面前的豆腐块，两人争抢起来。正在烤羊肉串的小宇跑过来劝说，可是他们两人谁也不让谁，盛豆腐块的小盒子也被他们拽坏了，豆腐块撒了一地

幼儿园中班角色游戏实施方案

------王秀凤

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供

了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。 一、班级情况分析

本班幼儿有40名，其中女生21名，男生19名。上个学期，我们共开展了甜橙之家，甜橙幼儿园，甜橙超市，甜橙医院，甜橙大食代，甜橙世博馆，甜橙银行，甜橙理发店等10个游戏主题，，幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步，对游戏有了初步的了解，会进行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会投入到游戏角色中。进入中班下学期，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：幼儿比较以自我为中心，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一，独立解决问题的能力需加强；幼儿游戏时声音较大，常规较差；各游戏主体之间的互动和交流较少；游戏中幼儿之间的沟通和交流太少；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，很少有以

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！这次白话文为您整理了幼儿园大班角色游戏教案（最新4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：角色游戏大班教案 篇一

活动目标：

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

)白话文○(2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

活动内容：

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

活动过程：

一、引导语

小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼儿游戏

教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净；

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

教师观察：

1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、观察幼

幼儿园中班角色游戏案例分析和反思

前阶段幼儿游戏情况分析：

在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的独立性还不够。

（一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。

（二）环境材料介

幼儿园角色游戏：基于观察和调查的研究

摘要：本研究采用问卷法、观察法、访谈法，对角色游戏在幼儿园开展的总体情况、选择倾向、教师指导三个方面进行了探讨与分析，发现：不同幼儿园开展角色游戏的时间设置不同，角色游戏的内容有明显的性别与年龄差异；教师在选择角色游戏时价值定位不同，角色游戏的内容来源与依据也不同；教师在角色游戏的指导方面不仅水平较低，而且存在权威、伪装游戏者、惯常模式对游戏的破坏。依据研究笔者提出了一些思考与建议。 关键词：幼儿园；角色游戏；现状；指导

一、前言

角色游戏是儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。[①]在幼儿园的教育实践中，角色游戏一直处于重要的地位，尤其是在上世纪五、六十年代，我国幼儿园角色游戏的开展达到比较高的状态。然而，在近几年的幼儿园教育实践中，角色游戏却失去了它原有的光彩，在幼儿园的受关注程度与日下降，许多幼儿园只在区角开设简陋的娃娃家作为角色游戏的场所，或将角色游戏作为某个活动的穿插部分，更甚者有些幼儿园已经不再开展角色游戏了。实践中的角色游戏处在了“可有可无”，甚至“冰点”的位置上。因此，本研究通过问卷调查、深入幼儿园观察及与幼儿教师访谈，对目前角色游戏在幼儿园的开展状况进行了初步研

幼儿园角色游戏指导策略研究

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Research on Direction Strategy of Role-Play in Kindergartens

Abstract: From the nineties of the 20th century on, play has been attached great importance

gradually and the study achievement has also increased year after year. But for role- play study, particularly research