海子诗赏评
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海子诗赏析
诗词欣赏
海子诗赏析
海子(1964-1989),原名査海生。1989年3月26日在山海关与龙家营之间的火车慢行道上卧轨自杀。在诗人短暂的生命里,他保持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解,但他是中国70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。
海子选入高中语文新诗的文章。即使在如今教材大刀阔斧的改革的同时,海子的诗歌依然没有走下教科书。
面朝大海,春暖花开
从明天起,做一个幸福的人
喂马,劈柴,周游世界
从明天起,关心粮食和蔬菜
我有一所房子,面朝大海,春暖花开
从明天起,和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人,我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海,春暖花开
祖国,或以梦为马
我要做远方的忠诚的儿子
和物质的短暂情人
和所有以梦为马的诗人一样
我不得不和烈士和小丑走在同一道路上
万人都要将火熄灭 我一人独将此火高高举起 此火为大 开花落英于神圣的祖国
和所有以梦为马的诗人一样
我借此火得度一生的茫茫黑夜
此火为大 祖国的语言和乱石投筑的梁山城寨
诗词欣赏
如雪白的柴和坚硬的条条白雪 横放在众神之山 和所有以梦为马的诗人一样 我投入此火 这三者是囚禁我的灯盏
海子的诗
读“《以梦为马》”走近海子的梦
姓名:拂晓
摘 要 海子是当代著名青年诗人,他的短暂的一生创作了近200万字的作品,海子秉承“创作中国大诗”的信念,孜孜不倦的创作。这首《以梦为马》就是海子表达理想的优秀篇章,梦为梦想,以梦为马,不仅是自己还是祖国都要拥有梦想并坚持梦想,以梦为马,飞跃向前。篇幅虽小,却语言凝练,运用了大量修辞,使文章精妙,美的意象令人神往其中。最后,作者又用理智的思维说自己会失败,但是这种追求梦,以梦为马的过程必将永恒,生生不息。
关键字 短暂 信念 以梦为马 凝练 修辞 理智 生生不息
前言
海子虽然是农村人,但天生的敏感与睿智再加上努力使他成为了著名诗人,他的独特的艺术思维在他的作品中充分体现,这首《以梦为马》天马行空,却给人无限的遐想。悲壮的语言使读者深深震撼,作者那种敢于牺牲,乐于奉献的精神深深使我们折服,走近这首诗,去体味,作者的思想和感情。
一、作者简介
海子原名查海生,出生于安徽省查湾村,是当代著名青年诗人。 海子虽然在农村长大,但是对于世界的敏感再加上他自身的聪明和努力,步入大学后很快他的诗歌天赋崭露头角, 1982开始诗歌创作,而1989年3月26日在山海关附近卧轨自杀。在这短短的七年之间,他创作了
海子的诗
读“《以梦为马》”走近海子的梦
姓名:拂晓
摘 要 海子是当代著名青年诗人,他的短暂的一生创作了近200万字的作品,海子秉承“创作中国大诗”的信念,孜孜不倦的创作。这首《以梦为马》就是海子表达理想的优秀篇章,梦为梦想,以梦为马,不仅是自己还是祖国都要拥有梦想并坚持梦想,以梦为马,飞跃向前。篇幅虽小,却语言凝练,运用了大量修辞,使文章精妙,美的意象令人神往其中。最后,作者又用理智的思维说自己会失败,但是这种追求梦,以梦为马的过程必将永恒,生生不息。
关键字 短暂 信念 以梦为马 凝练 修辞 理智 生生不息
前言
海子虽然是农村人,但天生的敏感与睿智再加上努力使他成为了著名诗人,他的独特的艺术思维在他的作品中充分体现,这首《以梦为马》天马行空,却给人无限的遐想。悲壮的语言使读者深深震撼,作者那种敢于牺牲,乐于奉献的精神深深使我们折服,走近这首诗,去体味,作者的思想和感情。
一、作者简介
海子原名查海生,出生于安徽省查湾村,是当代著名青年诗人。 海子虽然在农村长大,但是对于世界的敏感再加上他自身的聪明和努力,步入大学后很快他的诗歌天赋崭露头角, 1982开始诗歌创作,而1989年3月26日在山海关附近卧轨自杀。在这短短的七年之间,他创作了
儿童诗评课稿
《儿童诗两首》说课稿 评课稿 一、说教材 本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神
奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。 二、说目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、
虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。
儿童诗评课稿
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奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。 二、说目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、
虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。
儿童诗评课稿
《儿童诗两首》说课稿 评课稿 一、说教材 本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神
奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。 二、说目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、
虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。
儿童诗评课稿
《儿童诗两首》说课稿 评课稿 一、说教材 本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神
奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。 二、说目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、
虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。
儿童诗评课稿
《儿童诗两首》说课稿 评课稿 一、说教材 本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神
奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。 二、说目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、
虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。
儿童诗评课稿
《儿童诗两首》说课稿 评课稿 一、说教材 本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神
奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。 二、说目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、
虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。