学前儿童健康教育活动设计教案

《学前儿童健康教育与活动指导》教学方案设计

教学模块一 学前儿童健康教育概述

项目一、二 健康概述与学前儿童健康教育概述

一、 教学目标：

1.知识目标：掌握学前儿童健康教育的内涵；理解学前儿童健康教育的特点；明 确学前儿童健康教育的意义；了解健康概念的演变发展过程及影响人类健康的 主要因素；

2.能力目标：形成正确的学前儿童健康教育观念，并能用正确的观念指导学前儿 童健康教育工作；

3.素质目标：初步养成健康的生活态度，意识到健康对于学前儿童及自身的重要 性。

二、教学重点：掌握学前儿童健康教育的内涵和特点。 三、教学难点：影响人类健康的主要因素。 四、教学课型：理论课 五、教学课时：2课时 六、教学设计思路：

结合学生的学习特点，通过师生互动讨论及案例分析，由浅到深地向学生介绍健康、学前儿童健康、学前儿童健康教育的概念，且通过事例分析，逐步引导学生了解影响学前儿童健康的因素及学前儿童健康教育的特点及意义。

七、主要教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、启发提问法。 八、教学过程：

第一部分――课前预热：介绍本课程主要学习内容和任务的基础上与学生共同探讨本课程的学习思路

1.介绍学期本的学习

学前儿童健康教育

《学前儿童健康教育》

教 学 大 纲

鞍山师范学院高等职业技术学院

学前教育系

学前儿童健康教育

《学前儿童健康教育》课程教学大纲

课程名称：学前儿童健康教育 参考资料：

1、欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003版 2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005版 3、吴 坤.营养与食品卫生学.北京.人民卫生出版社.2006版

4、刘湘云，陈荣华.儿童保健学. 南京. 江苏科学技术出版社.2006版 5、李君.学前儿童健康教育.北京.科学出版社.2008版 课 时：26学时 周 学 时：4学时 适用专业：学前教育

知识结构：理论知识15%+实践能力5% 成绩匹配：考试

总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15% 平时成绩（5%）=教案设计 期末成绩（15%）=笔试

平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下：

5分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。

4分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。

3分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。

2分：教案目标设计不合理，表述不具

学前儿童健康教育 学前儿童健康教育作业（一）

（第一至二章）

一、名词解释（每小题4分，共16分）

? ? ? ?

生长发育

生长发育的形态指标 身体指数评价法 健康教育

二、填空题（每小题1分，共10分）

? ? ? ?

学前儿童新陈代谢的特点是（）作用显著大于（）作用。 运动系统由（）、（）和（）三部分组成。

2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（）、（）、（）三个方面的价值取向。 学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（）、（）。

三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。）

? ?

“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。 KAP包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。

四、简答题（每小题8分，共24分）

? ? ?

简述学前儿童循环系统的卫生要求。 简述学前儿童消化系统的卫生要求。 简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。

五、分析论述题（每小题20分，共40分）

? ?

为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 论述学前儿童健康教育的主要内容。

学前儿童健康教育作业

《学前儿童健康教育》作业一

一、名词解释 1、健康： 2、健康教育： 二、简答题

1、健康的标志什么？

2、影响健康的主要因素有哪些？ 3、学前儿童生长发育的特性有哪些？

4、学前儿童健康生长的标准主要包含哪些内容？ 三、论述题

1、试述学前儿童健康教育的目的。 2、在幼儿教育中如何达成健康教育的目标？

《学前儿童健康教育》作业二

一、简答题

1、幼儿园健康领域课程的内涵是什么？ 2、幼儿园健康领域课程的特点是什么？

3、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则是什么？ 4、幼儿园整合课程的内涵是什么是什么？ 5、幼儿园整合课程的特点是什么？

6、学前儿童健康教育与其他领域之间是什么样的关系？ 7、学前儿童健康教育与其他领域的整合方式有哪些？ 二、论述题

1、设计一个以教师计划为主的幼儿园健康教育活动。 2、设计一个教师和幼儿共同计划的幼儿园健康教育活动。 3、以“我长大了”为单元活动题目，设计一个整合的幼儿园健康教育活动的网络图。

《学前儿童健康教育》作业三

一、简答题

1、学前儿童安全教育的任务是什么？ 2、学前儿童安全教育的途径和方法有哪些？

3、国家对学前儿童安全教育从制度保证层面主要包括哪些内容？ 二、论述题

1、试述学前儿童安全教

健康教育

一、名词解释

1、幼儿健康教育：在幼儿园中，根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿健康认识、改

善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为、保持和促进幼儿健康为目的的系统地教育活动。

2、区角活动：由儿童发起的探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为向导。 3、主题教学活动：教师教学，决定内容，或儿童根据较广专题的学习经验发起活动。 4、形成性评价：通过对学生学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。

二、简答

1、健康教育的意义

a、考察儿童个体发展历程，可以发现，生命的健康存在是保证人的全面发展的前题，个体要求得以生存并获得良好的社会发展，必须有健康的身心。

b、审视当前的幼儿园教育，能够获知“最有价值和最贴近儿童生活”是教育者选择教育内容的依据，而衡量“最有价值”的标准便是能否有效促进幼儿的全面发展。

c、幼儿健康教育是素质教育的基础，素质教育必须通过具体的内容来实现；素质教育强调培养幼儿的身心素质，幼儿健康教育就是以增强和提高幼儿的身心素质为目标的教育。

2、保教常用的研究方法

a、病理描述法：主要特点是通过询问患儿家长及监护人，对幼儿的身心症状表现做系统的、详尽的文字描述。

b、观察法：自然观察法（在不加控制的自然状态下对幼儿

《学前儿童健康教育》复习指导

第一部分 课程考核说明

1．考核目的

通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析和理解学前儿童健康教育的基本原理和学前儿童健康教育、日常生活行为教育、营养教育、疾病防御教育、学前儿童体育、环境教育、心理健康教育等几个方面。

2．考核方式

本课程期末考试为闭卷笔试，考试时间90分钟。 3．适用范围、教材

本复习指导适用于重庆电大成人教育专科学前教育专业的必修课程《学前儿童健康教育》。

本课程考试命题依据的教材采用李姗泽主编，中央广播电视大学出版社出版的《学前儿童健康教育》（08年1月第1版）。

4．命题依据

本课程的命题依据是《学前儿童健康教育》课程的教学大纲、教材、实施意见。 5．考试要求

考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。在能力层次上，从了解、掌握、重点掌握3个角度来要求。主要考核学生对学前儿童健康教育、日常生活行为教育、营养教育、疾病防御教育、学前儿童体育、环境教育、心理健康教育的基础理论、基本知识和基本技能的掌握。

6．考题类型及结构

考题类型及分数比重大致为：名词解释(16%)、单项选择题(20%)、判断改错题

《学前儿童健康教育》

一、 填空题 （每题1分，共18分）

1. 学前儿童基本动作中 跳跃 、 投掷 等动作属于非周期型动作。

2. 可以通过 单脚站立 、 走平衡木 、 转圈后停下 等游戏加强儿童大脑皮层抑制过程 3. 学前儿童基本动作中 走 、 爬 等动作属于周期型动作。

4. 学前儿童体育活动中运用讲解方法时要与 示范或动作练习 相结合，这是体育活动过程中的一个重要特点。 5. 学前儿童体育游戏的结构是由游戏的 结果 、内容、活动方式、活动条件、 活动任务、 活动情节 和 活动规则 等

成分所构成。

6. 衡量幼儿体质的强弱可以从 体格体能 、 生理功能 、 人体适应能力 和 心理状态 四个方面考虑。 7. 可以通过 追逐跑 、 躲闪跑 、 躲避他人掷来的沙包 等游戏促使儿童神经过程更兴奋，提高神经过程

灵活性。

8. 教师对幼儿活动量的掌握，首先要观察孩子的 呼吸状况 ，其次要根据孩子的脉搏。活动中心率最好在 130次/分钟 以上，最高不超过 180次/分钟 ，心率恢复时间为 10 分钟以内。 9. 三浴锻炼是指

第二篇 学前儿童社会教育活动设计

第一章 学前儿童社会教育概述

本章将帮助你：

1、理解学前儿童社会性发展的内容，包括自我意识的发展，情绪情感的发展，个性的发展，社会交往的发展及道德的发展。

2、了解学前儿童社会教育的意义，以重视对学前儿童进行社会教育。

3、了解《纲要》提出的幼儿社会教育的目的。

4、掌握学前儿童社会教育的内容，包括社会行为、社会情感和社会认知。了解各年龄段幼儿社会教育的内容。

5、了解学前儿童社会教育的原则，包括目标原则、主体性原则、渗透性原则、实践性原则和强化原则。 核心概念：

学前儿童社会性发展；学前儿童社会教育的意义；学前儿童社会教育的目标；学前儿童社会教育的内容；学前儿童社会教育的原则

第一节 学前儿童的社会性发展

学前儿童社会性发展是个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的心理特征。

社会性的内容主要包括运用语言的交际能力，友好相处的能力，自律的能力，表现与理解的能力，对环境的适应能力，良好的生活、卫生、学习习惯等。社会性内容的实质即如何学习与别人友好相处并适应环境的能力。学前儿童社会性的发展内容主要体现在自我意识、情绪情感、个性、社会交往、道德的发展五方面。

一、自我意

第三篇

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学前儿童教育科学教育活动设计

第一章 学前儿童科学教育活动概述

本章将帮助你：

1、初步明确什么是科学？什么是儿童的科学？什么是学前儿童科学教育？

2、解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的科学领域目标。从而全面了解、深刻领会科学教育目标的精神。

3、理解和掌握学前儿童科学教育内容的范围及其内容的生成，学会选编学前儿童科学教育的内容。

4、掌握学前儿童科学教育的基本方法——自主探究，并能结合具体内容、对象及教学条件设备等灵活的、创造性的加以运用。

5、了解学前儿童科学教育的基本途径。 核心概念:

科学、儿童的科学、学前儿童科学教育、生成课程、自主探究

学前儿童科学教育（以下简称科学教育）是对过去幼儿园自然常识教育的改革和发展。20世纪70年代末到80年代中期，幼儿园常识仍沿用50年代的教材教法，无论是在内容上还是方法上都已显得有些陈旧，无法满足学前儿童身心的发展需求和兴趣爱好以及社会发展的步伐。因此，全国许多幼儿园都开始了常识教育内容和方法的改革实验，经过10多年的实践，“科学”逐渐取代了“常识”。2001年，在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，“科学”

第三篇

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学前儿童教育科学教育活动设计

第一章 学前儿童科学教育活动概述

本章将帮助你：

1、初步明确什么是科学？什么是儿童的科学？什么是学前儿童科学教育？

2、解读《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的科学领域目标。从而全面了解、深刻领会科学教育目标的精神。

3、理解和掌握学前儿童科学教育内容的范围及其内容的生成，学会选编学前儿童科学教育的内容。

4、掌握学前儿童科学教育的基本方法——自主探究，并能结合具体内容、对象及教学条件设备等灵活的、创造性的加以运用。

5、了解学前儿童科学教育的基本途径。 核心概念:

科学、儿童的科学、学前儿童科学教育、生成课程、自主探究

学前儿童科学教育（以下简称科学教育）是对过去幼儿园自然常识教育的改革和发展。20世纪70年代末到80年代中期，幼儿园常识仍沿用50年代的教材教法，无论是在内容上还是方法上都已显得有些陈旧，无法满足学前儿童身心的发展需求和兴趣爱好以及社会发展的步伐。因此，全国许多幼儿园都开始了常识教育内容和方法的改革实验，经过10多年的实践，“科学”逐渐取代了“常识”。2001年，在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，“科学”