普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015)

普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）

专业类 专业代码 专业名称 专业方向举例 主要对应职业类别 衔接中职 专业举例 接续本科 专业举例 51农林牧渔大类 作物生产5101农业类 510101 技术 农业技术指导人员 农作物生产人员 农业生产服务人员 现代农艺技术 农学 植物科学与技术 5101农业类 510102 种子生产与 经营 作物遗传育种栽培技术人员 作物种子（苗）繁育生产现代农艺技术 人员 销售人员 种子科学与工程 设施农业与农业生产服务人员 5101农业类 510103 农业物联网技术 装备 农机化服务人员 土壤肥料技术人员 农业技术指导人员 农作物生产人员 信息和通信工程技术人员 设施农业科学设施农业生产技与工程 术 物联网工程 现代农艺技术 农学 设施农业生产技植物科学与技术 术 植物保护 园艺 园林 农学 植物保护 5101农业类 510104 现代农业技术 工业化农业 5101农业类 510105 休闲农业 农业技术指导人员 旅游及公共游览场所服观光农业经营 务人员 生态农业5101农业类 510106 技术 花卉 果树 蔬菜 都市园艺 食用菌 土壤肥料技术人员 农业技术指导人员 循环农业生产与农

山西省普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置申请表

学校名称（盖章）：山西省政法管理干部学院 学校主管部门：山西省司法厅 专业名称：软件技术 专业代码：610205

所属专业大类名称：电子信息大类 所属专业类名称：6102计算机类 修业年限：3

申请时间：2018年3月26日

山西省教育厅制

目录

1.学校基本情况表

2.申请增设专业的理由和基础 3.申请增设专业人才培养方案 4.专业主要带头人简介 5.教师基本情况表 6.主要课程开设情况表 7.专业办学条件情况表 8.申请增设专业建设规划 9.申请增设专业的论证报告

附件：

1、专业人才需求调研报告

2、校企合作、订单培养等方面的有关佐证材料

1．学校基本情况表

学校名称 邮政编码 学校办学 基本类型 山西省政法管理干部学院 030012 √公办□民办 □独立设置高职院校□本科办高职√成人高校 学校现有高职专业总数 10个 专业平均年招生规模 27.6人 学校地址 山西省太原市体育北街6号 学校网址 www.sxzfxy.cn 在校高职生总数 1540人 上年招生规模 276人 6805法律实务类 现有 专业类 名称 （如：5101 农业类） 专任教师 总数（人） 95 6806法律

1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。” 5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

高等职业教育建筑设备工程技术专业

教学改革及人才调研报告

一、当前我国高等职业教育的发展现状

教育部长周济在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上指出，我国高等职业教育伴随

普通高等学校专科专业对应学科门类(参考)对应普通高等学校本科学 高职高专专业分 高职高专专业大类、专业类 对应普通高等学校本科 科门类、学科类、专业名 类代码 、专业名称 专业代码 称

515101510101 510102 510103 510104 510105 510106 510107 510108 510109 510110 510111

农林牧渔大类农业技术类作物生产技术 种子生产与经营 设施农业技术 观光农业 园艺技术 茶叶生产加工技术 中草药栽培技术 烟草栽培技术 植物保护 植物检疫 农产品质量检测

09/110901090101 090107W 090109W 090101 090102 090104 090101 090105W 090103 090101 090101

农学/管理学植物生产类农学 种子科学与工程 设施农业科学与工程 园艺 园艺 茶学 农学 烟草 植物保护 农学 农学

5102510201 510202 510203 510204 510205 510206 510207 510208 510209 510210

林业技术类林业技术 园林技术 森林资源保护 野生植物资源开发与利用 野生动物保护 自然保护区建设与管理 森

本专科专业大全 人才流动科收集整理

普通高等学校本科专业目录

（1998年颁布）

教 育 部

一九九八年七月

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本专科专业大全 人才流动科收集整理

01 学科门类：哲学

0101 哲学类 010101 哲学

010102* 逻辑学 010103* 宗教学

02 学科门类：经济学

0201 经济学类 020101 经济学

020102 国际经济与贸易 020103 财政学 020104 金融学

03 学科门类：法学

0301 法学类 030101 法学

0302 马克思主义理论类

030201* 科学社会主义与国际共产主义运动 030202* 中国革命史与中国共产党党史

0303 社会学类

(注：可授予法学或哲学学士学位) 030301* 社会学 030302 社会工作

0304

五年制高等职业教育会计类专业 《基础会计》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。因此，本课程的定位为：“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。

一个认同：通过本课程的教学，首先要解决的是学生对会计专业的认同问题，并通过认同，培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。

两个基础：即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程，另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。

三个基本：即基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。

四个目标：基础会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。

（二）课程改革理念

1、目前存在的主要问题。由于本课程为专业基础课，知识性、专业性理论太强，存在：

教学目标的单一性-----重视会计基本知识和理论的认知和把握，缺乏专业知识的系统性教学与专业能力的训练的有机结合。

教学内容的选择层次性弱------本科、大专、中专等不同的教育层次的教学内容选择

附件2:

陕西省高等职业教育重点专业

申 报 书

学校（盖章） 杨凌职业技术学院 专 业 名 称 园林工程技术 专 业 代 码 560106 联 系 人 刘卫斌 联 系 电 话 029--87013373 电 子 邮 箱 liuweibin66@126.com 填 报 日 期 2008年9月1日

陕西省教育厅制

二〇〇八年六月

6

填 写 说 明

一、申报书的各项数据应为申报专业的数据，内容要真实可靠，文字要简洁明了。

二、申报书中有关统计内容截止时间为2008年6月30日。 三、申报书中“近三年”指2006-2008年。

四、有关栏目内容如果填不下，可加大填表的页面。 五、所在学校要对所填报的内容进行严格审核，并对其内容的真实性负责。

六、如有辅助说明材料附在申报书后面。 七、申报书用A4纸双面印制，左侧装订。

7

一、专业基本情况

专业名称 所属专业大类 主要就业岗位 专业批准设置时间 本专业现在校生数 学校在校生总数 专业名称 园林 城市绿化 本 校 已 设 相 近 专 业 林业技术

五年制高等职业教育会计类专业 《基础会计》课程标准

一、概述

（一）课程性质

本课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。因此，本课程的定位为：“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。

一个认同：通过本课程的教学，首先要解决的是学生对会计专业的认同问题，并通过认同，培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。

两个基础：即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程，另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。

三个基本：即基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。

四个目标：基础会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。

（二）课程改革理念

1、目前存在的主要问题。由于本课程为专业基础课，知识性、专业性理论太强，存在：

教学目标的单一性-----重视会计基本知识和理论的认知和把握，缺乏专业知识的系统性教学与专业能力的训练的有机结合。

教学内容的选择层次性弱------本科、大专、中专等不同的教育层次的教学内容选择

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

略论高等职业教育与地方高等职业院校发展的互动关系

作者：王建军 张翌鸣

来源：《教育与职业·理论版》2007年第09期

［摘要］高等职业教育发展与高职院校的发展密不可分，高等职业教育发展的趋势决定了高职院校的发展趋势，高职院校的发展反过来又影响高等职业教育的发展，二者相互促进、相互影响。本文拟以江西两所院校发展为例，略论高等职业教育与高职院校发展的互动关系，并提出高等职业教育与高职院校互动发展的相应对策。 ［关键词］高等职业教育 高职院校 发展 互动关系

［作者简介］王建军（1963- ），男，江西南昌人，江西科技师范学院职教所副教授；张翌鸣（1956- ），男，江西南昌人，江西科技师范学院职教所教授。（江西南昌330027） ［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）14-0018-02 一、高等职业教育与高职院校的互动

“高等职业教育”是指培养具有专门知识、职业技能的高级人才教育，是相对中等职业教育而言的，其教育层次、培养层次较高。“

简论公安高等职业教育的改革与发展

天津公安警官职业学院 佟国忠

[摘要] 本文立足我国职业教育的发展现状和趋势，结合当前公安机关面向公安院校公安专业毕业生招录人民警察的新变化，分析当前公安高等职业教育存在的不足，对公安职业教育的范畴、教学练战一体化的教学模式、专业与主干课程的设置以及学生主体地位等方面进行了深入的分析，提出了发展公安高等职业教育需要把握的核心问题。

[关键词] 职业教育；公安高等职业教育；人才培养；职业核心能力

随着2014年全国职业教育工作会议的召开，国务院制定发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》。近十多年来，伴随着我国职业教育快速发展，公安职业教育蓬勃兴起，通过职业教育为公安机关，特别是公安基层部门培养了大批技能型人才，为提高基层民警素质、推动公安队伍整体执法水平、进一步促进维护社会稳定作出了重要贡献。然而，我们也必须认识到，当前公安职业教育还不能完全适应经济社会发展与公安执法实践的需要，特别是从2016年开始公安机关面向公安院校公安专业毕业生招录人民警察的新变化，尤其需要是在办学条件、培养质量、专业特色、训练方法等方面需要进一步完善。

一、当前公安职业教育存在的问题

（一）对公安职业教育的概念界定模糊，在一定