七年级上册人教版《济南的冬天》生字

济南的冬天教案

教学目的：

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 3.潜移默化热爱祖国河山的感情。 教学重点：

1.激发学生热爱祖国河山的感情。 2.学习景物描述的方法。

3.培养写景抒情散文的自读能力 教学难点：

1.如何自学写景抒情的散文。 2.景物描述的方法。 教学时数：2课时。

第一课时

教学过程： 导入新课：

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便??北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。）

一、作者简介 二、检查预习： 1.６人背书片断

2.５人上黑板默写生字词，师生共同评价。 三、解题

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

四、分段朗读课文，师生混读。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。 五、理清文章脉络：

1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？

2.学生独立思考，找出答案的举

教版七年级上册第12课,济南的冬天,学案 济南的冬天学案

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《济南的冬天》第一课时研学案

时间：2013年10月20日

审核：

三、自主学习、合作探究

1、查找资料，了解作家作品。

2、找出课文中的生字词，，给它们注音、解释，并学会运用。

响晴：。

温晴：。

安适：。

肌肤：。

出奇：。

秀气：。

水藻：。

贮蓄：。

澄清：。

空灵：。

蓝汪汪：。

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3、朗读课文

要求正确、流利、有感情地朗读课文

4、探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路

第一部分：第自然段。段意：。

第二部分：第自然段。段意：。（又分为三层）

第一层：。

第二层：。

第三层：。

第三部分：第自然段。段意：写

布置作业。

反思

《济南的冬天》第二课时研学案

时间：2013年10月21日

主备：倪晓慧辅备：王男金雪张春霞

审核：

一、课前展示

二、学习目标展示

分析第一自然段

分析第二、三自然段

三、自主学习、合作探究

1、分析第一自然段

探究质疑（一）：第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?

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表达了作者怎样的思想感情?

讨论并归纳：

探究质疑（二）：这里运用对

人教版语文七年级上册生字词

1、散步

信服（xìn fú）：相信（并）佩服。敬佩 。

嫩芽（nan yá）：嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。 霎时（shà shí）：霎，短时间；一会儿。霎时，极短的时间。 拆散（chüi sàn）：分开

委屈（wti qū）：受到不应有的指责或待遇，心里难过 。 水波粼粼 （shuǐbō lín lín）：形容水面明净。

各得其所 （ga d? qí suǒ）：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 2、秋天的回念

瘫痪 （tün huàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。

暴怒（bào nù）：大怒；亦形容水势凶猛激荡 沉寂 （ch?n jì）：非常寂静；杳无音讯。

捶打 （chuí dǎ）：用拳头或锤子敲打。 憔悴 （qiáo cuì）：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。

央求 （yüng qiú）：恳求,乞求 神色 （sh?n sa）：神情面色

敏感 （mǐn gǎn）：感觉敏锐;对外界事物反应很快 诀别 （ju? bi?）：分别；

　　学习目标

　　1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

　　2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

　　3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

　　4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在我们的脑海里时，我们将进入那片美的天地。现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。

　　二、自学指导（一）——预习与交流

　　1.给下面加点的字注音并解释词语。

　　响晴：（天空）晴朗无云。

　　温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

　　安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。

　　秀气：清秀、小巧玲珑。

　　境界：事物所达到的程度或表现的情况。

　　着落：可以依靠或指望的来源。

　　贮蓄（zhù）：存放、积存。

　　澄清（chéng）：本课指清亮、透明。

　　空灵：美妙无穷而不可捉摸。

　　髻（jì）：在头顶或脑后挽束起来的头发。

　　镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一

《济南的冬天》第二课时

授课 时间 学习 目标 重点 难点 知识 回顾 月 日第 周星期 第 节 课型 新授课 主备课人 1、学习抓住景物的特征展开描写、情境交融的方法。 2、培养学生通过朗读来感知理解写景抒情散文的能力。 3、品味优美的语言。 重点：感知课文内容，把握作者情感。 难点：体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。 1、听写词语。 2、复习巩固 济南的冬天总的特点是什么？ 二 、精讲互动 （一）品味语言 1、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” 赏析： 2、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝学习 的垂柳还要在水里照个影儿呢！” 过程 赏析： 与方 法 （二）学生研读第三自然段，边读边用笔将文中的景物简洁地勾画出来，然后再来讨论下面的问题。 1、全段的中心句是哪一句？ 2、全段的层次如何划分？ 3、全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，写了哪些景物？ 4、其中哪些动词用得好？、 5、其中哪些表色彩的词语用得好？ 6、这段文字是怎样化静为动的呢？

（三）为什么老舍先生笔下的济南冬天的景色会如此动人？(写作手法) 分析：

部编新人教版七年级语文下册

《济南的冬天》教学设计

老舍

【教材分析】

本文选自部编新人教版七年级语文上册第一单元第二课。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。学习这篇文章，要引导学生学习抓住景物的特征写景的方法和写景的层次；要引导学生去欣赏散文优美的语言，学习描写景物的语言技巧，感悟景物描写中情与景的融合。 【学情分析】

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。 【教学目标】

①知识与能力目标：通过反复朗读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解

第一单元

第1课《春》

wēng

lǎng rùn

yùnniàng màinòng hóulóng yìnghèliáoliàng

hōngtuōjìngmòfēngzhēng dǒusǒu jiànzhuàng hūpéng y ǐn bàn huāzhīzhāo zhǎn

第2课《济南的春天》

kuān chǎng zhùxùdèng qīng kōng líng dìtǎn

第3课《雨的四季》

chán huābāo jiāomèi léngjìng cūguǎng

jiémáo 衣裳yīshang 铃铛língdāng 端庄duānzhuāng 静谧jìngmì 屋檐wūyán

凄冷qīlěng 化妆huàzhuāng 莅临lìlín 造访zàofǎng 吝啬lìnsè 淅沥xīlì

干涩gānsè 草垛cǎoduò 绿茵茵lǜyīnyīn 咄咄逼人duōduōbīrén

第二单元

第5课《秋天的怀念》

瘫痪tānhuàn

暴怒bàonù 沉寂chénjì 侍弄shìnòng 捶打chuídǎ 憔悴qiáocuì 央求yāngqiú

絮叨x ùdao

第1课《从百草园到三味书屋》

确凿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shan) 蝉蜕( tuì) 秕谷(bǐ) 拗开（ǎo）收敛(liǎn) 盔甲(ku?) 脑髓(suǐ) 竹筛(shāi) 鉴赏(jiàn) 书塾(shú)

轻捷(ji?) 攒成(cuán) 觅食(mì) 斑蝥(máo) 油蛉（líng）和蔼（ǎi）宿儒( rú) 相宜（yí）蟋蟀(x?shuài) 臃肿(yōng zhǒng) 缠络（chán luò) 倜傥（tìtǎng）珊瑚（shün hú）锡箔（x?b?）人迹罕至(hǎn) 人声鼎沸(dǐng)

第2课《爸爸的花儿落了》

肿胀（zhǒng zhàng）叮嘱（(d?ng zhǔ) 骊歌（lí）花圃（pǔ）撩起（liüo）

胸襟（j?n）掸子（dǎn）咻咻（xiū）皱纹（zh?u）哭号（háo）玉簪花（z ün）

抽屉（ti）徘徊（pái huái）挪窝儿（nu?）

第3课《丑小鸭》

丑陋（l?u）讪笑（shàn）嫉妒（jídù）木屐（j?）栅(zhà)栏沼泽（zh ǎo z?）

篱笆(líbā) 飕飕(sōu) 湖泊(pō) 沮丧（jǔsàng）迸出（bang）泥泞（n ìng）

弥漫（mí）骇人听闻（hài）来势汹汹

济南的冬天

《济南的冬天》的写景艺术

《济南的冬天》是一篇成功的写景散文。它的写景艺术是值得称道的。文章中的写景艺术，概括起来说，有以下几点。

(一)紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。 济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”(温暖晴朗)。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。文章写山，写水，写城，写人，都无不涂上一层温暖晴朗的色彩，就是写雪景，也仍然跟温暖有联系，因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；而又同晴朗分不开，因为晴朗，所以有“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”的景致。

如果说，第二段主要写的是济南全景，第三、四段主要写的是济南的山色，第五段主要写的是济南的水上景色，那么，全文就是由这几幅互相联系而又相对独立的画图组成的长轴。而这幅长轴，也就靠这“温晴”的基调统一起来，给人以和谐一致的美感。

(二)景物的层次，安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。

古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”、“一城山色半城湖”的美誉。怎样才能更好地把这些美好的景色展现于读者

深圳市龙华新区万安学校导学案

初

二、作者简介 老舍( 1898—1966) ,现代著名作家，北京人， 满族 。 原名舒庆春， 字舍予。 代表作有长篇小说 《骆

学

驼祥子》 ,话剧《茶馆》等。1951 年老舍被授予"人 民艺术家"称号。学生要及时做笔记，积

对作者 及作品的写 作背景的了 解有助于学 生正确理解 课文。

新

他 1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁和山 累相关的文学常识。 东青岛大学任教七年之久，对山东产生了很浓厚的 感情，山东被称为他的“第二故乡” 。 《济南的冬天》

课(初步探究)

是老舍在 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所作。

三、整体感知、疏通字词 朗读文本，掌握字词。学生分组竞读，扫清阅 读障碍，然后再指名学生感情朗读。学生点评后， 教师加以指导，教给朗读的方法。在此基础上，让 学生选取自己喜欢的段落或描写优美的语段，在小 组内有感情的朗读。最后学生们再推选出平时朗读

优秀的同学，在班内演读。 投影： (1)注音： 济南(jǐ) 伦敦(dūn) 镶(xiāng) 水藻(z ǎo) 贮蓄(zhù) 发髻(jì) 澄清(chéng) 着落(zhuó) 看 护(kān)