《正面管教》第五章读后感反思

　　因为有了前一本书的基础，看这本书时有些东西就比较好理解些了!这里说的不要问圈套式问题，好像是我常干的，我总是习惯性的回到家，看到他就会问今天作业做好了吗?什么什么的都干了吗?可以想象到我接下来面对他的回答会做出什么相应表情了!还有就是我家现在看到什么好玩的新鲜的东西都想要，都想买来玩一下，不给买还要想办法让我们给他买，有点头疼，平常我们只能和他说：什么都想买，我们家又不是开银行的或者你买过了玩不到三天就又不玩了之类的话，所以还是要让孩子知道欲望与需要之间的区别，耐心的帮助他选择自己真正需要的，避免不必要的浪费!当孩子犯了错误，我们做出惩罚是希望他能记住并吸取教训，让他下次不要再出现类似问题。帮助孩子为了将来而学习，而不是为现在或过去付出代价，这个说的很好，发生了就要想办法补救，让损失伤害降要最低，而不是纠结懊悔。我们经常通过说教和解救协助孩子避免出现错误，可是不自己亲身经历体验，就不会记忆深刻，也不会成长改变!关于奖励小红花的策略，我家原先也用过，后来没有用下去，可能我不是个坚定者，所以他有时会耍赖，而在集体中就不一该怎样就怎样，这是规矩!以后我也要努力做到，这样就不用左一遍右一遍的唠叨了!

　　我有多了解我的孩子，以前总

　　正面管教是建设性的、鼓励性的、积极肯定性的、有益的、亲切有爱的、乐观向上的。由于孩子并不是生来就无所不知，所以作为父母需要找到能给孩子信心的方法。并持续其一生。如果养育孩子只关注孩子的需要，而忽略大人的需要，就不是相互尊重。这种养育会造成孩子对父母的依赖，以及勇气的缺乏。如果养育只关注大人的需要，而忽略孩子的需要，也不是相互尊重，而会导致屈从、恐惧和叛离。

　　许多父母都受着内疚感的折磨。这是因为我们对孩子要么控制过多，要么过于娇纵。

　　(1)控制型：拥有全部的权力，孩子必须对你惟命是从，只因为我们是父母。

　　我自己就是这样。在过去的日子里，在对待每件事上，我就是让萌萌必须按照我所给她安排的事情去做，没有“不”字，也不许有“不”字。希望她成为我心中所塑造的完美形象。因此，导致她有什么想法，有什么想说的，都是很小心翼翼的跟我商量的口语去说。当时我也会举例说明为什么要这样去做，到最后还是给我思想去取代。因此，现在她也习以为常了，感觉妈妈说出来的话，就必须去这样做。

　　(2)娇纵型：孩子是宇宙的中心，她们拥有所有的权力。

　　看了没多少页，就感觉自己存在的问题还是很多的，自己就是这么

读后感《正面管教》和善等于尊重

　　阅读了《正面管教》三四章后，发现正面管教是一种既不用严厉也不用骄纵的方法。正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重与合作为基础。既不用像严厉控制那样随时捕捉孩子的好行为并加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。从头到尾都是大人在承担责任，当大人不在场的时候，孩子们没办法学会为自己的行为负责。也不用像骄纵型那样在教导孩子时不负责，无论是孩子还是大人都放弃了责任。正面管教提出了有效管理的四个标准：和善与坚定并行，让孩子感受到归属感和价值感，长期有效果，教给孩子各种技能，培养孩子良好品格。在孩子犯错的时候，用和善的语言和孩子沟通，不惩罚不说教，而是问一些启发性语言，使孩子积极地解决问题，培养孩子良好品格。

　　文章中提到了大人与孩子之间三种主要互动方式：严厉型—这些是你必须遵守的规则，这是你违反规则会得到的惩罚;骄纵型—我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则;正面管教—我们一起来制定对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必须独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。从儿子出生到现在，

《正面管教》个人读后感范本参考【一】

　　阅读了《正面管教》三四章后，发现正面管教是一种既不用严厉也不用骄纵的方法。正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重与合作为基础。既不用像严厉控制那样随时捕捉孩子的好行为并加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。从头到尾都是大人在承担责任，当大人不在场的时候，孩子们没办法学会为自己的行为负责。也不用像骄纵型那样在教导孩子时不负责，无论是孩子还是大人都放弃了责任。正面管教提出了有效管理的四个标准：和善与坚定并行，让孩子感受到归属感和价值感，长期有效果，教给孩子各种技能，培养孩子良好品格。在孩子犯错的时候，用和善的语言和孩子沟通，不惩罚不说教，而是问一些启发性语言，使孩子积极地解决问题，培养孩子良好品格。

　　文章中提到了大人与孩子之间三种主要互动方式：严厉型—这些是你必须遵守的规则，这是你违反规则会得到的惩罚；骄纵型—我们没有规则。我相信我们会爱

　　最近有幸拜读了简·尼尔森的《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，阅读之旅是我作为家长和教师不断回顾和反思的过程。下面是小编给大家整理的“书籍正面管教读后感2022年八篇”，希望对大家有所帮助！

书籍正面管教读后感2022年八篇【一】

　　《正面管教》这本书，以前我听说过，但却一直没有看过，也不知道里面到底讲些什么。今天有幸听樊登老师讲到这本书，感到很是受益。说实在，这本书的信息量真的是太大，包含内容也非常的多。早晨，我边做饭边看了一遍视频，感到里面自己要学习的地方太多太多。于是到了中午，我又看了一遍视频，这次我还专门做了笔记。把自己认为重要的点都一一地记录下来，方便自己以后再慢慢地消化。

　　这本书，让我首先记住的一句话是：和善而坚定，也可以说是温柔而坚定。书中谈到了父母与孩子的互动方式有三种：

　　1、严厉；

　　2、骄纵；

　　3、正面管教的道路。

　　严厉的管教方式，易使孩子形成愤恨、报复、反叛和退缩的行为。在这方面，樊登老师还谈到了孩子的自律性与其自尊水平的关系：自尊水平低的孩子往往自律性就较差。

　　而骄纵的管教方式则会导致孩子操纵、依

　　正面管教的阅读我收获良多，好多地方为我敲响了警钟，坚守的固有僵化的教育理念方法是可怕的，在阅读中学到新的理念方法，不断去改变，超越，找到亲子关系，师生关系良性发展的方法，并且坚持努力实践下去，现在年已半百头眼昏花，正如古人曰老而好学，如炳烛之明，炳烛之明孰于昧行乎?学习读书的价值是永在的书中有句话，关注并认可孩子的进步，而不是完美，我是在关注时刻关注，但是却不是认可，基本上是在挑剔，指责要求孩子完美，而还自以为是是在帮助孩子，我指出你的不足是在帮你完美造成亲子关系紧张，孩子感受不到爱，感受到的是任务压力。

　　这本书的阅读让我明白，孩子感受到鼓励时会觉得自己被人理解了，欣赏了，被另眼相看了，而这些体验会让他做得更好，从而去追求更有价值的技能或目标，多给孩子受到鼓励的体验，也许这些体验仅仅来自我们大人表示欣赏和认可的几个字而已，是的，仅仅是几个字，但是是表示欣赏和认可的几个字，欣赏，认可，认可，欣赏，这也是我们常常说的善待吧。原来道理是这么的简单，可是不去阅读我们是想不明白的。

　　这本书的阅读让我们要牢记，一个行为不当的孩子是一个丧失了信心的孩子，而大人常犯的错误是让孩子以已受则被羞辱，或痛苦的形式为自己的不良行为付出代价

　　2015年，在我们家妹妹出生一岁的时候，我去学习了正面管教家长基础课。当时的初衷是为了能够更好的平衡两个孩子之间的时间分配，以及处理两个孩子之间已经出现并且会愈演愈烈的战争。当时在在完成课程的同时，已经读了《正面管教》这本书。2018年，为了使正面管教在家里的践行更有可持续性，也为了更好的成长自己，学习了正面管教家长讲师课，重读《正面管教》这本书。

　　《正面管教》作为简·尼尔森对于正面管教理论体系的整理归纳之作，全书言简意赅，让数百万孩子，家长和老师从中受益，我也不例外。全书围绕孩子成长的两个具体环境：家庭环境的和学校环境，罗列了一系列的具体案例，还原孩子们学习和生活中的每一个场景。让读者在读的过程中，犹如声临其境，感同身受，引起强烈的共鸣。在共鸣的同时给予正面管教的具体应用工具，让每一位父母不仅有一颗爱孩子的心，更有具体的爱孩子的方法，让孩子和父母之前的爱通过正面管教的教养方式链接，让我们的孩子成为有幸福感，有价值感和归属感，能够通过自己影响他人，影响世界的一个人。

　　这本书每一个章节围绕一个主题，给出围绕这个主题出现的相关问题及解决方案，读起来轻松明了，条理清晰。比如第三章：“出生顺序的重

2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【一】

　　“什么是正面教育“?这是书中曾提到的.一个思考题，这本书虽说还未读完，但是对于这个思考题我也有了自己的想法。

　　这本书大体就两个核心问题进行探讨即：“什么是正面教育“和”怎样进行正面教育“。作为一个八零后，其实在我上学阶段接受的是非常”中国式教育“，传统教育观下的我从未体验过新型的教育理念。我在学生时代，印象最深刻的无非就是每次考试都想第一名，因为我知道，只有这样才能让老师和家长高兴，其实说白了，不是为了我自己。为的是不想看到父母和老师脸上失望的表情从而做事小心翼翼。我

正面管教

中远实验学校 丁旭晖

课程和原理理论简介

正面管教（一声）的英语是positive discipline，它和我们中国传统意义上的管教（四声）是完全不同的，直接翻译也可以说是正面积极的有纪律的行为。在西方国家正面管教已经存在几十年之久、并且有一套完整的理论。正面管教的定义是：既不使用惩罚手段，也不骄纵的管教方法。在和善坚定的环境中维护孩子尊严，给予他们尊重，以此来培养对社会有用的良好品质和生活技能。”

一、模块一相互尊重

1、活动一：查理 2、活动二：这不公平

3、活动二：尊重差异：外面是丛林 二、模块二错误及如何改正

1、活动一：犯错误，还是成为错误（低年级） 2、活动二：道歉

3、活动三：用行动道歉：当对不起不够用时 三、模块三建立合作

1、活动一：探索权利：建立合作 2、活动二：过界：双赢 四、模块四沟通技能

1、活动一：烦恼和愿望 2、活动二：I MESSAGE我句式

1

教学目标

一、模块一相互尊重 1、活动一：查理

①通过查理的故事，理解什么是不尊重的评价。

②通过小纸人的变化，感受不尊重的评价对他造成的伤害。 ③学习如何在一个集体中与人互动。 ④体会归属感的重要性。 2、活动二：这不公平

①理解每

一部经典，千般感悟

——通过三个案例，杂谈《第五项修炼》

《第五项修炼》原本是一部比较晦涩难懂的书，它包含了大量的概念性内容和的结构类图表，在经历了几次修订和再版之后，才真正逐渐被广大读者所接受——虽然《第五项修炼》堪称“圣经”，但其原作者彼得.圣吉显然不是“圣人”，他的研究团队有着出色和超前的意识，但他们却真的不善于用文字去形象地表达书中的概念——这也正应验了中国的古话“术业有专攻”和“人无完人”。

现在我们手中的这版，其实是在原作者初版的基础上，经过了多位专家学者增删、翻译和标注过的版本。通过与以前版本对比，发现读起来确实更加顺畅了。

《第五项修炼》一书堪称现代工商管理学的“圣经”，它适合不同类型、不同阶层、不同发展阶段的人群进行有目的性的选择性阅读，而每个人看过之后从书里得到的启发，往往也是因人而异。

作者的写作初衷是希望写一本目的性很明确、针对性很强的工商管理新概念书籍，全书围绕一个核心目标、三个基本观点和五个改善方面进行讲解，并配上各行各业不同种类的实战案例和过程图表去具体分析。形象、立体、生动地展现了一个现代组织管理的新模式。给人以奋进之感、给人以启迪之能、给人以全新的思考。但不仅如此，这本书告诉给我们的绝不单纯是怎么去更

好地工作