2014年湘教版语文教材封面

初中语文六年级第一学期 第一单元 有家真好

1．祖父和我 （萧红） *2．金黄的大斗笠 （高风） 3．凡卡 （契诃夫） 4．散步 综合学习：家庭欢乐大转盘

每周一诗：望驿台 秋思 （张籍）

第二单元 同龄人的故事

5．从百草园到三味书屋 *6．花脸 *7．口哨 8．陈太丘与友期 *9．两小儿辩日 综合学习：我的一张照片

每周一诗：宿新市徐公店 村晚 （雷震）

第三单元 寄情山水

10．十六字令三首 （莫怀戚） （白居易） （鲁迅） （冯骥才） （张海迪） （《世说新语》）（《列子》） （杨万里） （毛泽东）

11．古诗三首

观沧海 （曹操） 望岳 （杜甫） 饮湖上初晴后雨

（苏教版）义务教育课程标准实验教科书目录

七年级上册

第一单元（亲近文学）

一 为你打开一扇门——赵丽宏

二 *繁星——巴金

三 冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）

四 “诺曼底”号遇难记——雨果

五 古代寓言二则

郑人买履——《韩非子》

刻舟求剑——《吕氏春秋》

诵读欣赏 古代诗词三首（次北固山下、赤壁、浣溪沙）

泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）

写作 有感而发

综合实践活动 我爱文学

第二单元（金色年华）

六 往事依依——于漪

七 幼时记趣——沈复

八 十三岁的际遇——田晓菲

九 *伟人细胞——秦文君

诵读欣赏 现代诗二首（少年歌、生活是多么广阔）

写作 说真话，抒真情

口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体

名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》

第三单元（民俗风情）

十 社戏——鲁迅

十一 *端午日——沈从文

十二 本命年的回想——刘绍棠

十三 中秋咏月诗词三首

*十五夜望月——王建

水调歌头·明月几时有——苏轼

*我的思念是圆的——艾青

诵读欣赏 对联六副

写作 从生活中找“米”

综合实践活动 走进图书馆

第四单元（多彩四季）

十四 春——朱自清

十五 三峡——郦道元

十六 济南的冬天——老舍

初中语文六年级第一学期 第一单元 有家真好

1．祖父和我 （萧红） *2．金黄的大斗笠 （高风） 3．凡卡 （契诃夫） 4．散步 综合学习：家庭欢乐大转盘

每周一诗：望驿台 秋思 （张籍）

第二单元 同龄人的故事

5．从百草园到三味书屋 *6．花脸 *7．口哨 8．陈太丘与友期 *9．两小儿辩日 综合学习：我的一张照片

每周一诗：宿新市徐公店 村晚 （雷震）

第三单元 寄情山水

10．十六字令三首 （莫怀戚） （白居易） （鲁迅） （冯骥才） （张海迪） （《世说新语》）（《列子》） （杨万里） （毛泽东）

11．古诗三首

观沧海 （曹操） 望岳 （杜甫） 饮湖上初晴后雨

语文教材的钻研

山东省安丘市大文河开发区十里小学 周晓丽

钻研教材，改进教学方法是提高课堂教学的关键，在平时教学实践中，我特别注意这一点，根据我的工作，谈以下四点粗浅的看法。

第一步，审请题目。

语文课的课题是文章的“眼睛”、“窗口”，对一篇课文来说，起到画龙点睛的作用。小学语文一般以记叙文文体居多，有的题目揭示了题材范围，有的题目概括了主题思想，有的题目指出了文章的重点，还有的题目揭示了文章的思路等等。所以，钻研教材首先思考题目，从解题入手，透过题目这个“窗口”去窥探文章的内容，作者的思路，同时，学生养成了一种读文先思题的好习惯。

第二步，理清思路。

理清思路为的是掌握文章的脉络，弄清段落层次，中间过渡和开头结尾，这样就会沿着作者的思路去思考，使自己的思维合乎客观逻辑的发展，将作者的思路变成老师的思路，学生的思路，三者统一起来，收到良好的效果。

第三步，深挖主题。

师生对课文内容和文章语言要理解正确，对那些最突出表现中心思想的关键段落、层次、句子、字词要仔细推敲。这是钻研教材的基本功，是重要的一环。要引导学生在读书的过程中去思考，运用分析比较的方法，抓住表现主题的字、词、句，从而正

确理解文章的内容。

第四步，找出特点。

语文比数学教学难的一点就是不同的

人教社·普通高中课程标准实验教科书 语文 人教社 普通高中课程标准实验教科书·语文 普通高中课程标准实验教科书1、教材编写考虑因素和指导思想 、基础知识基本技能的培养——创新精神实践能力 ①基础知识基本技能的培养 创新精神实践能力 学科逻辑——社会进步、科技发展 社会进步、 ②学科逻辑 社会进步 科技发展——学生经验 学生经验 接受性学习——自主、合作探究性学习 自主、 ③接受性学习 自主 学科的独立性——关联性 ④学科的独立性 关联性⑤农村地区 农村地区——城市地区 城市地区

语文教学规律、语文教学实际——适应时代的需要、学生的发展 适应时代的需要、 ⑥语文教学规律、语文教学实际 适应时代的需要出新， ⑦守正，继承传统经验，遵循基本规律——出新，落实新理念 守正，继承传统经验，遵循基本规律 出新 ⑧传统经典——时代特征 传统经典 时代特征 人文性、 ⑨体现工具性——人文性、文化内涵 体现工具性 人文性 ⑩注意扎实的基础性——灵活的选择性 注意扎实的基础性 灵活的选择性

2、编写的构思和设想 、①构建立体系统 教学目标综合

知识与能力、方法与过程、 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 语文要素综合 跨学科综合 字词句篇 听

语文教材教法模拟试题 一、 填空（15分）

1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）（情感、态度和价值观）三个维度设计。

3、语文教学应激发学生的（学习兴趣），注重培养学生（自主）的意识和习惯，为学生创设良好的（自主学习情境），尊重学生的（个体差异）。 4、（识字与写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。 5、语文教学应注重语言的（积累、感悟和运用），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。

6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。 二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分） 1、注音完全正确的一组词语为（C）

A.麻痹（bì） 憧（chónɡ）憬 B.奢侈（chǐ） 骨髓（suí） C.供（ɡōnɡ）养 玉屑（xiè） 2.书写完全正确的一组词语为（B）

A．光采夺目 日月如梭 B.励精图治 再接再厉 C.中流砥柱 人才挤挤 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。”这段话是按（C）顺序写的。 A . 由下及上 B、由浅及深 C、由近及远 4、下列古诗哪

人教版小学语文教材目录 第一册

入学教育 汉语拼音 *复习一 我的家 *复习二 我会拼图 *复习三 可爱的小动物 *复习四 有趣的游戏

看图读拼音识字 1香山红叶 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 *复习五看谁背得好 课文

1爱爸爸妈妈 2爷爷和小树 3比尾巴 4影子 *复习六有礼貌 5小竹排在画中游 6哪座房子最漂亮

7神奇的塔 8我坐上了飞船 *复习七 我爱画画

9猜一猜 10小小的船 11自己去吧 12三个小学生 13老公公 *复习八 过新年

14画 15雪地里的小画家 16小猫种鱼 17小山羊 18小公鸡和小鸭子 *复习九 小兔运南瓜

生字表 笔画名称表 常用偏旁表 第二册

识字学词学句（一） *复习一 猜谜语 课文

1草 2春晓 3古朗月行 4登鹳雀楼 5寻隐者不遇 *复习二 找春天

6春风吹 7我爱祖国 8王二小 9我选我 *复习三 我会画

10人有两件宝 11司马光 12聪明的华佗 13小猴子下山 *复习四 错在哪里

识字学词学句（二） *复习五 传话游戏 课文

14浪花 15大自然的语言 16要下雨了 17“红领巾”真好 18小狐狸卖空气 *复习六 爱吃的水果

1、语文

从“语文”这一概念提出之日起，人们对它就有不同的理解。归纳起来，主要有以下几种：语文是语言文学；语文是语言文字；语文是语言文章；语文是语言文化。这种种解释都有一定的道理，因为语言、文字、文章、文学、文化确实都是语文所包含的内容，但都不十分准确。值得注意的是，在各种理解中都包含了“语言”这个因素，可见在这一点上认识较为一致。

欧阳老师综合韩雪屏老师在语文知识的分析得出语文的定义为：语文是以语音、文字、词汇为物质材料，以句法、章法、修辞为组合手段，通过听说读写的主客体相互作用的动态形式，表达或吸收思想情感及信息的交际成品。

周庆元在《语文教育研究概论》中这样为语文学科定名：语文=语+文=口头语言+书面语言=语言（广义） 叶圣陶曾对语文这样定义：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之”叶圣陶认为语文是口头语言和书面语言的合称。这里的口头语言和书面语言都是个体的“言语”。“语文”就是指通过听说读写等言语活动去养成听说读写的能力，以适应社会生活中听说读写的需要。因为，听说读写属于语言的运用，是动态的言语范畴，而不是静态的语言范畴，更不是对语言作静态的抽象分析的语言学范畴。语文不是语言文学，也不是语言文章，而是语言的运用。 2、语文

1 早晨真好

第一课时

知识与技能 1、会认，会写本课的12个生字； 2、能借助词典理解生词。 过程与方法 利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴 趣。 情感态度与价值观 通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的 情感。 教学过程

一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。

3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）

二、初读课文

1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文

1、教学第一小节。

自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。

（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：

要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、4、5节。

（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：

什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、

此教案为湘教版六年级语文下册教案。

1 读碑

教学目标：

1．认识8个生字，能正确读写词语。

2．有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。 3．理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

4．理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。 重点难点：

1．理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。 2．引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。 教具准备：课件 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入

1．你对人民英雄纪念碑有何了解？

2．看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。 二、了解内容

1．问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？ 2．学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。 3．汇报交流。

①读准生字的音，辨别字形。 ②理解词语。

③文章的主要内容。

引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。 三、理清思路。

1．指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？

2．自主探究，在文中圈点、批注。 3．交流汇报。

4．指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。 5．同桌讨论总结理清思路的方法。 四、质疑问难

学生自读，提出问题。 五、课堂小结

由学生总结本节课的收获．

第二课时