真分数和假分数教学设计

<<真分数和假分数>>教学反思

文/黄运炳

教材说明：<<真分数和假分数>>是人教版五年级数学下册第四单元第69页的教学内容，之所以要写它的教学反思，是因为我用了与以往不太一样的教学模式来上的，值得商榷。

这个学期，按学校数学教研组里的活动安排，本周三（第七周）下午的第三节课将是我的一节数学公开课，必须要面向学校全体教师。说真的，自从接到这个公开课任务以后，我就一直很想采取应付的手段来完成教学任务，甚至是过过场也就罢了，因为我对数学教学方面很不在行，准确地讲就是不太喜欢，总觉得它没有语文课教学那样会更能让我发泄激情。但最后，我终究还是要上的。

正好，这个学期又轰轰烈烈地推行“高效课堂”的教学模式来上课，我刚开始也是一头雾水。因为我总习惯了之前的教学程序，但学生的自主学习劲头没有那么强烈，有些平淡。

之前本来是想带着简单上完就可以的心理，但后来想想还是觉得不要那样做，因为忽悠别人是一种不负责任的表现，是不好的。于是，为了能上好这样的一节公开课，我可以说是煞费了不少苦心，光选课题就已经花去了我大半的精力，因为我对自己现在所任教的这个班级的学生情况是比较了解，他们的基础知识参差不齐，百花齐放，各有千秋。原先就想

叙述式教学设计方案模板

真分数、假分数和带分数（分饼）

王兴夫 永城市芒山镇周桥小学

一、 概述

《分饼》是义务教育课程标准实验教材北师大版五年级上册的内容，本节课是在进一步认识分数的基础上，让学生结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义它是分数再认识的继续课，通过学生的动手操作，培养学生抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。

本节课重点是着去理解真分数、假分数、带分数。 本节课需要1课时。

二、教学目标分析

1、从知识与技能

通过教学使学生理解真分数、假分数与带分数的意义; 能够争取地正确的分辨一个分数，能够利用教具解决问题;

根据分数的特点，能用自己的话说出真分数、假分数和带分数的特征； 回答问题时要叙述清楚，语言响亮。 2、过程与方法、

能够说出分饼的方法，能根据具体数据总结其特征，并运用于以后的学习中。 通过正确地总结特征，说出真分数、假分数和带分数的特征。 3、情感态度与价值观

通过学习分饼，提高学生学习数学的兴趣； 学生通过自己动手与总结，增加对数学的热爱。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象时芒山镇周桥小学五年级的学生。这个班的

叙述式教学设计方案模板

真分数、假分数和带分数（分饼）

王兴夫 永城市芒山镇周桥小学

一、 概述

《分饼》是义务教育课程标准实验教材北师大版五年级上册的内容，本节课是在进一步认识分数的基础上，让学生结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义它是分数再认识的继续课，通过学生的动手操作，培养学生抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。

本节课重点是着去理解真分数、假分数、带分数。 本节课需要1课时。

二、教学目标分析

1、从知识与技能

通过教学使学生理解真分数、假分数与带分数的意义; 能够争取地正确的分辨一个分数，能够利用教具解决问题;

根据分数的特点，能用自己的话说出真分数、假分数和带分数的特征； 回答问题时要叙述清楚，语言响亮。 2、过程与方法、

能够说出分饼的方法，能根据具体数据总结其特征，并运用于以后的学习中。 通过正确地总结特征，说出真分数、假分数和带分数的特征。 3、情感态度与价值观

通过学习分饼，提高学生学习数学的兴趣； 学生通过自己动手与总结，增加对数学的热爱。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象时芒山镇周桥小学五年级的学生。这个班的

《真分数和假分数》说课稿

商河县白桥镇菜园小学 张照英

各位评委老师大家好！

今天我说课的内容是人教版小学五年级数学下册《真分数和假分数》。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系等知识的基础上进行的。

一、教学内容 真分数和假分数

教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。 二、教学目标： （一）知识与技能目标：

1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。

2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。

（二）过程与方法目标：

经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。

（三）情感态度与价值观目标：

使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

三、教学重难点：

教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。 教学难点：概括出真分数和假分数的意义。 四、设计理念：

本课的教学设计内容主要分为六部分：兴趣猜谜---抽数字组分数---趣味分饼----合作探知----幸运判官----幸运冲刺。从同学们熟悉并感兴趣的“猜谜语”入手，利用闯关的形式

“真分数”“假分数”和“带分数”互动交流教学案例

教师：我们已经学习了分数的意义、分数单位等知识，今天我们将继续学习有关给分数分类的知识．板书：真分数和假分数 把下面各分数用直线上的点表示出来．

2．观察直线上各分数． （1）找出比1小的分数写在

里，找出等于1或比1大的分数写在○里．

（2）我们是以什么为标准把直线上的所有分数分成两类（组）的？（以1为标准划分的。） 3．说一说，

里的分数为什么比1小，○里的分数与1又是什么关系？

学生：我是从这些分数在直线上的位置看出来的．因为像、、……这些分数在直线上的位置都不到1，所以它们都比1小．而像、、

这些分数在直

线上的位置都超过了1，所以它们都比1大．、的位置正好就在1上，所以它们与1相等。 学生：我是这样想的，

里的分数都是把单位“1”平均分成了若干份，取的

份数只是其中的一部分，所以它们都比1小．而像○里的分数也是把单位“1”平均分成若干份，但取的份数已经超过了单位“1”或等于单位“1”，所以它们比1大或等于1。

4．找真分数、假分数的特征。

教师：同学们说得对．实际上我们已经从直线上直观地看出了

里的分数位

置都在1的左边（不到1），所以它们都比1小；○里的分数位置有的

永盛小学：何娟

复习 2 6 表示的意义是什么？ 、 3 7 2 3 表示把单位“1”平均分成3份，取其中的2份， 2 用分数表示是 3 6 7 表示把单位“1”平均分成7份，取其中的6份， 6 用分数表示是 7

复习

说出 5 3 7 的分数单位及有几个这样的分数单位. 6 、 4 、8 1 5 的分数单位是 有5个这样的分数单位. , 6 6 3 1 的分数单位是 有3个这样的分数单位. 4 4 , 7 1 的分数单位是 有7个这样的分数单位. 8 8 ,

分子比分母小的分数叫做真分数.

1 3

3 4

5 6

这三个分数有什么特点？ 这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小

分子比分母大或者分子和分母相等的 分数叫做假分数.

3 3

8 4这三个分数有什么特点？

11 5

分数的分子比分母大或分子和分母相等.

“瞧我的”:

达标题]里判断

在( )里用分数表示下图阴影部份，并在[ 它是真分数？还是假分数？

(

2 3

)

(

8 8

)

(

12 8

)

[ 真分数 ]

[ 假分数 ]

[ 假分数 ]

1、下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？

1 3真分数 假分数

3 31 3 3 3 5 3

5 3 1 6 6 6 7 6

1 6

6 6

7 6

13 6

分子小于分母 分子等于分母 13 6 分子

中公教育—给人改变未来的力量

陕西教师招聘考试《真分数和假分数》教案

教学内容：人民教育出版社五年级下册《真分数和假分数》

教学目标：

1、使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。

2、培养学生观察、比较、概括的能力。

3、培养学生数形结合的数学思想。

教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。

教学难点：能根据分数的意义辨别真分数和假分数。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

率的意义则为教学的难点。

二、说教法

《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、

中公教育—给人改变未来的力量

验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢?

师：你是如何得到这个分数的?(引导学生分析分数的组成。如这个分数中涂色部分占据了一个圆还多1/4，一个圆就是整体1，就是4/4，再加上1/4就得到了5/4;第二个分数是23/6，涂色部分占据了3个六边形还多5/6，每个六边形就是6/6，3个6/6再加上5/6就得到了23/6)

二、新授

探究一：认识真分数。

师：哪位同学愿意上台指

1 激发兴趣，教给方法，培养习惯，塑造品格

乐学教育学员个性化教学辅导教案

学科:数学 任课教师： 韩老师授课时间： 年 月 日(星期 )

姓名 徐旌尧 年级 五 性别 男 教材版本 总课时____第___课 本次课知识点 1. 真分数和假分数 2. 分数的基本性质 3. 分数的基本性质的应用 教学 内容 本次课重点 提纲 4. 真分数和假分数 5. 分数的基本性质 本次课难点 6. 分数的基本性质的应用 本次课的考点 本次课所学习的方法和能力 课前 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 检查 建议： 签字 教学组长签字： 乐学，让学习更快乐

2 激发兴趣，教给方法，培养习惯，塑造品格

本次课授课内容 4.2真分数和假分数 4.2.1真分数 （一）导入

1 ．用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）

请学生分别说出每个分数的意义。 （二）教学实施

1 ．提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由。 2 ．学生观察后，试着回答。

学生：（第一个圆）平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而

五年级下真分数和假分数、带分数习题精选

习题精选 一 一、填空 1．

的分数单位是（ ），它有（ ）这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4．

2．分数单位是 的真分数有（ ）．

3．分数单位是 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）．

4．9个 组成的分数是（ ）它比1（ ），是（ ）分数．

5．8个 组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数．

6．把下面直线上的点用分数表示出来．

二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1 / 10

1．真分数小于1，假分数大于1．（ ） 2．整数都可以看成分母是l的假分数．（ ）

3．分数单位是 的最大真分数是 ．（ ）

4．小于 的真分数只有6个，大于 的假分数只有2个．（ 5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（ ） 三、选择题

1．分子是5的假分数有（ ）个． ①3 ②4 ③5 ④6

2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（

真分数和假分数练习题

一、填空

1．分母是5的真分数一共有（ ）个。

2．分数单位是 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）．

3．当a＝（ ）时，分数 没有意义。

4．在 中，假分数有（ ），其中（ ）能化成整数。

5．自然数a和b，当a（ ）b时，假分数；当a（ ）b时，

＝1 。

是真分数，当a（ ）b时， 是

6．

7．把下面直线上的点用分数表示出来．

8. 的分数单位是（ ），它有（ ）这样的单位，再添上

（ ）个这样的单位，结果是4． 二、判断（对的打“√”，错的打“×”）

1．真分数都小于1，假分数都大于1． （ ） 2．两个分数，分数单位大的分数较大。 （ ） 3．带分数比假分数大。 （ ）

4． 是真分数，那么a＜3。 （ ）

5． 是假分数，那么b＞5。 （ ）

6． 是能化成整数的假分数，那么a是8的约数。（ ）

三、选择题

1．分子是5的假分数有（