定和是个音乐迷阅读答案

定和是个音乐迷文学类阅读答案

现代文（文学类）阅读答案（20分） 阅读下面的文章，回答15—18题。 定和是个音乐迷 沈从文

①“定和是个音乐迷”，这句话从亲友口中说出时，包含了一种温暖的爱，而且说明定和为人与他一群姐妹兄弟性情癖好的稍稍游离。

②我初次见定和还是民国二十年以前。他正在美专学习图案画，对于照相特别发生兴趣。可是图案画在中国，提倡者既不知从中国的铜玉木石和丝毛织物艺术品参考取法，又缺少用欧美精美图案作底子，且当时作用仅限于供应上海商业市场商品标志的需要，无前途可想而知。照相又只是从光影分配布置中见巧的艺术，其艺虽巧，学成亦不甚困难。蕴藏于定和生命中的特长，即那点混和了忧郁幻想与奔放热忱而为一，对艺术几乎近于宗教虔敬的情绪，欲消纳它，转移它，当然只有用无固定性音符捕捉热烈而飘渺观念，重新组织加以表现的音乐，方可见功。定和因此就改学了音乐。这过程实由着迷起始，音乐迷的称呼即由此而来。

③二十六年春天，有位常走江湖的西洋朋友从上海过北平旅行时，他告诉我认识了一个朋友，这人名张定

和。认识以后从名姓上才想起一定是我的亲戚，这位西洋朋友说，定和身上的可爱处就是那点超越功利世故的单纯气

我喜欢做的事有满满一仓库”。比如打篮球、游泳、看书、玩电脑可只有音乐才能让我癫狂”。

只要几天不听上首歌，我会浑身难受，坐卧不安；每当听到音乐时，我就会堕入音乐的海洋，随着优美的旋律一起哼出声来，谁叫我也都不理不睬。

音乐甚至可以让我废寝忘食。例如有一次，我惬意的躺在床上，享受着音乐乐给我带来的乐趣，忽然，妈妈让我下去吃饭，等一下！”我回道。妈妈又尝试了几作文遍，我有点解不耐烦地说道：不吃了，不吃了！”说完我又继续听了。过了很久，肚子开始剧烈地反抗，在威胁下我只好去找东西吃，可冰箱里早己空空如也，这时太阳早己开始露出红色的笑脸。

有些时候啊，我连做作业也时不时的会放上几首歌，以来缓解僵硬的脑袋。吃饭时，睡觉时我也可能放出几首合适的音乐，大家都说啊，我听出了第二个心来，我半信半疑。

你们不觉得我是一个地地道道的音乐迷吗？

【篇一：厨房是个音乐厅作文】

王希如

我家的厨房可是一个音乐厅”，每天都有乐曲在上演，你听，演奏又开始了！

妈妈拧开水龙头，自来水哗啦哗啦”地唱着歌儿，给番茄洗了一个舒舒服服的澡。接着，妈妈咚咚咚”把洗好的番茄切成大小不同的半圆形，紧接着又拿来两个鸡蛋，朝碗边啪啪”的一敲，鸡蛋哧溜”一下滑进碗里，哐当哐当”，筷子搅动着鸡蛋，跳起了优美的舞蹈。开始炒菜了，妈妈把油倒进热锅里，油便发出滋滋”的声音，接着把打好的蛋放入锅中，很快蛋就变成了鸡蛋饼，噗噜噗噜”地在锅里轻轻跳动着，番茄也争先恐后的跑进锅里，传出了噼里啪啦”的响声。这时，只听见锅铲和锅的碰撞声，又急又快，并伴随着哗啦哗啦”的翻炒声，那声音熟练轻快，又悦耳动听。不一会儿，一盘香喷喷的番茄炒蛋就做好了。接着，妈妈又做了两个菜。

开饭了，一盘盘色香味俱全的菜上了桌，屋里弥漫着菜香味，此时厨房里的交响曲”也结束了。

【篇二：厨房是个音乐厅作文】

顾思烨

我们家的厨房是个音乐厅，一走进厨房，就像走进了音乐会。

厨房里的碗筷是个音乐家，它会在厨房里欢快地演奏，和朋友一起跳舞，一边跳一边敲

音乐教案

幼儿康复部音乐教案《我是一个粉刷匠》

课程：音乐课 课时：1课时 任课教师：郭启菁

教材分析：《我是一个粉刷匠》选自众多儿童歌曲中的一首，歌词较少，曲调简单轻快，我班学生接受起来比较容易，较适合我班学生。

学情分析：在日常生活中，口语是表达自己意愿的主要形式。学生的障碍类型分别是：有一名自闭症，一名脑瘫学生，一名多动症，两名智力障碍，还有三名唐氏综合症。其中，只有两名同学有少量语言能力，其他学生语言能力差，无法用口语表达自己的需求。选用这首歌只需学生动动身体，不需要学生开口说话，比较适合我班的学生。

教学目标：

1.热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。

2.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

3.培养学生亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。 教学重点：声势、乐器感受《粉刷》语词节奏。

教学难点：让学生进入课堂状态，跟着老师的节奏来进行上课。 教具准备：

1.歌曲《拍手踏脚》、《粉刷匠》、《律律动音乐》。

2.乐器：节奏棒

3.彩色贴纸

音乐教案

教学内容：

A．音乐热身律动：《拍手踏脚》

1.教师请小朋友站到自己的位置。

2.教师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动。

3.做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。

B．音乐聆听游戏

1.唱名字

音乐教案

幼儿康复部音乐教案《我是一个粉刷匠》

课程：音乐课 课时：1课时 任课教师：郭启菁

教材分析：《我是一个粉刷匠》选自众多儿童歌曲中的一首，歌词较少，曲调简单轻快，我班学生接受起来比较容易，较适合我班学生。

学情分析：在日常生活中，口语是表达自己意愿的主要形式。学生的障碍类型分别是：有一名自闭症，一名脑瘫学生，一名多动症，两名智力障碍，还有三名唐氏综合症。其中，只有两名同学有少量语言能力，其他学生语言能力差，无法用口语表达自己的需求。选用这首歌只需学生动动身体，不需要学生开口说话，比较适合我班的学生。

教学目标：

1.热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。

2.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

3.培养学生亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。 教学重点：声势、乐器感受《粉刷》语词节奏。

教学难点：让学生进入课堂状态，跟着老师的节奏来进行上课。 教具准备：

1.歌曲《拍手踏脚》、《粉刷匠》、《律律动音乐》。

2.乐器：节奏棒

3.彩色贴纸

音乐教案

教学内容：

A．音乐热身律动：《拍手踏脚》

1.教师请小朋友站到自己的位置。

2.教师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动。

3.做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。

B．音乐聆听游戏

1.唱名字

早晨，我起床时，窗外下起了雨。雨落在小花的脸上，落在小草和大树身上，发出了滴滴嗒嗒”的响声，飞来飞去的小鸟也停了下来，落在枝头欣赏着这美妙的音乐。

我背上书包，一出门，雨越下越大了。池里，蚯蚓也冒出头来了，在水里打滚，你们看，它们正在你推我，我推你，池里唰唰唰”的声音越来越响了。

晚上，我吃完饭，刚想出去玩，又下起了雨，我只能回房间看书了。可是雨声太大，我不能专心看书了，雨姐姐似乎听见我说的作文话，在窗外唱起了歌，弹起了琴，还打起了鼓，好像在说：我来陪你吧！”

雨打在窗台上，发出了啪啪啪”的声音，打在树叶上发出嗒嗒嗒”的声音，一声接着一声，美极了。雨重重地击在地上，发出了咚咚咚”的声音，好像要把什么东西敲出来。过了一会儿，一只小青蛙从草地里跳出来了，发出呱呱呱”的叫声，好像在说：谢谢你把我叫醒。”哦，原来雨是要把小青蛙叫出来。

春天是一位了不起的音乐家，它的声音大家都很喜欢。

【篇一：厨房是一个音乐厅小练笔】

我们家的厨房是个音乐厅。不一样的时间，就会有不一样的声音；不一样的物品，就会有不一样的音乐。

早晨，我刚刚醒来，就听了一声：嘀嘀嘀嘀嘀嘀轰！这是煤气灶的歌声”。嘶嘶嘶”，这又是我们家的男高音”电饭煲在唱歌呢！

中午，我刚把作业做完，就响起来了一阵阵咚咚咚咚咚咚”，我吓了一大跳，连忙往厨房望去，原来是奶奶在切菜啊！我松了口气。

晚上，我们要吃火锅，却有一包开过的火锅酱料掉在了地上，吧唧”一声。咦！好恶心！”我说。紧接着，哐当”一声，一个碗不知道为什么掉在了地上。

我家的厨房像不像音乐厅呢？

（陈赫）

【篇二：厨房是一个音乐厅小练笔】

厨房就是一个音乐厅。你听，厨房里煎牛排发出滋滋滋”的响声，香气四溢，馋的我口水直流三千尺。突然，噼啪”一声，老爸不小心打翻了一个盘子。过了一会儿，厨房里又传出了呜呜呜”的声音，我知道，老爸为了将功赎罪，跑到厨房榨果汁去了。经过一阵噼里啪啦”的响声后，老妈准备好了烛光晚餐，让我来吃。

厨房还有很多美妙的声音，等着我们去发现。

（庄赫丞）

【篇三：厨房是一个音乐厅小练笔】

厨房里

【王可心】

厨房是个音乐厅，当妈妈拿起锅，洗锅的时候唰唰锅开始唱歌了，一场热闹的音乐会便开始了，哗哗啦啦叮叮咚咚所有的锅碗瓢盆，锅里的勺子、铲子都发出各种不同的声音，当火烧起来的时候，它们便一起唱着歌。水龙头哗哗啦啦，勺子、铲子乒乒乓乓厨房响起了大合唱。

【刘秋言】

厨房，是个音乐厅。里面有许多美妙的声音。洗菜的时候，水哗啦哗啦地唱着一首欢快的歌曲。刀在菜板上使劲切菜，咚咚咚”的声音停不下来。就像一位鼓手在卖力的打鼓。锅铲当当”地飞速翻炒，对他而言，锅就是钢琴。他们就像一个乐队，演奏者一首曲子咚咚！当当。哗啦”好听极了。

【章哲沅】

厨房是个音乐厅，妈妈做饭的时候，她就像指挥家一样，开启了一曲热闹的音乐会。噼里啪啦，沙沙，所有的锅碗瓢盆，所有的青菜都发出各种美妙的声音。当妈妈炒菜的时候，沙沙，是锅和铲发出悠扬的小提琴声，洗碗的时候，小水滴敲打着陶瓷碗，演奏着欢快的乐曲，当榨果汁机启动的时候，轰隆隆、轰隆隆的声音不停地在我耳边回响，好像鼓声震耳欲聋。

多么好听的音乐呀，我真想自己当一回指挥家。

【高浩鑫】

放学回家，奶奶咚咚咚咚”的切菜声进入耳边，那熟悉的动作映入眼帘。呯嚓”绿色的菜叶倒入了锅中，一下

阅读下面的文字，完成1—3题。

“文化全球化”是一个伪命题

随着市场化、信息化在世界范围持续发展，跨时空的全球性交流互动不断由经济、科技领域走向政治、文化领域。在这个过程中，全球文化一体化、世界文化趋同化、全球文化同质化等论调甚嚣尘上。这种观点认为，经济全球化决定政治、文化全球化，世界市场使得消费主义走向全球各个角落，而通信、交通和网络的超地域性加速了不同民族和国家的文化融合，让不同民族和国家的文化最终走向趋同。事实上，文化既有时代性又有民族性和地域性，其发展离不开自身所处时代和固有文化传统，所谓“文化全球化”是一个具有欺骗性的伪命题。

经济全球化是在不同民族和国家融入世界市场过程中发展起来的。不同民族和国家经济发展、国家治理、民众生活的实际情况千差万别，在经济全球化进程中的地位和作用不尽相同，因而其参与经济全球化的利益诉求也各不相同。在经济全球化进程中，为维护自身利益，不同民族和国家根据自身实际情况进行决策，并相应实行不同的国家治理模式。在这种不同民族和国家基于维护与发展自身利益而形成的世界格局中，连经济都很难趋同，就更谈不上所谓的文化趋同。

文化是一个民族、一个国家的灵魂。民族文化是长期发展和积累起来的，是一个民族的根脉。由于人口种族、地

阅读下面的文字，完成1—3题。

“文化全球化”是一个伪命题

随着市场化、信息化在世界范围持续发展，跨时空的全球性交流互动不断由经济、科技领域走向政治、文化领域。在这个过程中，全球文化一体化、世界文化趋同化、全球文化同质化等论调甚嚣尘上。这种观点认为，经济全球化决定政治、文化全球化，世界市场使得消费主义走向全球各个角落，而通信、交通和网络的超地域性加速了不同民族和国家的文化融合，让不同民族和国家的文化最终走向趋同。事实上，文化既有时代性又有民族性和地域性，其发展离不开自身所处时代和固有文化传统，所谓“文化全球化”是一个具有欺骗性的伪命题。

经济全球化是在不同民族和国家融入世界市场过程中发展起来的。不同民族和国家经济发展、国家治理、民众生活的实际情况千差万别，在经济全球化进程中的地位和作用不尽相同，因而其参与经济全球化的利益诉求也各不相同。在经济全球化进程中，为维护自身利益，不同民族和国家根据自身实际情况进行决策，并相应实行不同的国家治理模式。在这种不同民族和国家基于维护与发展自身利益而形成的世界格局中，连经济都很难趋同，就更谈不上所谓的文化趋同。

文化是一个民族、一个国家的灵魂。民族文化是长期发展和积累起来的，是一个民族的根脉。由于人口种族、地