基础教育教学研究的课题

南阳市基础教育教学研究课题

立 项 申 报 书

题 名 称 科 分 类 持 人 姓 名 在 单 位

表 日 期

南阳市基础教育教学研究室制

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课学主所填

填 表 说 明

一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。学科分类按选题指南提供的类别确定。

二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。

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一、基本情况

课题名称 主持人姓名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业职务 学科背景 工作单位 全称 联系电话 电子邮箱 邮政编码 姓名 性别 出生年月 专业职务 学科背景 工 作 单 位 主要成员

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附件1：

陕西省基础教育教学研究微型课题申报·评审书

微型课题 负责人 年龄 48 周继萍 学科 物理 学历 大专 职称 中学一级 工作 单位 联系 电话 堰口镇古城初级中学 0916-6381151 课题名称 初中物理实验探究题的解题技巧 负责人 简 历 周继萍，1987年毕业于安康师专物理系，长期从事初中物理教学工作。 其他成员 马忠全，中学一级教师，长期从事初中物理教学工作。 （2人以内） 1、 新课程目标的基本理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，目标中还指出，“科学既是学选 题 原 由 习的目标，又是重要的教学方式之一”。我们必须培养全体学生的科学素样，引导学生科学的学习方法，激发学生对自然的好奇心，具备基本的分析问题和解决问题的能力。 2、纵观近几年初中物理中考试题，更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于七个环节的科学探究题在各中考题中 - 1 -

所占的分值极大，这些题特别注重“过程与方法”。 第一阶段：认真研究2012全国各省市中考物理试题，并对其中的实验探究题进行分析和归类。 研 究 设 想 策略，有针对性的进行强化训练。 第三阶段：检测评价学生的答题情况，认真进行研判，并得出解答实验探究题的一般思维

南阳市基础教育教学研究课题

结题鉴定审批书

学 科 分 类 课 题 名 称 立 项 编 号 课题主持人 所 在 单 位 联 系 电 话 主 要 成 员 成 果 形 式 完 成 日 期

南阳市基础教育教学研究室制

填 表 说 明

一、本表仅适用于南阳市基础教育教学研究课题结项鉴定申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上打“√”。

三、本《结项鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。

第17期

信阳市基础教育教学研究室 二OO九年十二月二十九日

2009年全国高中数学联赛成绩通报

2009年全国高中数学联赛成绩揭晓，我市信阳高中的敖翔、杨柳等6名同学荣获省二等奖；潢川高中的薛宇航、潢川一中的胡海强等18名同学荣获省三等奖；信阳高中的熊成兵等21位老师荣获河南省数学会、河南省高中数学知识竞赛委员会授予的优秀辅导员称号；我市潢川高中的兰梦姝等286名同学荣获信阳赛区一等奖；潢川高中的刘玉海等286位老师荣获河南省数学会、河南省高中数学知识竞赛委员会授予的优秀辅导员称号。

附：获奖名单

2009年全国高中数学联赛成绩表

姓 名 敖 翔 杨 柳 任 帅 黄 晨 张文彬 鲁殿明 薛宇航 胡海强 姚舰航 刘文雪 夏 棒 李炜东 冯楚梦 张静轩 刘 涛 胡 鹏 冀海宏 陈海琛 汪 霄 李四维 刘 洋 冬春虎 陈 晨 刘 通 刁少红 曹阳光 孙 贝 刘 艳 陈 亮 郭 强 曹祥辉 兰梦姝 杜长春

学 校 信阳高中 信阳高中 信阳高中 光山二高 新县高中 潢川一中 潢川高中 潢川一中 光山二高 淮滨高中 信阳高中 新县高中 潢川高中 信阳高中 罗山高中 罗山高中 光山二高 光山二高 光山二高 商城高

编号

南阳市基础教育教学研究专项课题

立项申报书

学 科 分 类 课 题 名 称 课 题 主 持 人 主 要 成 员 主持人工作单位 申 请 日 期

南阳市基础教育教学研究室

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填 表 说 明

一、本表适用于申报河南省基础教育教学研究室各类专项研究课题，须经课题主持人所在单位和县基础教研室审核，签署意见承担信誉保证，并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填写，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、本表请用电脑排印，准确如实填写各项内容，字迹要清晰、

河南课题指南

附件1：

2013年河南省基础教育教学研究项目立项指南

重要提示：本选题参考是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科教育教学研究的现状与趋势提出的，虽然给出了比较具体的研究范围，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目还需要细化、分解。为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段实际出发，针对所属学科的特点，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题。力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。

01中学语文

1) 中学语文教师专业素养提升的理论与实践

2) 中学语文课堂教学艺术研究

3) 中学语文评价研究

4) 中学语文综合性学习的理论与实践

5) 中学语文研究性学习的理论与实践

6) 中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究

7) 高中语文新课程必修课教学的研究

8) 高中语文新课程选修课教学的研究

9) 高中语文新课程与学生自学能力培养的研究

10) 高中语文新课程课堂有效教学的研究

11) 高中语文新课程与高考改革研究

02小学语文

1) 小学语文阅读教学研究

2) 小学语文作文教学研究

3) 小学语文

基础教育教学研究实验学校评估自查报告

基础教育教学研究实验学校评估自查报告

我校于2002年6月申请创建湖南省基础教育教学研究实验学校，11月顺利通过评估验收，2003年元月授予“省基础教育教学研究实验学校”称号。 近几年来，我们并不满足已有成绩，努力改善办学条件，不断更新教育观念，强化师资队伍建设，整体推进素质教育，全面深入开展课程改革和校本教研活动。教育教学研究得到了长足的发展，师生素质得到了有效地提高，办学品位得到进一步提升，很好地发挥“实验学校”在临 澧中小学教学改革中的窗口作用、示范作用。2003.年-2005年先后被 评为全国巾帼文明示范岗，省现代教育技术实验学校、常德市明星学校、临澧县校本教研制度建设示范学校。现根据《湖南省基础教育教学研究实验学校评价量化表》进行全面地自评、自查，共可获得100分。现将自查结果报告如下： 一、办学条件(此项总分20分，自评20分) 1、学校办学规模(此项4分，自评4分)

临澧县实验小学始建于1988年，是直属县教育局的一所示范性小学。学校占地面积近2万平方米，建筑面积8890平方米。现有25个小学教学班，在籍学生1656人，有学前班4个，在园幼儿208人，教职工130人，在职的8

英雄街初中教育教学研究课题

申 报 书

课题名称：课外小实验的开发和利用

课题负责人： 邓升贵 学科： 八年级物理 填表日期： 2015.3 联系电话：13033477619

一、基本情况

课题名称 负责人姓名 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 课外小实验的开发和利用 汉邓升贵 性别 男 民族 族 出生年月 1971.12 山西教育学院大学本科 汾阳市英雄街初中 联系电话 13033477619 汾阳市英雄街初中 邮政编码 032200 姓 名 性别 出生年月 职务 学历 工作单位 王鹏 男 1975.7 副校长 本科 汾阳市英雄街初中 主要参加者 宋翠红 女 1978.3 教师 本科 汾阳市英雄街初中 高希倩 女 1987 教师 本科 汾阳市英雄街初中 文祥 男 1990.03 教师 本科 汾阳市英雄街初中 温鑫 男 1988.06 教师 本科 汾阳市英雄街初中 本组成员在平时勤于钻研学习有关理论知识，并在教学中不断实践，积累了一些实践经验： 一．激发学生的学习兴趣，充分发挥学生主体作用。 （一）利用情感效应，激发学生兴趣。 （二）创设物理情境，引发学生兴趣。

8 课题编号： 江西省基础教育研究课题

申 报 书

课题名称 学科分类 课题负责人 负责人所在单位（盖章） 研究起讫时期 联系电话（区号） 邮政编码 通讯地址 电子信箱

江西省教育厅课题基地办

印制

填表说明

1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。

2．《申报表》一式三份。其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。 3． 每个课题限报负责人一名。

本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。 4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。

西安市基础教育小课题研究中期报告 时间：2016.4.18 立项号 负责人 2015XKT-XXSX102 课题名称 微课在小学数学教学中有效运用的案例研究 课 题 研 究 进 展 情 况 负责人 雁塔区大雁塔小学 所在单位 2015年11月我们接到了小课题的立项通知，课题组的四位老师欣喜而激动。面对新的课程标准和教学实践的要求，我们教师的工作已经不是停留在把书本上的知识内容死搬硬套教给学生，而是要学生在学习的过程中掌握方法提高效率达到学一通十甚至是学一通百并让学生体会到学习中的乐趣，调动并激发他们学习的积极性主动性，这就对教师有更高的要求，提高课堂教学效率使我们现在每一位一线教师的必修课。微时代的来临，让人们在快节奏的学习和生活中获取了大量信息；近几年微课也已近走进校园，短短的几分钟让学生对每一个知识点有了清晰深刻的了解。微课的出现，打破了传统的教学方式，满足学生知识点的学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，利于学生自主学习能力的培养，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。从长时间的教学实践中我们发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分潜能生的学习困难就可以通过“微课”学习资