数学教学中应怎样避免重结论轻过程

《谁轻谁重》教学反思

活动设计背景

随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢自己动手，进行简单的比较、分类、判断等活动，尤其是对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，主要想让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。

活动目标

1、学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。2、在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。3、体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

教学重点、难点

感知判断比较物体的轻重，并用语言表述出来。 活动准备

1、跷跷板，大小不同的毛绒小动物玩具若干。2、大小不同的积木若干；同样大小的玻璃球和铁球；两个完全相同的杯子和适量的沙或水。3、天平一台，冰块若干。

活动过程 一、情境导入。

利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻。

结论：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。 二、（基本环节）多种材料的比较、探索。

引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。 (1)任意选择两件物品，感知并发现有的

《谁轻谁重》教学反思

活动设计背景

随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢自己动手，进行简单的比较、分类、判断等活动，尤其是对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，主要想让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。

活动目标

1、学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。2、在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。3、体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

教学重点、难点

感知判断比较物体的轻重，并用语言表述出来。 活动准备

1、跷跷板，大小不同的毛绒小动物玩具若干。2、大小不同的积木若干；同样大小的玻璃球和铁球；两个完全相同的杯子和适量的沙或水。3、天平一台，冰块若干。

活动过程 一、情境导入。

利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻。

结论：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。 二、（基本环节）多种材料的比较、探索。

引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。 (1)任意选择两件物品，感知并发现有的

数学教学中应怎样处理好算理和算法的关系？

在计算教学中（特别是第一节课）由于平时的教学中算理与算法的关系处理不当，使得教学效率低下。如何正确处理算理与算法的关系，课堂上保证新算法的练习时间和练习量，改变计算教学的模式，给予理解算理的空间，这些都值得我们去探究。为此，谈一下个人看法：

一、借助直观模型，促成算理与算法的有效结合。 二、抓住课堂“生成”， 促成算理与算法的有效结合。

学生在学习计算的过程中，理解了算理和掌握了算法，才能便于灵活、简便地进行计算，计算的多样性才有基础和可能。因此，在计算教学中正确处理好计算教学中算理和算法的关系是十分重要的。通过以上活动原本枯橾的计算充满了活力，学生学的主动而有兴趣。数形结合，促成了使学生经历了探索、运用除法笔算方法的全过程，主动构建知识。学生学的快乐、主动，达到了预期的教学目的。

三、数学教学中 “算理”与“算法”要融会贯通 1、引导研究，理解算理 例如教学13×2

首先引导学生思考：你打算怎么计算13×2？使学生明白13是由1个十和3个一组成的，可以把13×2转化成已经学过的乘法计算：先算2个10 是多少，再算2个3是多少，最后把两次算的得数合并起来，写成的算式是：10×2＝20

智 课 网 雅 思 备 考 资 料

考生应避免雅思写作中的常见失误

雅思写作技巧的恰当运用能给作文添色不少，所以大家需要注意一下这些技巧的熟练应用，同时大家也要对于雅思写作要求做到心中有数。下面呢智课小编就来给大家介绍一下考生应避免雅思写作中的常见错误，希望能给同学们带来帮助。

表达单一，词不达意

我们知道文章是思想的载体，而词是这个载体的基本组成要素。没有单词，就无法准确地表达思想。由于所掌握的单词有限，往往使学生感到自己“满腹的心里话不知怎么说”，为了写完一篇250多字的作文，只能搜肠刮肚，勉强拼凑，结果使思路受到限制，写出来的句子总是不能表达出自己的本来意图，文章主题反倒成了载体的奴隶。为了弥补词汇量的不足，一些学生就把一些熟悉的单词、简单的句子结构重复使用来避免犯错而使文章显得单调、呆板，甚至观点和见解也因此大打折扣。对单词含义的一知半解，使得学生在写作时生搬硬套。把汉语成语硬生生地逐字对译，如：把“成竹在胸”译成“have a bamboo treein my heart”;或者一些短语直译，如：把“不少青年妇女没文化”译成“Many young women have no culture.”，令人啼笑皆非。同学们一定注意雅思写作要求，多总

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考生应避免雅思写作中的常见失误

雅思写作技巧的恰当运用能给作文添色不少，所以大家需要注意一下这些技巧的熟练应用，同时大家也要对于雅思写作要求做到心中有数。下面呢智课小编就来给大家介绍一下考生应避免雅思写作中的常见错误，希望能给同学们带来帮助。

表达单一，词不达意

我们知道文章是思想的载体，而词是这个载体的基本组成要素。没有单词，就无法准确地表达思想。由于所掌握的单词有限，往往使学生感到自己“满腹的心里话不知怎么说”，为了写完一篇250多字的作文，只能搜肠刮肚，勉强拼凑，结果使思路受到限制，写出来的句子总是不能表达出自己的本来意图，文章主题反倒成了载体的奴隶。为了弥补词汇量的不足，一些学生就把一些熟悉的单词、简单的句子结构重复使用来避免犯错而使文章显得单调、呆板，甚至观点和见解也因此大打折扣。对单词含义的一知半解，使得学生在写作时生搬硬套。把汉语成语硬生生地逐字对译，如：把“成竹在胸”译成“have a bamboo treein my heart”;或者一些短语直译，如：把“不少青年妇女没文化”译成“Many young women have no culture.”，令人啼笑皆非。同学们一定注意雅思写作要求，多总

实践创新【“练评讲”教学实践中应避免的几种失误】

“练评讲”教学模式是“练评讲”教育的课堂操作模式，运用效果好不好，要看教师。注意细节，不断改进，使各个环节都能落到实处，那么这种模式就能充分发挥它的优势；只求形式，马虎应付，或是一知半解，不愿深究，那么这种模式就可能显示不出它的长处来。在“练评讲”教学实践中，我们看到同一种模式运用，却有不同的效果，为什么呢?究其原因，是某些“失误”惹的祸。

失误之一：练习题多而滥

语文课本中的每一篇课文，虽说就是一个教学例子，但涉及的知识往往比较庞杂，而且随便节选一些内容就可以出题，反映到随堂练习中，最容易出现的问题就是练习题又多又滥。比如七年级上册的《春》，你会感觉修辞方法、描写角度、描写顺序、遣词造句，哪一点都不想割舍；开头、结尾、中间的“五幅图”，哪里都值得一练，结果出来的练习肯定是三四节课也完成不了的。

我们每一个课时的随堂练习要求当堂做完并评讲，既然这样，我们就必须有取有舍。如修辞方法，在前面的《紫藤萝瀑布》中作为重点训练过了，在《春》中就可以省一点时间；《春》的“五幅图” 具有共通的地方，不必一一详细反映在练习中，可抓住其中最具代表性的“春花图”，通过练习和评讲，让学生学习朱自清的写景艺术，其它几幅图只需

新老师应如何避免教学活动时间的隐性浪费

要科学合理地安排和组织上课时间，避免时间的隐性浪费。老师在组织上课过程中隐性时间浪费现象，在整顿常规和过渡环节中时间的浪费尤为明显，其主要原因是教师准备不充分，语言组织能力弱，班级常规混乱等。解决这类问题，老师首先要做好充分的准备，选择的教学内容要符合本班孩子的发展水平；其次语言要简练，树立教师的威信；最后要建立良好的班级常规，尽量减少等待现象等，只有很好的做到这些，才能有效的避免一日教学活动时间的浪费。

一、问题的提出

作为一个汉语志愿者老师来说，由于经验不足，经常在教学活动中会造成隐性的时间浪费。所谓隐性的时间浪费是指在教学活动中由于教师的准备不足或组织能力弱等，使得学生在上课时间中出现过多的等待，没有给孩子提供公平同等的体验机会，这就导致时间浪费，教学活动效益不高。

上课过程中时间的隐性浪费是普遍存在的，如老师在组织教学活动时拖拖拉拉，导致常规混乱，如果一个孩子犯错，那就所有的孩子跟着听训等。孩子们的课上时间就这样拖拖沓沓的活动中白白逝去。因此，如何避免教学活动时间的隐性浪费是新老师教育教学面临的重大现实问题。

二、时间隐性浪费的具体表现： （一）准备不充分导致时间的浪费

准备环节分为物质准备和知

高中数学教学中需要有意识引导学生归纳记忆一些结论

——以2010年高考全国课标卷两道选择题为例

现高中数学解题提倡通解通法，淡化技巧法。但是，有些题的通解通法烦琐，解答不但费时，而且容易出错。如果教师在平时的教学中既注重通解通法的讲解，又有意识的引导学生从通解通法中归纳一般性的结论，并加以记忆。这样在平时的解题和高考中，学生便会有意识地直接用这些结论去解答选择题和填空题，起到事半功倍的效果。下面以《2010年普通高等学校招生全国统一考试》（课标全国卷）选择题的第（2）、（12）为例谈谈自己的观点。

选择题第（2）题：已知复数z?（ ）

A

11 B C 1 D 2 423?i(1?3i)2,z是z的共轭复数，则zz?该题是一道容易题，它主要考查共轭复数的概念以及复数的代数运算。其通解通法为：

13?i1(3?i)(1?3i)?3?i???????22244(1?3i)?2?23i1?3i

131?zz???16164z??3?i3?i大部分学生在解答时都采用的是以上方法，可不少学生由于考场紧张，再加上运算能力较差，从而导致痛失宝贵的5分。这其中有学生的原因，但我们也不能否认，部分教师在平

新老师应如何避免教学活动时间的隐性浪费

要科学合理地安排和组织上课时间，避免时间的隐性浪费。老师在组织上课过程中隐性时间浪费现象，在整顿常规和过渡环节中时间的浪费尤为明显，其主要原因是教师准备不充分，语言组织能力弱，班级常规混乱等。解决这类问题，老师首先要做好充分的准备，选择的教学内容要符合本班孩子的发展水平；其次语言要简练，树立教师的威信；最后要建立良好的班级常规，尽量减少等待现象等，只有很好的做到这些，才能有效的避免一日教学活动时间的浪费。

一、问题的提出

作为一个汉语志愿者老师来说，由于经验不足，经常在教学活动中会造成隐性的时间浪费。所谓隐性的时间浪费是指在教学活动中由于教师的准备不足或组织能力弱等，使得学生在上课时间中出现过多的等待，没有给孩子提供公平同等的体验机会，这就导致时间浪费，教学活动效益不高。

上课过程中时间的隐性浪费是普遍存在的，如老师在组织教学活动时拖拖拉拉，导致常规混乱，如果一个孩子犯错，那就所有的孩子跟着听训等。孩子们的课上时间就这样拖拖沓沓的活动中白白逝去。因此，如何避免教学活动时间的隐性浪费是新老师教育教学面临的重大现实问题。

二、时间隐性浪费的具体表现： （一）准备不充分导致时间的浪费

准备环节分为物质准备和知

小学数学教学中应渗透赏识教育

摘 要：对于很多小学生而言，数学是一门非常头疼的学科。为了增强小学生对数学学习的兴趣，小学数学教师应不断尝试多元化的教学方式。赏识教育作为一种新型激励性教育方式，就是通过对学生的肯定和赞赏，激发起学生积极的思想和行为，最终促使教育教学达到最佳状态。本文主要就小学数学教学中的赏识教育进行深入探析，并结合本人的实际教学经验，促进小学数学课堂教学质量的提高。

关键字：小学 数学 赏识教育

数学本身就是一门比较抽象的学科，对于刚刚接触数学学科的小学生而言，数学更是难以言说的枯燥乏味，很多小学生在巨大的压力下逐渐失去了数学学习兴趣，数学成绩难以提高。作为一名小学数学教师，我充分认识到小学数学教学中应渗透进赏识教育，用鼓励和赞赏的眼光看待每一位学生，对于学生的进步给予及时肯定和认可，让小学生幼小的心灵体验到成功的喜悦，从而促使学生更加积极主动地参与到小学数学学习中来。

一、运用赏识教育帮助学生建立起自信心

赏识教育是一种尊重教育，赏识教育的前提是承认和尊重学生之间的个体差异性，要考虑到每个学生的实际情况，让每个学生在现有水平基础上都有所提高。有的小学生逻辑思维能力不强，学习数学比较困难，数学