三年级语文灰雀评课稿
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灰雀评课稿
《灰雀》评课稿
邓丽琴
《灰雀》是人教版课标教材三年级上册的一篇精读课文,文章主要讲了伟大的列宁对灰雀的爱,对小男孩的爱,使小男孩受到感动,主动送回灰雀,做诚实孩子的故事。林老师执教《灰雀》,发挥自己娴熟的调控技巧和灵活自如的驾驭课堂的能力,为我校的语文老师献上一堂精彩的阅读教学课。教者自然的教态,课堂融洽的师生关系以及和谐的氛围,都给听者一种美的享受。听了林老师的课,我有这样四点感受:
首先,这是一节实在、有效的常态课。崔峦老师提出要“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”,“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的语文教学精神,也是教学的最高境界。林老师这堂课有着“清水出芙蓉,天然去雕饰”的真实感,教师课堂语言尤显自然平实,决没有精雕细刻的“艺术加工”。
其次,林老师教态自然,善于使用激励性语言。在这堂课上,教师自然而又充满真情的导学导读流程,充分调动了学生求知的主动性,学生参与度高,课堂教学中体现了民主、平等的师生关系,和谐、融洽的学习氛围,真正体现以学生为本的教学观。心理学研究表明:人在轻松、和谐的环境里,思维才能表现得最活跃。无论是课前师生互动交流还是课堂教学的推进过程中,老师的脸上始终带着微笑,微笑中流露鼓励,或用和蔼可亲的表
三年级蜜蜂评课稿
篇一:人教版第五册《蜜蜂》评课
《蜜蜂》评课
虽然我的教龄比彭老师要长许多,也算是个老教师了,可是面对语文学科,我跟彭老师一样,也是个新手。但是彭老师虽然年轻,但了她的课还是有许多地方值得我学习的。
彭老师的课教学环节完整,过渡流畅,语言优美。每一个环节的衔接听起来都很自然,从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸,极为清晰。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。
在导入时,彭老师用了一个谜语,让孩子们的学习兴趣顿时提高了,兴趣最好的老师。接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事,简单介绍《昆虫记》,这就引起了孩子们阅读的兴趣,小学阶段的阅读是十分重要,文章看得多了,积累才多,对于理解、写作都很有帮助,我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。
在检查字词环节,检查词语后,出示句子,把多音字放到句子里学习。由字到词再到句,循序渐进。在初读环节,彭老师紧紧抓住教学目标:默读课文,思考:法布尔为了观察什么而进行的试验?从而培养学生概括课文内容的能力。在教学时,彭老师抓住重点句子,理清试验过程,提出一些小问题,如为什么将蜜蜂装进纸袋?为什么在蜜蜂背上做记号?体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子,推测试验的结果,体会作者善于推
三年级语文第八单元26灰雀教案新人教版
26 灰 雀
教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发小男孩放鸟归林的故事,体会列宁爱鸟且更爱孩子的情感。懂得知错就改是诚实的表现。
4.使学生受到爱护鸟类等动物的教育。 重点难点
重点:列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使小男孩放回了灰雀的经过。 难点:通过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 教学过程
第1课时
一、简介列宁,导入新课。(课件展示)
1.出示列宁的照片,说说他是谁,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流,教师小结后简介列宁。今天要学习的课文,讲的就是伟大领袖列宁和一个孩子的故事。
3.板书课题,书写“雀”字,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文,初步感知。
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。(课件展示)
重点指导读准“惹(rě)人喜爱”“或(huò)者(zhě)”“可惜(xī)”。 注意“宁”“仰”“诚”读后鼻音。
3.以小组为单位分角色朗读课文。互相提提意见,帮助别人读得更好。
4.思考:课文哪几个
人教版三年级《集合》评课稿
探寻数学的魅力——评雷老师执教《集合》
2014年12月11日,我校举行了第四届“禹翼杯”教学竞赛数学专场,每一节都有它的精彩之处,其中令我印象最深刻的是雷老师带给我们的精彩。
雷老师对《集合》这一课进行了精心的准备,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、活泼的学生活动,成功地激发了学生的学习兴趣。这位老师的课堂教学风格和教育教学理念,让我受益匪浅。下面,我就谈谈我的几点看法。
一、 创设有效的教学情境 ,激发学生的学习兴趣
《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替。本节课伊始,雷老师就问道:体育课上老师喊一声“集合”,你们会怎么做?从学生日常生活的情景出发,引起学生的学习兴趣,接着自然而然地由生活中的“集合”转移到数学当中的“集合”。课堂所追求的“让学生真正成为主体,拥有学习主动权”,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这节课都体现了这一特点。
二、 探究有效的学习过程,挖掘学生的学习潜能
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是
部编版三年级上册语文第26课《灰雀》招教面试试讲稿
26.灰雀
进去之前,先敲门,评委说不说请进敲完门都可以进去。
问好:各位评委老师好,我是语文组XX号老师,我今天试讲的题目是:《灰雀》。
进入上课状态:
师:同学们好,上课,请坐(带手势)。
一、导入新课
师:上节课,我们初学了课文,理解了生字词,知道了本文讲的是列宁在公园里寻找灰雀,并通过谈话,使小男孩主动放回灰雀的故事。这节课,让我们再次去列宁散步的公园看看那只灰雀吧。
师:请同学们伸出手来,和老师一起板书课题――《灰雀》(板书课题)
二、新授课文
师:同学们,请看大屏幕上展示的学习目标,在了解学习目标的基础上,一起来看自学提示,在自学提示的引导下默读课文,边读边思考:
1.从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀?
2.灰雀去哪儿了?列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?
老师看同学们默读得都很认真,能够边读边画。不动笔墨不读书,这是个非常好的学习习惯,现在请同学们在小组内交流一下,并积极派代表来回答。
第1小组的代表,你的手举得真高。你来答。噢,你是说,你能从这句话中看出来列宁喜欢灰雀:宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。还有吗?对,还有这一句:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”你找得
人教版小学三年级语文《赵州桥》评课
《赵州桥》评课
《赵州桥》是人教版实验教科书三年级上册第五单元的一篇精读课文。本组教材以“灿烂的中华传统文化”为专题,分别从“古代名人故事、神话故事、建筑文化和绘画”四个方面进行了编排。《赵州桥》一课从内容上讲介绍的是我国的古代建筑,从体裁上讲是一篇说明文,学习这篇课文我想主要目的是让学生感受中国建筑艺术的博大精深,激发欣赏、热爱中国文化的情感,同时根据本课说明上的特点,相机进行语言训练。具体地讲,做到三个关注: 一、关注赵州桥建筑特点,感受雄伟、美观
赵州桥坚固、雄伟、美观,设计独特,教学过程中,教师引导学生通过对语言文字的品读,逐步体会它的建筑特点,感受古代劳动人民的智慧。首先,通过“抓关键词、作图、类比”体会赵州桥设计独特,雄伟坚固;第二步,通过“读句子,想象、写话”感受赵州桥栏板上雕刻的图案是非常精美的,再补充诗句,让学生感受到他的整体造型也很美,和周围的环境形成了一幅和谐的画面;最后,借助桥梁专家茅以升、美国土木专家的评价,让学生真切感受赵州桥确实是建筑奇迹,中国建筑文化博大精深。 二、关注本课说明特点,体会语言联系
首先,从说明文的结构上看,这篇课文非常典型。第二和第
人教部编版三年级上册《灰雀》教学反思
2019秋季
人教部编版三年级上册教学反思
《灰雀》教学反思
《灰雀》这篇课文讲述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下,把捉回家的鸟又放回树林的故事。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果: 1.品味词语,体会列宁对灰雀的喜爱之情。
本课的教学目标之一就是体会列宁对灰雀的喜爱之情。课堂教学中,我通过品味词语,达到了这个教学目标。上课时,我引领学生在“抓关键词”理解的基础上,按照“字不离词,词不离句”的方法,首先找到句子“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒”和“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”,接着细读品味,相互交流。通过品读“每次”“都要”“经常”几个关键词语,当灰雀消失之后,列宁在周围的树林中“找遍了”,这表明他对灰雀的着急和担心,以及对灰雀的喜爱之情。本环节教学以学生为主体,学生熟读课文,从句到词,由词语品味感悟,走进文本,学生依据课本这个例子,学会了阅读。
2.增加神态,体会人物情感。
语文教学中,感悟人物的品质,一般是通过人物的语言、动作、神态、心理活动来体会,这样文本中人物之间的对话,就是教学的重点之一。本课第三至第十自然段,是列宁和男孩关于灰雀丢失的对话。教
人教版小学三年级语文下册《她是我的朋友》评课稿
《她是我的朋友》评课稿
新课程明确指出:阅读教学中,学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
这节课充分体现了新课标“以人为本”的理念,注重了亲情的训练,是对学生一次心灵的净化。让学生在这节课中能充分领会到什么是“爱”。
整堂课思路清晰,教学内容安排得当。从初读——细读——精读,环环相扣,层层深入,让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵,受情感的熏陶,最后升华情感。教学如行云流水,通顺流畅,把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出,分析透彻,学生学习态度积极。这堂课有以下几个特点:
一、通过学生的默读,划出描写阮恒献血时的动作和神情语句,同时思考这时阮恒在心里想些什么?初步体会阮恒的内心世界,并感悟阮恒为朋友牺牲的可敬之处
二、伴着对四个表示“哭”的词语分析(啜泣、呜咽、哭泣、抽泣),教师抓住了这四个词语引导学生理解分析,将学生的情感更进一步的升华,再加上黄老师的适当点拨,从而丰满了这位勇敢坚强,富有爱心的小男孩的形象,加深感触,进而把这份感动融合到朗读中。我个人认为这堂课人文性很强,相对的工具
2018新人教版部编本三年级上册教案三第26课灰雀教学设计
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2018新人教版部编本三年级上册语
文《灰雀》教学设计
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事,反映了列宁爱鸟,更爱诚实的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间,每天都到公园散步,他非常喜欢公园里那:只灰雀。第2—10自然段讲有一天,列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见,以为它冻死了,感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死,只是坚定地说,灰雀会飞回来的。第11~13自然段讲第二天,列宁果然又看见了那只灰雀,但他没有再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线,既写出了列宁对孩子的教育过程,又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言,二者相互交错,推动情节发展,并有机地融合在一起。 1.理解课文内容,懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子,体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。 2.学会本课生字新词。 3.培养学生创造性思维能力。
第一课时 一、导人新课,质疑。
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1.出示课题。
2.质疑:看到课题,你想知道什么?
(有几只灰雀?灰雀什么样?
最新部编版三年级语文上册教案教学设计导学案 灰雀3
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《灰雀》教学设计
(第二学时)
【教学目标】
1、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 【活动过程】 一、通过复习引入
导入:通过上节课的学习,这三只灰雀给你留下了怎样的印象?用课文中的一个词来说:这是多么 的灰雀啊!
(灯片出示句子)学生齐读。
句子:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。 二、体会列宁对灰雀的喜爱
师:课文中还有些句子也写出了列宁对灰雀的喜爱,让我们一起走进课文,学习2--10自然段。(灯片出示自学提示一)
学生汇报:
A、他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。 B、这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
C、列宁说:“那一定是飞走了