九年级下册唐雎不辱使命教案

目录

正文

第一篇：《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》教案

《战国策》

教学目标

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力)。 教学重点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。

教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格

教学时数(在好范 文 网搜索更多的文章)：2课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这

《唐雎不辱使命》教学实录

【教学依据】 １、“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”《语文课程标准》从合作探究的角度对语文学习提出了这样的要求，《唐雎不辱使命》是一篇很多人都熟悉的名篇，文章描写人物非常传神，性格鲜明，叙述语言对仗工整，辞藻华丽，文采飞扬，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。 ２、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，使一切威逼利诱相形见绌。在这篇课文的教学中可以“帮助学生同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想感情，从历史资料中去发现和领会中华民族的那种为追求理想、报效国家，”“不因祸福避趋之”的传统美德，让他们从杰出人物身上汲取力量，砥砺意志。 【教学设计】 用心 爱心 专心

〖教学目标〗 １、理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神 ２、学习在尊重史实的基础评价人物 ３、在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感 ４、学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法 〖教学方式〗 １、多种阅读方法的综合运用： 因为是

《唐雎不辱使命》教学实录

【教学依据】 １、“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”《语文课程标准》从合作探究的角度对语文学习提出了这样的要求，《唐雎不辱使命》是一篇很多人都熟悉的名篇，文章描写人物非常传神，性格鲜明，叙述语言对仗工整，辞藻华丽，文采飞扬，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。 ２、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，使一切威逼利诱相形见绌。在这篇课文的教学中可以“帮助学生同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想感情，从历史资料中去发现和领会中华民族的那种为追求理想、报效国家，”“不因祸福避趋之”的传统美德，让他们从杰出人物身上汲取力量，砥砺意志。 【教学设计】 用心 爱心 专心

〖教学目标〗 １、理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神 ２、学习在尊重史实的基础评价人物 ３、在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感 ４、学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法 〖教学方式〗 １、多种阅读方法的综合运用： 因为是

10 唐雎不辱使命

1．理解文义，把握故事情节。

2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。 3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。 4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

一、导入新课

荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知背景 1．了解作者及作品。 《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。

2．写作背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，

10 唐雎不辱使命

1．理解文义，把握故事情节。

2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。 3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。 4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

一、导入新课

荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知背景 1．了解作者及作品。 《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。

2．写作背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，

九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理

【生字注音】

唐睢不辱（jū）使命 秦王怫（fú）然怒 免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地 休祲（jìn）降于天天下缟（gǎo）素 秦王色挠（nóo） 【重点字词句义】

1、通假字：①秦王不说（说：通“悦”，高兴）②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色）

2、古今异义词：长跪而谢之（古义：道歉 今义：感谢）

3、词类活用：①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为??轻”，小看）②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使??扩充”） ③天下缟素（名词用作动词，穿丧服）

4、一词多义：①徒 免冠徒跣（空，本文可以解释成光着） 徒以有先生也（仅仅，只） ②惠 大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明） ③若 非若是也（像）若士必怒（如果） 5、其他重点词语解释：

?不辱使命（辱没、辜负） ?易安陵（交换）?其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应） ?大王加惠（给予恩惠） ?故不错意也（所以） ?因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使） ?逆寡人者（违背） ?非若是也（这样） ?虽千里不敢易（即使） ?岂直五百里

五年中考题（2007-2011）《唐雎不辱使命》专练

一、（2007年）秦王怫然怒，谓唐雎曰：?公亦尝闻天子之怒乎？?唐雎对曰：?臣未尝闻也。?秦王曰：?天子之怒，伏尸百万，流血千里。?唐雎曰：?大王尝闻布衣之怒乎？?秦王曰：?布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。?唐雎曰：?此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。?挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：?先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。?

18、解释下面句子中加点的词。（2分） ①以头抢地耳 ．②长跪而谢之 19、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是．

［ ］。（2分） 例句：天下缟素，今日是也 A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 ．．． C、公将鼓之

《唐雎不辱使命》教学设计

一、教学目标

1．体现高初中文言文教学在字词句等基础知识和阅读理解能力等方面的衔接。 2．疏通疑难字词，把握文章内容，体味人物对话丰富的潜台词。 3．鉴赏唐雎的人物形象，感悟唐雎的人格精神魅力。 4．了解我国古代纵横家的影响及在文化血脉中的传承。 二、教学重难点

1．在“一词多义”“词类活用”“古今异义”“通假字”等基础知识方面体现高初中古文教学的衔接。

2．鉴赏唐雎的人物形象，并追溯其文化根源——纵横家，简单了解纵横家对中国文化的影响。

三、导入新课

当我们把时光悄悄回溯到两千多年前那个乱声四作、战火连天、满是刀光剑影的年代，一群身影清晰地呈现在我们头顶灿烂的星空。如同土丘仰望高山，如雷贯耳的名字让后人嗟叹不已，遂成为文人心中的梦，成了绝唱。当后世的读书人学而不能用，用而不能显达的时候，千古的惆怅，一气相通时，这些伟大的名字再次重现。 四、教学新课

1．展示材料：（1）当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威，谋臣之权，皆欲决苏秦之策。不费斗粮，未烦一兵，未战一士，未绝一弦，未折一矢，诸侯相亲，贤于兄弟。夫贤人在，而天下服，一人用，而天下从。——《战国策·秦策一》

（2）是以苏秦、张仪、公孙衍、陈轸、代、厉之属，生从

唐雎不辱使命

教学目标：

1.多种形式朗读课文(听读、初读、选读、悟读、研读),让学生读准课文、读懂课文、读出感悟,学习积累。

2.积累文言词汇,培养疏通文意、阅读和理解文言文的能力。

3.感受唐雎布衣之怒的英雄豪气,体味唐雎作为小国之臣,却不畏强暴、敢于献身、忠君爱国的精神。 教学重点：

1.熟读课文的基础上了解人物性格特点。 2.重点文言词句的准确理解。 教学难点：

1.通过阅读课文,理解人物性格特点。 2.重点文言词句的准确理解。 教学方法：

五读法、质疑法、合作研习法。 教学过程： 一、激趣导入:

同学们也许听说过战国时期完璧归赵、荆轲刺秦王的故事吧。蔺相如面对贪婪蛮横的秦王,机智应对;荆轲“风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还”,慷概激昂。这些都是《战国策》耳熟能详的故事,书中记载的“士”给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事:作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理直气壮地折服秦王,不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎,是《战国策》里塑造的又一个“士”的形象。 二、解题。

唐雎不辱使命:唐雎完成了出使的任务。(辱:辱没、辜负) 关于唐雎:

唐雎,也

21唐雎不辱使命知识清单

文学常识

1.作者简介：《战国策》是一部战国时代的国别体史书。由西汉末年刘向编订，具体作者已不可确考，普遍认为不像是出于一人之笔，也不像是出于一时之作。全书按国别编辑，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国策，共33篇，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。

2.中心：本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 【生字注音】

睢（jū）怫（fú）免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地 休祲（jìn）降于天缟（gǎo）素色挠（náo） 【重点字词句义】 通假字

1. 故不错意也（“错”通“措”，放置）2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青白色） 3. 轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词）4. 岂直五百里哉（“直”通“只”，只，仅仅） 5. 寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白