苏教版小数乘整数教学设计

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小数乘整数教学设计

标签:文库时间:2025-02-16
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第一篇:小数乘整数教学设计第二篇:小数乘整数教学设计第三篇:小数乘整数教学设计第四篇:五年级上《小数乘整数》教学设计第五篇:人教新课标数学五年级(上)第九册教案小数乘整数教学设计更多相关范文

正文

第一篇:小数乘整数教学设计

《小数乘整数》教学设计

北关实验学校杜兴霞

教学内容:教科书第90——92页。

教学目标:

1、结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程,体验算法的多样性,培养学生的发散思维。

3、在解决实际问题的过程中,感受社会主义建设的巨大成就,培养热爱家乡、热爱祖国的情感,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。 教学难点:理解小数乘整数的算理。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、出示情境图,提出要求。

课件显示:介绍三峡概况,如三峡工程建设有关图片,特别是发电情况。 师:看了这些图片,你有什么感想?

(学生说出三峡美丽、能创造财富、建设三峡工人辛苦等。)

2、点出重点,引出课题。

课件显示:三峡一施工队,有3名工人;超市部分饮料或矿泉水的价目表。

(通过生活情境的引入,调动学生的学习兴趣,渗透

小数乘小数教学设计

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“小数乘小数”教学的前思后想

亭湖区步凤小学 蔡爱平

(一)我的教前思考

怎样让计算课的教学更加丰满、厚重、有韵味?这是我在备课之初一直深深思考的问题。

在这节课的设计上我想力求达到:让学生在形成计算技能的基础上有效发展学生的数学思考,让学生在有效的数学活动中实实在在的去进行有意义的知识建构,并在数学活动中渗透数学思想,积累探究活动的经验。

就本节课“小数乘小数”而言,根据以往教学的经验告诉我,学生学习小数乘小数的数学现实情形是:

由于学生在前面学习小数乘整数时,积累了两点体会:可以像整数乘法那样乘;因数里有几位小数,积也有几位小数。由于学生已经有了小数和整数相乘的基础,所以学生能够运用这种相乘的经验进行知识的迁移:一部分学生能主动的根据小数和整数相乘的经验,进行计算,并会尝试着正确确定积的小数位数,但对为什么这样确定积的小数点的原因并不理解,这是学生学习的难点;还有一部分学生由于受小数加减法确定得数的小数点的影响,而出现得数的小数点与因数的小数点对齐,这显然是受知识的负迁移影响。

这是学生学习这节课的数学基础,也是学生学习这节课的知识的生长点,但作为数学教师,我的想法是:小数乘小数的教学,我关注计

五年级上册《小数乘整数》教学设计

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五年级数学《小数乘整数》教学设计 哈尔滨市宾西中心小学校 王艳春

教学目标:

1、通过现实情境,引导学生运用转化思想,发现小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别,从而理解小数乘正数的算理和计算方法。

2.自主探究小数乘整数的计算方法,在观察比较,合作交流中经历知识发生发展的全过程,让学生能正确地计算小数乘整数,提高计算能力。培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。

3.提高学生的估算意识,渗透转化思想,感受小数乘法在生活中的应用。

教学重点:理解小数乘整数的算理及计算方法。

教学难点:理解算理。因数扩大一定倍数,积也会扩大相同倍数,为了使积不变2,就要将积缩小相同倍数。

教学关键:正确应用因数与积的变化规律进行知识转化。 教学过程设计 一、复习导入

1、0.09米=( )厘米 3.5元=( )角 150千克=( )吨 42米 =( )千米 2、0.45扩大10倍是( ) 75缩小它的1/10是 ( ) 扩大100倍是( ) 缩小到它的1/100倍是( )

1

小数乘整数【优秀7篇】

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篇一:《小数乘整数》优秀教案 篇一

教学目标

1、理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算。

2、通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。

3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。

教学重点

理解小数乘整数的意义和计算法则。

教学难点

使理解小数乘整数的计算法则。

教学过程

一、复习辅垫

(一)读题列式,并说一说各算式所表示的意义

4个13是多少? 18个20是多少?

小结:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。

(二)演示动画:小数乘整数—复习

提问:通过刚才的计算和比较,你发现了什么规律?

(三)演示动画:小数乘整数—引入

板书课题:小数乘整数

二、指导探索

(一)出示例1

花布每米13.5元,买5米要用多少元?

(二)讨论:1.用加法怎样列式?用乘法怎样列式?

2.13.5×5表示的意义是什么?

3、你觉得哪个算式比较简便?

4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系?

(三)教师提问:小数乘整数该怎样计算呢?

教师提示:

1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢?

2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢?

(四)演示动画:小数乘整数—例1

教师提问:为什么要把675缩小10倍呢?

(五)请学生看书学习今天的内容第1页,觉得重要的地方画下

小数乘小数教学设计【优秀3篇】

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是人见人爱的小编分享的小数乘小数教学设计【优秀3篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

篇一:小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇一

教学内容:

教材P2~3例1、例2及练习一第1、2、3题。

教学目标:

知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。

情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重点:

理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。

教学难点:

能够运用算理进行小数乘整数的计算。

教学方法:

迁移类推,引导发现,自主探索,合作交流。

教学准备:

多媒体。

教学过程

一、情境导入

1、谈话:同学们都喜欢哪些运动呢?

(生回答自己喜欢的运动……)

2、导入:是啊,多参加户外运动,有利于身体健康。老师也经常参加户外运动,放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗?

3、提问:但放风筝之前要先去买风筝,所以咱们就先去买几只风筝吧!(展示教材第2页例l情境图)从图中你知道了哪些信息?

引导学生观察并思考

青岛版小数除以整数教学设计

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肥城市龙山小学电子备课稿

主备人: 张吉奎 年级:四 学科:数学 时间:2018.10

课题名称 教学内容 除数是整数的小数除法 《义务教育教科书(五?四学制)?数学(四年级上册)》106~107页。 明责-----制定目标 教学目标: 1.结合具体情境理解除数是整数的小数除法的算理,掌握计算方法,并能正确进行计算。 2.在探究小数除法计算方法的过程中,体会转化的数学思想,培养估算意识和解决实际问题的能力。进一步体会数学知识之间、数学与生活之间的内在联系。 3.养成独立思考、敢于追问、善于交流的学习习惯和严谨求实的科学态度。 教学重点:正确掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点:理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。 教学准备: 1、教师准备:多媒体课件、板贴。 2、学生准备:练习纸 尽责-------达成目标 【课堂引入】(2分钟) 师:同学们,刚刚过完暑假,玩得高兴吗?有没有外出旅游? 一、创设情境,引出新知 学生交流。 师:看来大家过了一个充实而有意义的暑假。如

分数乘整数教学反思粉

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分数乘整数教学反思

这节课是开学的第一节数学课,由于有充足的时间,我备课很充分,因此觉得上好这节课的把握非常大。

备课时我翻阅了教参,又联系以前的教学经验,明白这部分知识是以整数乘法的意义为基础的,但又为后面分数除法的知识做铺垫。由此我确定这一节课要解决的问题主要是:分数乘整数的意义,分数乘整数的计算方法,计算时能约分的要先约分再计算。

向邱学华老师学习,我在讲每一节课之前都要让学生先预习。课堂上,我按照自己精心设计的方案一步一步的进行。第一环节,检查预习情况,我发现好多学生通过自学都会用计算法则进行计算,还有一部分学生会约分,但同学们对分数乘以整数的意义却不太明白。我就借机发问,抓住学生的好奇心进行第二环节分数乘以整数意义的教学,用旧知整数乘法的意义做铺垫,再利用知识的迁移很轻松的就让学生明白了分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同分数的和的简便算法。第三环节进行分数乘整数计算法则的教学,预习时学生都已经学会了,我再按照自己的设计进行教学,学生就会失去探究兴趣。怎么办呢?我灵机一动,向学生提出了这样一个问题:既然你们会计算了,谁能说说你们知道为什么只把分子与整数相乘吗?学生们面面相觑,都回答不上来。我借机抓住学生的疑问,引导着他们

分数乘整数教案设计

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此文档是人教课标版小学六年级上期数学分数乘整数教案设计,较为实用。

分数乘整数

大英县石门小学:李俊青

教学目标:

1、让学生在已有的分数加法的基础上,理解、掌握分数乘整数的计算方法,能够正确地、比较熟练地进行计算。

2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流活动中,探索分数乘整数的计算方法,发现并归纳总结分数乘法的计算方法,体验学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力,领略到美。 教学重点:

让学生理解、掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点:

总结分数乘整数的计算方法。 教学过程:

一、复习引入:

计算下面各题,说说怎样计算?计算出结果后还应注意什么?

123333++= ++= 888101010

观察比较两题的特征。第二小题还有什么简便的方法?小组讨论交流一下。(学生回答)

引出:今天我们就来学习:分数乘整数(板书课题) 二、学习新知 1、出示课件:(例题)

(1)、学生读题 (2)、探讨题意:

“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的

2

”这句话是什么意思? 11

(学生汇报,教师根据学生汇报的情况出示线段图)

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3、列式探究计算方法

师:人

小学五年级数学上册《小数乘整数》

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小学五年级数学上册《小数乘整数》

教案及教学反思范文小数乘整数是小数乘法的第一课,它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的,同时它又是学生学习小数乘法的重要基础,所以学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平,将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。下面就是我给大家带来的小学五年级数学上册《小数乘整数》教案及教学反思范文,希望能帮助到大家!

小学五年级数学上册《小数乘整数》教案

教学目标

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。

教学重难点

教学重点

小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点

确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学工具

《小数乘整数》多媒体课件、其他必备教学用具

教学过程

一、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化?

0.34、3.5、0.201、5.02

1/ 6

②把353缩小到时它的是多少?缩小到它的呢呢?

二、引入尝试

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片,引导学生理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息?(1)例1:燕子风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?

(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?

用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×

小学五年级数学上册《小数乘整数》

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小学五年级数学上册《小数乘整数》

教案及教学反思范文小数乘整数是小数乘法的第一课,它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的,同时它又是学生学习小数乘法的重要基础,所以学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平,将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。下面就是我给大家带来的小学五年级数学上册《小数乘整数》教案及教学反思范文,希望能帮助到大家!

小学五年级数学上册《小数乘整数》教案

教学目标

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。

教学重难点

教学重点

小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点

确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学工具

《小数乘整数》多媒体课件、其他必备教学用具

教学过程

一、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化?

0.34、3.5、0.201、5.02

1/ 6

②把353缩小到时它的是多少?缩小到它的呢呢?

二、引入尝试

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片,引导学生理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息?(1)例1:燕子风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?

(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?

用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×