二年级数学苏教下册教学总结

二年级下册数学期中教学反思

双柿树小学 刘芬青 为检测学生的学习情况，更进一步了解、掌握教学情况，及时发现、总结教学中出现的问题，现就我班期中测试做出分析。 一、学生成绩分析

我班考试人数有8人，及格人数8人，优秀人数7人。 二、试卷考情分析

试卷既考查基础知识，又考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，概括性较强。试卷难度不大，题量适中，涉及面广，试题类型灵活多样，能多角度地对学生进行考察。考试中最大的问题就是学生不认真仔细的读题、审题、答题和检查。用竖式计算有余数除法时，数字抄错，余数不往算式上写，计算失误，导致错误。解决问题时不联系实际生活，所学知识不会灵活应用，对题的要求不够清楚。做填长度单位时，学生不联系实际只看数字，数字大的单位写小数字小的单位填大，比较大小时单位不换算直接比较。除此之外，学生的数感不强，对大数的比较中，不会填合适的数，导致成绩不够满意。 因此，在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度，着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。 三、存在问题

1、教师对学生做题习惯强调训练不到位。致使出现

二年级数学教学工作总结

（2016-2017-2）

灞桥镇小学 罗煊 2017年7月

二年级数学教学工作总结

一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面： 一、备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。 二、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生

二年级数学教学工作总结

（2016-2017-2）

灞桥镇小学 罗煊 2017年7月

二年级数学教学工作总结

一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面： 一、备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。 二、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生

二年级下册全册数学教学反思

第一单元《解决问题》

二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。

在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。通过专项训练，使学生能正确熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。 训练题型如下：

列出的综合算式不需要加小括号的：28+13=4

第一部分 本册教材概述

一、本册教材的教学内容与要求

（一）关于《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数学运算”、“方程与代数”、“图形与几何”的部分内容；“拓展内容”中的“拼图与创意”等部分内容。 《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》对本册教材相关内容的要求如下： 1、基本内容 数与运算 学习内容 万内的识加法 以数认与减数的认识与表达 大小比较 口算 笔算 学习要求及活动建议 借助实例感知千、万的实际数量，知道千位、万位； 知道万以内数的顺序，读写万以内的数； 掌握比较万以内数的大小的方法； 比较熟练地口算百以内两位数加减两位数（不进位、不退位），正确进行以三位数为主的加减法笔算。 认识钟面，联系实例建立时、分、秒的时间观念，知道相邻单位间的进率，看、读、记钟面上的时刻； 用24时记时法表示时刻； 进行珍惜时间的教育 通过称物、掂量等体验活动，建立1克（g）、1千克（kg）的实际重量观念，知道他们之间的进率，选择适当的重量单位估计物体的重量。 看图口述题意，选择算法，注意培养口头表达能力； 口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题 从二年级起注意

第一部分 本册教材概述

一、本册教材的教学内容与要求

（一）关于《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数学运算”、“方程与代数”、“图形与几何”的部分内容；“拓展内容”中的“拼图与创意”等部分内容。 《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》对本册教材相关内容的要求如下： 1、基本内容 数与运算 学习内容 万内的识加法 以数认与减数的认识与表达 大小比较 口算 笔算 学习要求及活动建议 借助实例感知千、万的实际数量，知道千位、万位； 知道万以内数的顺序，读写万以内的数； 掌握比较万以内数的大小的方法； 比较熟练地口算百以内两位数加减两位数（不进位、不退位），正确进行以三位数为主的加减法笔算。 认识钟面，联系实例建立时、分、秒的时间观念，知道相邻单位间的进率，看、读、记钟面上的时刻； 用24时记时法表示时刻； 进行珍惜时间的教育 通过称物、掂量等体验活动，建立1克（g）、1千克（kg）的实际重量观念，知道他们之间的进率，选择适当的重量单位估计物体的重量。 看图口述题意，选择算法，注意培养口头表达能力； 口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题 从二年级起注意

第一部分 本册教材概述

一、本册教材的教学内容与要求

（一）关于《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数学运算”、“方程与代数”、“图形与几何”的部分内容；“拓展内容”中的“拼图与创意”等部分内容。 《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》对本册教材相关内容的要求如下： 1、基本内容 数与运算 学习内容 万内的识加法 以数认与减数的认识与表达 大小比较 口算 笔算 学习要求及活动建议 借助实例感知千、万的实际数量，知道千位、万位； 知道万以内数的顺序，读写万以内的数； 掌握比较万以内数的大小的方法； 比较熟练地口算百以内两位数加减两位数（不进位、不退位），正确进行以三位数为主的加减法笔算。 认识钟面，联系实例建立时、分、秒的时间观念，知道相邻单位间的进率，看、读、记钟面上的时刻； 用24时记时法表示时刻； 进行珍惜时间的教育 通过称物、掂量等体验活动，建立1克（g）、1千克（kg）的实际重量观念，知道他们之间的进率，选择适当的重量单位估计物体的重量。 看图口述题意，选择算法，注意培养口头表达能力； 口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题 从二年级起注意

二年级下册全册数学教学反思

第一单元《解决问题》

二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。

在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。通过专项训练，使学生能正确熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。 训练题型如下：

列出的综合算式不需要加小括号的：28+13=4

二年级数学教学随笔

南障城明德小学 梁瑞增

根据小学数学教材的特点和小学生的思维规律,总结出小学二年级数学乘法教学的一点规律：利用情景图，调动学生积极思考，设计新颖有趣的练习形式，达到比较好的教学效果。

在数学教学中,教师要有意识地采取多种形式,逐步培养学生的思维能力,才能取得更好的教学效果。小学数学人教版二年级上册实验教材, 分两个单元(第3单元和第6单元)完成了1～9的乘法口诀的教学。打开课本, 我们不难发现, 除了2、3乘法口诀外, 其他每个乘法口诀的编排都有如下特点: 情景图———连加、列表或数轴方式呈现加数与和———写出乘法算式———编写口诀。这样编排, 既富有数学生活情趣, 又体现了知识的形成过程。因此, 在乘法口诀教学时, 要注意抓住以下三点:

一、好好利用情景图

情境图的意图在于体现数学课程标准中“ 从学生已有的经验出发, 让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展, 重视学生的经验与体验”的基本理念。其内涵丰富, 教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆, 如4、5的乘法口诀; 有的

篇一：二年级数学教学反思

二年级数学教学反思

数学预习是学生自主学习的重要体现。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变为主动，是终身学习的基础 。

一、数学预习，有利于培养学生提出问题的意识和能力

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、数学预习，有利于突出重点，提高教学效率

经过预习，有些简单的问题学生自己可以解决，教师应放手让学生解决。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，

突破学习难点。通