班主任管理的艺术与技巧

班主任班级管理艺术

大家都是搞教育的，大家谈一谈，什么是教育？

《教育学》：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动.

《辞海》是这样定义教育的：“指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 圣陶说过：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。 爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”

在座的各位都是中学里的班主任，应该算是学校里的精英和顶梁柱，当班主任应该是一项光荣而神圣的使命。首先我了解一下大家当班主任的情况。

请主动申请当班主任的老师举一下手，请非常愿意当班主任的老师举一下手。

看来主动申请或是愿意当班主任的也不是很多，不过，由于各种原因，大家还是终于当上了班主任。

说到班主任，我想谈谈我的一些感受。

在我的记忆中，所有的班主任中，我的中学班主任给我留下的印

象最深，我中学毕业后、大学毕业后回去看望的老师中，只有我的中学班主任，包括高中和初中的班主任，说来有些惭愧，其他老师我都没去看望，包括我的大学班主任和研究生导师我在毕业后也都没回去看过他们，我归纳了一下，原因可能主要有这么几个：一是，我并不是特别优秀，也不是那么调皮捣蛋，那

浅谈班主任班级管理的艺术

高中的班级是学校的基层组织，高中班集体建设的如何，直接影响着校风、学风的建设，影响着学生高中学习生活的质量高低。班主任是班级的组织者、管理者和教育者，一个班级的好坏决定于其班主

任工作出色与否，下面就如何做好高中班主任管理工作谈几点看法。 一、以人为本，尊重学生。

现在的高中生是 “长大未成人”，他们看待问题易冲动，自我管理和控制能力不强，因此班主任要以人为本，尊重学生，尊重他们的想法，但对他们的行为要给予指导，逐步培养他们的自我管理能力，也即管是为了不管。

二、树立良好形象，做到言传身教。

班主任经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”如果老师言行不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以班主任工作者一定要特别自尊、自重、自爱、自强，为人师表。

三、定制管理制度。

书话说得好，“无规矩，不成方圆”，“班风正，学风威”。可见，建立良好的班级管理制度的重要性。高中是人生一个重要转折时期之一，压

班主任的表扬艺术

表扬是班主任常用的一种教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可使学生明确自己和长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。因此，班主任应该讲究表扬的艺术。

一、表扬应避免随意性

表扬应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状，以及近期要解决的问题，慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真才考虑研究，掌握班集体现状，了解学生心态的基础上的。随意的表扬，看到一点说一点，不但不能收到表扬的效果，还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。

二、表扬应适度

运用表扬艺术，应注意基调的高低和次数的多少这两方面的问题。 在基调高低方面，要讲究分寸，力求准确，实事求是，适度挖掘内涵。如果该高不高，就不能激励先进，发挥典型示范的效能。如果任意拔高，就会导致吹捧、华而不实等不良风气的产生，使得多数学生反感。

在表扬次数方面，也应慎重考虑。“物以稀为贵”，次数偏多，不能起到积极作用。次数适度，才能使被表扬的学生产生自信心，自

班主任的语言艺术之批评艺术

学校：乌市第七十八中学姓名：陈黎燕学段：小学类型：论文

班主任的语言艺术之

批评艺术

人们赞美教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师面对的不是钢筋水

泥，建造的不是高楼大厦，人类灵魂的工程师面对的是娇嫩的心灵。人类灵魂工程师手中的工具不是圆规、尺子，不是图纸、电脑，教师的主要工作手段是语言和知识。

教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在教师的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。对于教师来说，语言既是工具又是艺术。教育学家夸美纽斯认为，老师语言表达能力的强弱，“极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。

我们常常发现有这样的教师，学术水平并不低，教案也写得很好，但讲课效果并不佳，教育学生效果也不好，究其原因，往往是由于语言表达功夫还欠火候，还需要在语言上下功夫。古今中外的教育家都十分重视教师的语言素养。我国《学记》中就有这方面的专门论述，指出教师要善于运用精简扼要的讲述和适当的比喻，使学生易于理解，乐于接受，教师要做到：言之有物，言之有序，言之有情。

教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育

班主任论文之班主任工作艺术点滴

新时期的班主任工作，具有许多鲜明的时代特点。既要把握住时代对学生的影响，又要抓住学生本身的特点，有针对性地进行工作，才能取得较好的效果。新时期的学生可塑性大，锻炼他们经得起挫折、正确对待自身的错误，有较强的心理承受能力和应变能力，这正是班主任义不容的责任。“师者，所以传道、授业、解惑也”。老师不但要传授给学生文化知识，还应该教给他们做人的道理。当青少年学生在人生道路上有了“惑”有了认识及行为上的偏差时，正确引导他们走出迷惘是每个班主任的责任和义务。犯错误是正常的。由于每个人知识、阅历的有限性，他们在认识周围事物时难免出现短视，导致行为偏差的产生，这是不足为怪的，所以应该允许学生犯错误。能容错是一种胸襟。有的班主任面对学生犯错误忍无可忍，甚至暴如跳雷，一气之下会说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，这只能说明该班主任应该加强个人师德修养，作为班主任如对待学、生像对待自己的孩子一样，他们就会懂得：面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。纠错是一门艺术，需要耐心。

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班主任在班级管理中的艺术策略

作者：李凯

来源：《中国科技博览》2016年第24期

[摘 ;要]班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任是学生获取知识的指明灯，是学生懂得正确做人的楷模和榜样，在学生德、智、体、美、劳全面发展的关键时期，需要班主任在班级管理中多听多看多思多想，开动脑筋，运用教育智慧，正确的引导和教育学生、满足学生的道德需要、健康的个性得到发展;培养学生积极向上的道德情感，促进好道德信念的形成;尊重学生的人格，提高其自我教育能力，充分发挥班主任的教育智慧，灵活变通，讲究管理中的艺术策略。

[关键词]班主任;班级管理;艺术策略

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0250-02 0 ;引言

当前，班主任工作的难度和压力越来越大，不少老师也对班主任工作敬而远之，因为他既是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他担负一个班级四五十名学生的心理、学习、成长等诸多方面的重任，班主任在班级管理中应该多发挥

班主任电话家访的技巧

一、班主任进行电话家访要做好电话访谈准备

首先要了解家长的“第一手资料”，尤其要记准家长的姓名，年龄，职业以及家庭基本情况。其次要明确此次电话访谈的目的，通过访谈要达到什么效果。再次应对电话访谈的过程进行设计，列出访谈的内容提纲，做到心理清楚。 二、班主任进行电话家访要注重电话访谈礼节

通话时态度要诚恳亲切，绝不可用“居高临下”“盛气凌人”的姿态对待家长。尽量不要在嘈杂的环境中打电话，以免引起对方不悦。另外要恰当地运用电话访谈方式与家长交谈，不宜事事都用电话处理。

由于不是面对面的交谈，对方的情绪和表情都看不到，而家长教育子女心切，对老师的话一般都很在意。因此打电话时的语气语调就显得尤其重要。老师尽可能地用平静的心态，平和的语调把家访的内容告诉家长，与家长进行探讨。 三、班主任进行电话家访要把握电话访谈时机 最好是选择学生不在父母身边的时候进行，以免让学生陷入尴尬的境地，或让学生陷入不安甚至恐慌的情绪中。要尽量选择家长下班以后的时间，让家长有充足的时间和平静的心态跟老师交流。 学期已过半，家长迫切地希望了解学生在校的学习状况和在校表现，班主任要抓住家长的这种心态，及时将学生的在校情况反馈给家长，同时也要不失时机的阐明学校

教

学

学 校：

教 师：

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文

秦桥中心学校柳 红 叶

班主任工作艺术

内容摘要：班主任要具有应有的工作艺术，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，

才能够更好地促进学生各个方面的健康发展。

关键词： 工作艺术 班级管理

工作艺术之一：三个原则带好班

教师工作难做，班主任工作更是难上加难。如何用简单的方法做好复杂的班主任工作，这是大家梦寐以求的。首先谈谈带班中的三个原则，希望对大家有所帮助。

一、“先小人后君子”

“先小人后君子”，也常常被表达为“咱们先把丑话说在前头”。这实际上是一种未雨绸缪的积极管理，因为人性中有恶的一面，所以一定要用善来加以引导；而人性中也有善的一面，所以这种引导才能成为可能。奥地利经济学家哈耶克认为，制度设计关键在于假定，从“好人”的假定除法，必定设计出坏制度，导致坏结果；从“坏人”的假定出发，则能设计出好制度，得到好结果。而班级管理的过程，就是一个制度建设与实施的过程。面对一个由来自不同家庭的几十个人组成的班级，班级制度的建设更是需要“先小人后君子”，这并不是低估我们的学生觉悟，而是人性使然。

当面对

浅谈班主任与学生的沟通艺术

浅谈班主任和学生的沟通艺术

熊建玲

班主任工作的出发点和归宿点是能为班级的学生创造良好的学习氛围，但“教”与“学”却是一对矛盾体。尤其面对社会价值多元化的时代，青少年青春期的叛逆被心理学家称之为“心理断乳期”和“疾风怒涛期”，他们随着生理的变化，心理平衡被打乱，其思想，情绪表现为不稳定，既敏感好奇，憧憬未来，又感情脆弱，容易消沉；同时孩童般的坦率少了，不肯轻易向人敞开心扉，内心深处潜藏着被尊重、信任和理解的愿望，常处在自我矛盾之中。如何引导好学生树立正确的价值观和世界观，我认为良好地沟通至关重要。虽然班主任与学生朝夕相处，但能及时了解学生的思想状况吗？也许，你曾多次找学生谈话，问：“最近自己的思想状况怎样？”“你对班主任工作有什么意见？”等等，结果学生的回答和你的问题一样空洞，效果可想而知。和学生进行一次卓有成效的谈话，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，也可以帮助学生克服情感障碍，促进班集体的建设，创建和谐班级。怎样才能进行有效的沟通呢？结合几年的班主任工作经验谈谈班主任和学生沟通的“三步曲”。

一、观察和分析

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的明智就在于他能够发现每个学生特有的兴趣、

浅谈小学班主任与家长沟通的技巧

摘要：在小学教学阶段班主任与家长接触是频繁的。如何与家长进行有效的沟通、实现有效的双向教育、促进学生的健康成长，是当前小学班主任普遍探讨的话题之一。本人结合自己所从事的教学管理工作，在本文中探讨了小学班主任应如何与学生家长进行沟通，探究沟通的技巧和沟通的语言艺术。

关键词：班主任；家长；沟通技巧；语言艺术 中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0177-02

众所周知，班主任要负责学生的教育管理工作。特别是身为小学的班主任，必须要有足够的耐心去面对学生和家长。班主任工作，是一项非常重要的工作，从某种意义上说，每个班级就是一个小的学校，班主任就是这个学校的校长。一个班级的质量，取决于班主任悉心的工作，取决于优良班风的形成，也取决于家长的配合教育。作为班主任，尽管是最基层的班级领导干部，但是，担负的责任却是至关重要的。在这里，我主要谈一下，班主任要重视与家长的沟通，要学会与家长沟通的艺术。讲究沟通的技巧，留意沟通时的种种情况。班主任与学生打交道最多，而每一个学生的背后，都

关联着一个家庭，甚至几个家庭。因此，班主任与家长的交流、沟通，就要讲究艺