读后续写之动作描写公开课

有这样一则故事；有个哑女卖刀， 她不能说话，无法用富有诱惑力的 广告宣传自己的产品。于是 她就 在大庭广众中当场演示刀的锋利。 她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁 丝分为两截，而刀刃无损；她又手 起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分 割成数截，但刀刃锋利如初。哑女 虽未说一句话，但她的摊位前排起 长龙，人们争相购买她的菜刀。顾 客们众口一词：“好就好在她用动 作来说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这 样。作文时我们把人物的举动细致 描写，写出人物的具体动作，那么 所写的形象就会跃然纸上，活起来。

高尔基认为，写 人物要多行动少 说话。 老舍曾说，只有 描写行动，人物 才能站起来。

写作指导：人物描写之

动作描写

动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。就是通 过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性格特点和精 神面貌，凸现人物的个性特 征——思想的、品格的、性 格的、心理的以及习惯的。

动作描写作用： 这是人物的动作描写，运用---等动词，准确描述了----的过 程；(1)交代人物的身份、 地位 (2)反映人物心理活 动的进程(3)表现人物的性 格特征(4)推动情节发展

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关 于捕鸟动作的描写：

扫开一块雪， 出地

2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛

教学设计表 学校 课名 学科（版本） 学时 让文章活起来 人教版 第1学时 教师 章节 年级 第四组习作 五年级 教学目标 教学重点难点 以及措施 学习者分析 1、让学生知道加入动作描写可以让句子变得生动； 2、通过头脑中再现生活情景让孩子懂得如何细致地进行动作描写； 3、学会运用动作描写表现不同的人物性格； 4、特写镜头进行动作分解，体会如何细致地进行动作描写。 1、让学生有意识地在文章中加入动作描写； 2、学会通过动作描写来表现人物性格。 3、通过模拟动作来体会人物之间的不同个性。 能够在继续文中运用生动的描写是五年级语文习作的教学重点，动作描写是对人物进行刻画的一个重要方面，人物的性格、思想感情往往是通过动作表现出来的。写作教学中，我们不难发现小学生对人物的动作描写过于粗糙，导致人物形象不够鲜明。那如何让动作描写“精彩”起来呢？第一，要引导学生在头脑中再现生活情景，说出完成某一件事需要哪几步。第二，要引导学生根据文章立意，思考哪一步应重点写，然后将此步作为特写镜头进行动作分解，以避免记流水账，达到有详有略，突出重点。第三，习作中的人物描写要想精彩，

高中英语,高考,练习,总结,概要,续写,语法分类

读后续写细节描写素材积累二：身体动作描写

手的动词：Stunned, I stood up and gave her an awkward hug / hugged her in an awkward way. Speechless, she smiled radiantly and gathered her son into her arms.

The nearer it got, the more she waved the yellow blouse wildly .

The man took the sacks, reached into his pocket and placed four coins in Reuben's hand.

Then, clutching the tin can, he headed for the shop.

He parked down the street from Bobby’s house, and rushed to his front door, trembling with excitement. The man gently wrapped

新高考读后续写高分素材 -- 微技能之细节描写

读后续写 微技能之细节描写 1

高考中续写的文体主要为记叙文。顾名思义，记叙文主要以记叙事件为主，因此需要用到许

多的细节描写以使文章生动， 言之有物。不少学生语言功底不错，但是续写始终得不了高分，

其中一个原因可能就是细节描写的缺乏。

那么，续写该如何写呢？我们应该做到兼顾概括描述和细节描述，而且要多用细节描述。所

谓概括描述是指对一个事件的总体描述，而细节描述则是对事件的具体描述，来对之前的总

体描述进一步解释说明，这样能够使得描述更加生动，有画面感。

举例：

如表达一个人的疲累时，可用概括描述：

she felt exhausted.

同时辅以细节描述 She felt

exhausted and sat by the stream, resting her aching feet.

如果大家注意这些细节的描述，一定会为你的记叙文续写增色！

“感到害怕”的细节描述

当看到那只凶恶的狼时，我感到很害怕。

1 、大家可以先尝试用概括描述，先将意思表达清楚。

______________________________________

2 、请你在此概括描述的基础上增加细节描述，注意逻辑关系以及语

新高考读后续写高分素材 -- 微技能之细节描写

读后续写 微技能之细节描写 1

高考中续写的文体主要为记叙文。顾名思义，记叙文主要以记叙事件为主，因此需要用到许 多的细节描写以使文章生动， 言之有物。不少学生语言功底不错，但是续写始终得不了高分， 其中一个原因可能就是细节描写的缺乏。

那么，续写该如何写呢？我们应该做到兼顾概括描述和细节描述，而且要多用细节描述。所 谓概括描述是指对一个事件的总体描述，而细节描述则是对事件的具体描述，来对之前的总 体描述进一步解释说明，这样能够使得描述更加生动，有画面感。 举例：

如表达一个人的疲累时，可用概括描述： she felt exhausted. exhausted and sat by the stream, resting her aching feet. 如果大家注意这些细节的描述，一定会为你的记叙文续写增色！ “感到害怕”的细节描述

当看到那只凶恶的狼时，我感到很害怕。

1、大家可以先尝试用概括描述，先将意思表达清楚。

______________________________________

2、请你在此概括描述的基础上增加细节描述，注意逻辑关系以及语意的合理。 1 ） _________

可以快速提高学生作文水平

可以快速提高学生作文水平

找一找

他是谁？

(1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大 街上走着。 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他 慢慢地在大街上走着，不时地左 右观看。

可以快速提高学生作文水平

(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他 身子一颤，立刻又恢复了常态。

大家能成功找到此人得益于什么？

细节描写

可以快速提高学生作文水平

说一说

什么是细节描写？

细节描写就是把细小事物，如一个 动作、一种表情、一句话等，用特写镜 头放大，通过准确、生动、细致的描绘， 使读者“如见其人”“如睹其物”。换 句话说，就是对某些细小而又能很好地 表现人物思想性格的环节和情节，加以 具体描写。

可以快速提高学生作文水平

常见的几种细节描写：肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 服饰细节描写 表情变化细节描写 心理活动细节描写 对事物进行细节描写

可以快速提高学生作文水平

辨 一辨 下列语段包括哪几种细节描写？她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地 举起乒乓板，

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

小班语言《谁来了》活动反思

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

故事《谁来了》选用孩子熟悉、喜欢的四个有明显特征的小动物作为主要角色，让孩子们通过猜猜谁来了，学说故事中的短句，帮助孩子找找身边的朋友，体验同伴间游戏的乐趣。本节活动的重难点在于帮助幼儿看懂故事内容，学说短句“长长的……”课前我做了精心的准备，备教材，备幼儿，备教具，制作课件。课后我认真进行了反思，结合各位老师的点评，我总结了本节活动的成功与不足之处。

一、活动的成功之处：

1、活动流程清晰，环节紧凑。整个活动从引入到猜猜谁来了到深入理解故事内容再到延伸，思路非常清晰，整个流程很完整。

2、活动的选材贴近于幼儿生活经验，幼儿很感兴趣，乐意参与活动。 3、把握住了重难点，活动中引导幼儿看懂故事内容，激发幼儿的表达欲望。幼儿能根据动物特征猜出动物，并学说短句。从故事情节到生活实际，让幼儿说说身边好朋友的名字，体验朋友一起游戏的快乐。情感、知识、能力目标均达成。

二、不足及改进的方面：

1、开始部分，提问幼儿：“你们一般跟谁一起过生日呀？”幼儿回答和爸爸妈妈一起过。这时教师可以揭示主旨，引导到可以和朋友一起过。而我直接引入到故事中来，缺乏过渡语。

2、活动过程中出示小白兔的耳朵让幼儿猜猜谁来

《知其不可而为之》教学设计

教学目标：

1、 体味孔子为政治理想而百折不挠而特立独行的坚韧品质。

2、 感觉隐士“邦无道则隐”的不同人生追求，比较他们和孔子的异同。

教学过程：

一、导入

东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要以下不及禹三寸，累累若丧家之狗。 ——《史记·孔子世家》

一次孔子到了郑国与弟子走散，孔子呆在城墙东门旁发呆，郑国有人对子贡说：“东门边有个人，他的前额像尧，他的脖子像皋陶，他的肩部像子产，不过自腰部以下和大禹差三寸。看他劳累的样子就像一条“丧家之狗”。子贡把这段话一五一十地告诉了孔子。孔子很坦然地笑着说：“把我的外表说成这样，实在是夸过头了。不过说我像条无家可归的狗，确实是这样！确实是这样啊！

孔子外貌看着挺大气，精神却有些萎靡，看着像是丧家之犬，为什么而劳累着？ 推行他的主张，施行德治，礼治，然而他成功了吗？他放弃了吗？

大家看幻灯片，孔子的一生

●孔子一生（前551—前479年）

◆55岁之前，仕于鲁国====努力恢复鲁国的君臣之礼====计划失败 ◆55—68岁，周游列国====努力宣扬自己的政治主张====无人理睬

◆68岁以后，返回鲁国====努力收徒授业整理典籍====培养治国贤才