高中生物课堂教学视频

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

浅谈高中生物课堂教学的有效性

浅谈高中生物课堂教学的有效性河北峰峰矿区春晖中学魏胜良摘要：生物课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，提高学生的生物科学素养和树立正确的世界观。可以说，有效性是课堂教学的生命，提高课堂教学有效性是当前深化课堂改革的关键和基本要求。关键词：导入合作探究与思考概念学习课堂练习学生学习的有效性，现在学生是否积体极主动地学习，确理解和把握生物学基本准概念，动构建知识网络的；师教学的有主教

不能过分强调课堂中知识密度，而应该增加

维方式。

课堂上学生“动”的几率，让学生动手，动脑，口。师要和学生建立一种新的关系，动教讲

四、有针对陛的设计课堂练习和及时评当一节课的教学内容讲完后，时进行及有针对性的习题训练和习题评讲是很重要

效性，体现在教师能否调动学生学习的积极性，促进学生对知识的主动构建。那么，课

要以平等的身份走进课堂，真心地与学生沟通与交流，从“奏者”角色过渡到“要独的伴

堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢？一

奏者”的角色，教师的主要任务不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。尤其是在教学方法上，要充分发挥好教师“”与“教导”的作用；让学生在自主学习的过程中

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高中生物课堂教学中预设与生成的探讨

作者：王晓睿

来源：《理科考试研究·高中》2014年第07期

高中生物课堂应该是学生进行生动活泼的探究的一个过程.在教学时我们要精心的预设，课前不仅要备好教材，更重要的是备好学生，对课题的导入、过程的开展、探究的设置进行预设，这样在课堂教学时我们就能做到收放自如，生成新的课堂，使学生在学习过程中得到成长与发展，使我们的课堂优质高效. 一、因——课堂需要精心预设

成功的预设是为了精彩的生成，学生的学习兴趣是提高教学成绩的关键.在课堂教学一开始即课题导入时，我们就需要抓住学生的心，让学生自然的融入到学习探究活动中来.同时教师的预设是从自己的角度进行的，与学生的实际情况会存在一些偏差，因此在课堂上就会出现一些“突发事件”，我们要充分利用这种教学资源，让教学过程成为一种不断调整、动态生成的过程.

1．情境预设，可以培养学生学习的兴趣

“好的开始是成功的一半”，这就要求我们要精心预设好情境来导入新课，让学生以最快的时间进入到新课学习的状态中来.情境设置可以用生活中的实例，

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活动教学在高中生物课堂中的实践

作者：周国倩 范曾丽 陈芳 张雪梅 黎云祥 来源：《中学生物学》2016年第01期

摘 要 以“生态系统中的信息传递”课堂教学为例，进行了活动教学实践，探索在生物课堂上如何有效地组织活动教学，从而达成教学目标。 关键词 活动教学 生物学教学 教学形式 中图分类号 G633.91 文献标志码 B

活动教学是一种促进学生全面发展的新型教学形式，具有激励学生主动参与、主动实践、主动思考和主动探索等特征。其中，“活动”并非指一般意义上的人类活动，它具有独特的规定性：是在教师指导下，学生相对独立的实践性主体学习与发展的活动。活动教学的起源可以追溯到人类社会形成之初，其发展历程较为曲折。卢梭是第一个全面论述活动教学的，同时也为活动教学思想的发展奠定了理论基础。后来，巴西多、裴斯泰洛奇和杜威等人也相继对其进行过论述，但都未产生较大的影响力。直到20世纪70年代后期，在皮亚杰的推动下，“活动教学”才受到人们前所未有的关注和研究。目前，我国对“活动教学”的研究集中在理论论述，对其在高中生物课堂中的实践研究

对高中生物课堂有效教学的初步探索

儋州市第一中学 许美萍

摘要：新课程改革旨在增效，而绝不是减效或失效。新课程实施近段时间以来，一些合作学习变成了无效或低效的玩耍，一些自主探究变成了低效或无效的“放养”，一些情景教学消减了学生的独立感悟，一些启发式教学堆砌了太多无聊的提问??，种种现象都表明：新课程改革需要有效教学和高效教学，决不能以低效和无效的教学给新课程改革造成消极的影响。

关键词 有效教学 高中生物课堂教学

什么是有效教学？如何提升我们对有效教学的认识、端正我们有效教学的航向？如何探讨什么样的教学有效、什么样的教学高效？一直以来，这些问题都是学校教育以及相关研究的焦点，教育工作者通过对这些问题的实践和研究，逐渐形成了一种以追求教学效率为核心的教学理论体系——有效教学。

本人通过以下几方面来谈谈什么是有效教学？如何实现高中生物课堂教学的有效教学？ 1、什么是有效教学

有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的关注。 1.1\有效教学\在学术文献中的解释

让探究性学习成为高中生物课堂教学的主旋律

1 教学背景

人教版高中生物选修一中专题四课题二“探讨加酶洗衣粉的洗涤

效果”需用3～4个课时进行教学。本课题主要是进行3个子课题

的探究：(1)探究“普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍的洗涤效

果”；(2)探究“不同温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”；(3)探

讨“不同种类的加酶洗衣粉对同一污渍的洗涤效果的比较”。下面

为第一课时的教学实录和教学反思，本课时的教学任务是完成对第

一个探究实验的分析以及对第二个研究课题的实验方案进行设计。

2 教学目标及重难点

(1)说出加酶洗衣粉的洗涤原理。

(2)探讨温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。

(3)教学重点是设计实验方案，难点是实验变量的梯度设计。

3 教学设计思路

本堂课的教学设计思路是充分体现课程的基本理念，倡导学生进

行探究性学习，引导学生主动参与探究过程，让学生勤于动手和动

脑，培养学生的交流与合作的能力。由于本课题中的3个子课题是

递进关系，不是相互并列关系，因此在进行研究方案设计时要循序

渐进，先通过教师对探究“普通洗衣粉和加酶洗衣粉对衣物污渍的

洗涤效果”实验的分析，引导学生理清思路，把实验中涉及的变量

一一找出，然后应用于设计新的探究实验方案。由于教学中的探究

内容与学生的生活比较接

让“兴趣”带领学生走进高中生物课堂

摘要：本文就高中生物课堂教学中如何培养学生学习兴趣和让学生在兴趣中学习方面，作了分析和阐述。 关键词：生物课堂 兴趣 主动 学会

本人一直在会宁一所农村中学从事高中生物教学工作，在教学过程中我发现，有的学生在课间，甚至在课堂上看武侠小说，有的学生对武侠小说的痴迷程度已经达到了废寝忘食的程度。武侠小说为什么会对学生有如此大的吸引力呢？在和一些学生做了交流后我发现了其中的奥秘：武侠小说主要能给学生带来兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内部驱动作用，能变无效为有效，化零效、低效为高效。兴趣愈浓，学生学习的积极性就愈高，掌握知识就愈快。学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。激发学生的学习兴趣，让学生积极参与，在轻松愉快的氛围中，学中乐，乐中学，让学生在兴趣中快乐的学习。那么，在课堂教学过程中，教师怎样才能有效激发学生对于生物课堂的兴趣呢？笔者就如何从生物教学中寻找帮助学生突破的方法，有效激发起学生对于生物的学习兴趣，让教学变得更加活跃，促进教学质量的提高等方面，谈几点粗浅的认识，与大家共勉。

一、情感投资，拉近师

基教专区

浅谈高中生物课堂的新课程改革文/刘保国

摘

要：我国的教学改革已经进入高中课堂，对于高中生物教学来说，教学改革的展开有利于教学水平的提升，并能够

有效实现当下的素质教育目标。本文就生物教学中的多媒体技术应用展开论述，对我国的多媒体教学方式进行了分析，并具体地分析了课程改革的进程，基于平时的教学方法和手段，对高中生物多媒体教学的发展做出了积极的展望。关键词：多媒体教学高中生物课程改革

中图分类号： G6 3 32 1世纪的教育教学必将发生翻天覆地的变化，而信息技术是这其中的核心，在整合学习资源，提升学习效率， 拓宽学习途径方面意义重大，并且能够实现多学科教学的综合，改变传统的教学模式，发挥其在教育教学改革

文献标识码： A

文章编号： 1 6 7 4 - 2 1 1 7( 2 0 1 4) 2 4 . 0 1 6 9 . 0 1网络资源和课本资源的整合，学生的学习内容也能够被很好地优化。教师要不断的丰富学习内容，与时俱进，这样才能够实现教学的创新。 5结语本文通过对高中生物课堂多媒体教学的初步分析，让教师对相关的多媒体辅助手段有了初步的理解。针对多媒体辅助教学手段深入的研究，教师对多媒体教学在生物教学方面的发展做出了展望。

习模式，实现足不出户的学

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如何在高中生物课堂进行情感教育

作者：刘浏

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第12期

情感，是人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望、观点而产生的一种主观体验，是人们复杂心理活动的一种反映。它既是意识活动的动力，又是在社会活动中个人与他人相互影响的一种重要方式，起着信息交流的作用。

在影响学生学习的诸多因素中，情感是一个极为重要的因素。学生的情感状态会直接影响到思维的展开和思维活动的强度。如果学生对教师充满了敬佩信赖，有着美好的情感，那么他就会专心去听课，这种良好的情感状态对于知识技能的有效掌握及智力发展，将起积极作用。 1.培养师生情感，激发学习热情

课堂教学既是知识技能的传授过程，又是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体的语言、情绪态度、表情等传递着他的情感信息，学生则通过对教学活动的关心程度和对教师的尊敬态度来反馈情感信息。没有情感基础的教学活动是缺乏朝气、缺乏活力的。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。建立融洽的师生情感的关