师生共读课题研究

课题研究—师生共同成长的“营养套餐”

——以东马小学课题《单元阅读教学与习作训练有效整合的研究》为例

苏霍姆林斯基说过，“究其本来的基础来说，教师的劳动就是真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的。”西方格言说，“优良的学校乃是头脑所造成，而非砖瓦所造。”

在新课程改革的背景下，教师要成为专家型、学者型的教育工作者，不仅要教书育人，还要总结和探索教书育人的基本经验和内在规律，校本教研就为教师提供了这样一个平台。

校本教研指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学研究活动。我校的校本教研是以课题研究为核心的校本教研，学校始终坚持“科研兴校”的宗旨，以此培养教师的科研素养，提升教学质量，现已初步成为学校的特色。

开展课题研究应根据自身的实际情况，着力解决我们教育教学实践中存在的问题，以此来促进教师自身的专业发展，以我校为例：

东马小学是望城区星城镇一所完全小学，位于雷锋大道与金星大道交汇处，地理位置优越，生源广，拥有较好的办学条件和师资力量，现有28个教学班，1500多名在校学生。由于学校生源复杂，故学生语文基础参差不齐，主要表现在以下几个方面：知识面较窄，阅读能

《班级博客与师生共读写的研究》课题开题报告

大王庄中学 苏忠明

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我校申报的《班级博客与师生共读写的研究》课题，在4月17日召开的莱城区十二五课题立项会上，成功立项为莱城区十二五规划课题。我谨代表《班级博客与师生共读写的研究》课题组做开题报告，不当之处，请各位领导、教师多提宝贵意见。

一、 实验研究的背景：

“师生共写随笔”作为新教育实验的一项重要内容，倡导通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。班级博客这一特殊的教育载体可以跨越时间和空间的限制，延长师生之间的交流时间，拓展师生之间的沟通空间，让学生与老师之间的对话变得更为及时、有效。以师生共写和班级博客建设两者整合为切入点，以平台创建为抓手，让写博成习，共写成习，赏评成习，人人养成恒久的读写习惯，班班拥有展示的合作空间。让每一名学生都有说话发言的机会，让教师有机会聆听每一名学生的独特见解。既注重个体写作习惯的养成，更突出相同群体间的互动交流与评价，或赏读、或品评、或推荐、或加精、或转帖，从中汲取精华与力量，推动群体性成长。

班级博客与师生共读写的研究，将使新教育实验走向深入，真正引导师生过上

《班级博客与师生共读写的研究》课题开题报告

大王庄中学 苏忠明

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我校申报的《班级博客与师生共读写的研究》课题，在4月17日召开的莱城区十二五课题立项会上，成功立项为莱城区十二五规划课题。我谨代表《班级博客与师生共读写的研究》课题组做开题报告，不当之处，请各位领导、教师多提宝贵意见。

一、 实验研究的背景：

“师生共写随笔”作为新教育实验的一项重要内容，倡导通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。班级博客这一特殊的教育载体可以跨越时间和空间的限制，延长师生之间的交流时间，拓展师生之间的沟通空间，让学生与老师之间的对话变得更为及时、有效。以师生共写和班级博客建设两者整合为切入点，以平台创建为抓手，让写博成习，共写成习，赏评成习，人人养成恒久的读写习惯，班班拥有展示的合作空间。让每一名学生都有说话发言的机会，让教师有机会聆听每一名学生的独特见解。既注重个体写作习惯的养成，更突出相同群体间的互动交流与评价，或赏读、或品评、或推荐、或加精、或转帖，从中汲取精华与力量，推动群体性成长。

班级博客与师生共读写的研究，将使新教育实验走向深入，真正引导师生过上

《基于因素分析的学科有效教学改进策略的行动研究》 “课题研究——有效教学”共营小组资料

（一）课例研讨 自主文本对话

学科 数学 教者 赵琪 课题 （一 ）年级第（1）册: 课型（新授 ） 第（ 1 ）课时 自 主 文 本 对 话 的 感 悟 ︵ 含 个 人 教 案 预 设 ︶ 创设情境，提出问题 1、今天猴妈妈出门了，给小猴子留下了一些桃，（出示图片）这么多呀！可把小猴乐坏了。 2、小朋友们：盒子里有（ ）个桃子，外面有（ ）个桃子，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少个桃？（学生自己发现问题，提出问题） 二、动手操作，探索新知 1、今天我们先帮小猴算算一共有多少个桃子？你会列式吗？ 9+4=13 你是怎么算出来的，能用小棒摆一摆吗？（结合问题情境，让学生自己找到答案，并通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验9加几的思维过程。从而理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。） 2、同桌之间边摆边说。 3、指名实物展示（教师注意在边上点拨） 师：9和几凑成10？4被分成几和几？（板书） 为什么把9凑成10？真是一种很不错的方法，你真聪

亲子共读——品味书香 与孩子共成长

读书是一种积极的进步，是一种专注的学习，是一种美好的享受。读书的习惯养成不单单是要在学校进行养成，需要全社会的关心和支持，而家庭教育氛围的好坏对于学生读书状况的影响也是非常大的。

“亲子阅读”提倡共同成长，即通过与孩子的对话，使父母检视自己的过去，加深人生的感悟， 一起共读，父母与孩子共同学习，一同成长；为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心！

在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书

中快乐成长。

14年的英语教学，我也时常感到枯燥乏味，在教学的过程中，一遍遍地让学生去听、去记、去写，老师命令式的灌输，学生被动地接受，费力不少，效果了了。本来学生刚入门学英语，很有兴趣，但在循环往复地高压、重复、灌输式教学之下，学生的新鲜感渐渐被繁琐、机械的训练所代替。近几年，根本没什么起色，回想起来，自己也够痛心的，力没少下、课节数一点也不少，可成绩就是上不去？每班平均50多个学生，每节课、每个单词我几乎领读10遍以上，嗓子喊哑了，学生读厌了，可不会的学生依旧不会，怎么办？一个偶然的机会，我看到一则数学案例，从中得到启发，运用到自己的课堂中去，课前预习、学生互助；课堂精讲、学

构建新型师生关系课题研究阶段性总结

新林区第二中学课题组

课题负责人 李舒随

随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于2006年10月申报立项了《构建新型师生关系的研究》（XHG115—338龙教学会字[2006]1号）为省教育学会“十一五”教育科研规划一般课题。2006年3月1日正式开始实验研究。在学校的统一部署下，近一年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的效果。现将课题活动与研究情况汇报如下：

一、问题的提出及研究背景

我校是一所寄宿制初级中学，许多事实告诉我们，目前我校师生关系确实不尽如人意。校园内管理主义盛行，缺乏精神的感召力。学生几乎成了教师的附庸，教师处理学生问题简单粗放，伤害了学生自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于矛盾冲突和对立之中。再加之学校生活和教育活动机械重复、枯燥乏味，形式单一，学校日常生活难以在孩子们的成长历程中留下积极的深刻印迹。这些都严重影响了学生的身心健康发展。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧张对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生

《班级博客与师生共读写的研究》课题阶段总结

大王庄中学 苏忠明

“师生共写随笔”作为新教育实验的一项重要内容，倡导通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。班级博客这一特殊的教育载体可以跨越时间和空间的限制，延长师生之间的交流时间，拓展师生之间的沟通空间，让学生与老师之间的对话变得更为及时、有效。以师生共写和班级博客建设两者整合为切入点，以平台创建为抓手，让写博成习，共写成习，赏评成习，人人养成恒久的读写习惯，班班拥有展示的合作空间，将使新教育实验走向深入，真正引导师生过上“幸福完整的教育生活”。我校在区语委办课题组的指导下，确立了《班级博客与师生共读写的研究》课题，并成功立项为莱城区十二五规划课题，现在处于实施阶段，第一阶段的研究任务已经基本完成。

核心展开工作，获得了宝贵的经验，也发现了存在的问题，对今后课题研究的方向和具体操作模式更是展开了积极的思考和讨论。现总结如下：

一、 本阶段开展的主要工作 （一） 加强学习，提高认识

理论是行动的先导。课题组成员首先认真学习新教育的有关理论书籍，主要学习了《新教育》、《56号教室的奇迹》、《56号教室的奇迹2》、《走在新教育的路上》

《农村初中名著促读策略研究》课题研究报告

天岗湖中学《农村初中名著促读策略研究》课题组

一、研究背景及课题的提出

（一）课标的要求

《语文课程标准》（2011年版）指出“语文课程应注重引导学生多读书、多积累”，要求中小学生“九年课外阅读的总量应在400万字以上”。七到九年级学生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。

（二）现实的需要

近年来，国家不断倡导全民阅读，新闻媒体也加大了宣传力度，阅读的重要性逐步成为教育者的共识。我市教研室积极开展“双语阅读”活动，期望以“经典浸润人生，诵读提升品质”，并在中考试卷中加大对名著的考查力度。自2012年起，名著试题单独设置板块，所占分值也被提高，且考查内容更加细致、深入，是只读故事梗概难以解答的。然而，对于名著，大部分学生不是选择读故事梗概，就是以看影视作品替代。再加上过重的学业负担，学生不愿意或者没时间阅读完名著，已经成为一个无法回避的现实。据调查，我校2013届毕业生有绝大部分没读完中考必读书目。另外，书源不足也是制约农村学生阅读量的一大因素。

（三）学生成长的需求

阅读名著，是提高学生语文素养的重要途径。名著的价值，在于

亲 子 共 读 计 划

为了响应学校书香家庭读书活动，培养孩子读书兴趣，扩大孩子视野，促 进孩子各方面的健康成长，特制定以下亲子共读计划：

一、计划目标

1. 通过与孩子共读，让孩子更加热爱书籍，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

2. 在阅读中提高孩子的综合素质，增长知识，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

3. 通过亲子阅读，提高孩子读书的兴趣，增强自主阅读的能力，慢慢从亲子读为主转变为自己读为主。

4. 通过读书，为孩子语文学习打基础，以读促写，提高语言表达能力和插图绘画的欣赏能力。

二、实施方法

1. 时间安排：假期中，每天早晨二十分钟为早读时间，以诵读校本教材《经典润我心》诗词为主，每天每晚睡前半小时，父母与孩子一起亲子阅读孩子喜欢的书。开学后，继续坚持每晚睡前半小时读书，做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2. 阅读方式：父母孩子一起读；让孩子独立阅读后讲给家长听听，家长再根据内容提出相关问题，以交流的方式帮助孩子加深印象。

3. 读书效率：引导孩子学会积累，教会孩子从书中提取精华，理解精辟语 句的精妙之处，并转为自己的语言，以背诵优美句段为主。

三、阅读书目。主要利用现有的书目，根据需要及时补充。《经典润我心》、《笨

教研小课题“师生同题作文”阶段性总结

尊敬的进修学校语文教研室毕主任，尊敬的新农中学李校长和其他领导，尊敬的各位老师，大家好！

今天，我们在这里，对新农中学语文组实验小课题“师生同题作文”进行阶段性总结，我很感动，我参加工作这么多年，还从来没有当着这么多领导和老师的面发过言，所以我要感谢李校长和学校领导给了我这次机会，在这里，我要真诚的说一句：“谢谢李校长和各位领导！”

下面我就向各位同行汇报一下，我们这个小课题是如何提出来的，在实验过程中遇到了哪些的困难、获得了哪些收获！

一．课题的提出。学期初，我参加了教育局召开的关于全县教育系统开展教研科研活动的研讨会，根据县教科所的有关文件精神，学校李校长给我们召开了教研组组长会议，为了贯彻上级有关精神，布置了各教研组的小课题研究任务。会上，李校长给我们语文组单独制定了小课题研究任务，那就是师生同堂作文小课题研究，我们语文组全体老师觉得我们的水平有限，当堂作文有一定的难度，跟李校长再三商量，我们改成了师生同题作文，降低了实验难度。用李校长的话说，他是为我们语文组量身定做的这个小课题。并让我们写出小课题的实施方案。李校长说，我们语文组的老师有水平，有能力，写文章很容易，所以，这项工作，语文组的老师一定能