高中语文核按钮教材梳理答案

论高中语文“积累”和“梳理”

【摘要】语文这门学科因为其特殊性，积累和梳理对学生学习语文来说是极其重要的。因此，积累和梳理是学生语文学习中必须要养成的习惯，语文的整个学习过程就是一个不断积累和梳理的过程。

【关键词】高中语文；语文知识；积累；梳理 高中语文的知识零碎而且繁琐，要想养成深厚的语文功底离不开学生日常的积累，并定期对知识做一个梳理。语文的学习过程就是一个学生在学习过程中不断积累和梳理的过程。新课改明确要求了在高中语文教学中，要让学生能围绕所选择的目标加强语文积累，并且在积累的过程要注重梳理。然后通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等各方面的要素的融会贯通来切实提高语文素养。在高中语文的教学过程中，作为教师应该合理引导学生在学习过程中科学的积累和梳理，培养学生形成良好的学习品质和学习习惯。 一、积累方法 1.通过诵读进行积累

古语有云：“书读百遍，其义自现”。可见朗读是最基础的积累语文知识的方法。熟读成诵是语文的特质，语文教学

离不开读。读书是很有效积累方法，在朗读语文教科书中的大量古今中外名篇佳句的时候，能增加学生对古诗词和名言名句的积累，还可以提高学生的文学素养。通过实地观察发现

初高中衔接教学校本资料

语 文

初高中衔接教学校本资料

语 文

（2008版）

初高中衔接教育·语文·

目 录

初高中语文衔接教材——方法篇

送给准高中生 如何迈过高一这道坎？?????? （3） 进入高一的十个要点????????????? （4） 高中语文学习与初中语文学习的区别??（8） 语文的学习方法??????????????? （9） 高中语文学习经验技巧汇总?????????? （17）

初高中语文衔接教材——知识篇

奠定语文学习的基础——现汉语法???????? （28） 理解文言的绿色通道——文言语法???????? （47） ●几种重要的实词活用类型?????????????? （47） ●几种重要的文言句式?????????????????（58） ●文言知识的综合运用——文言文翻译????????? （67）

附录

高考文言阅读常用词语归类整理????????? （75） 诗歌鉴赏答题模式例析????????????? （85） 高中阶段语文学习推荐书目??????????? （94）

初高中语文衔接教材——方法篇

送给准高中生 如何迈过高一这道坎？

拿到高中

第一部分 语言文字运用

第1单元 识记现代汉语普通话常用字的字音

真题展示

1.〖试题解析〗本题考查“识记现代汉语普通话的字音”的能力。要准确“识记现代汉语普通话的字音”，需要了解汉字的有关知识，把握汉字在结构和表意上的特点，根据汉字的形、音、义来分析，从整体上把握常用汉字的形体、读音和意义，在理解的基础上记忆。另外，还要特别注意各地方言和普通话在读音上存在的一些差别。本题主要考查多音多义字、形声字和容易读错的字（特别是重庆人容易读错的字）的读音。A.注音全部正确。B.“答理”（对别人的言语行动表示态度，多用于否定式）的“答”读dā。C.“膝盖”的“膝”读xī。D.“煽风点火”的“煽”读shān。

答案 A

2.〖试题解析〗本题重点考查形声字与多音字的认读。C.“令人咋舌”中的“咋”读z?。

答案 C

3.〖试题解析〗本题从同音字、音近字、形似字、多音字等角度进行了考查，考查的这些字均为日常生活中常见且常错的一些字，很贴近生活。A.xi?,jiān/chàn，xù/chù。B.hu?/ha，xī/qī,zài。C.qia/qua,bàn,xǐnɡ/shěnɡ。D.ｃｈǔ/ｚｈù，ｎáｏ/ｒáｏ，ｚｈｕàｎ/ｃｈｕáｎ。

答案 D

教材分析报告

一．教材分析名称：人教版高中新课标语文实验教科书（必修）分析报告 二．教材分析目的：了解教科书的内容、优点与局限、提出教材使用建议。 三．教材分析内容：人教版教材内容、结构特点分析与评价。 四．结构分析方法：结构分析法 五．教材分析过程及结论：

（1）总体分析：

这套教科书并没有一味追求内容和样式的“新”、“奇”、“特”，而是在坚持“守正”的基础上力求有所“出新”：这是本套教科书的一个基本特色。

“守正”，就是坚持以马克思主义教育思想为指导，严格遵循中学语文教育的基本规律，注意继承我国高中语文教科书编制工作的优良传统和成功经验，适当考虑中学语文课程和教材改革的循序度和适用面。在这套课程标准实验教材的编写中，没有全盘推翻以往的教材体例，也没有轻易改变基本的教学内容，同时特别注意了减轻学生的课业负担和教师的教学难度，从而使整套教科书在一定程度上保持了教科书体例的大体稳定和与现行高中语文教科书的衔接过渡。

“出新”，一是从整体面貌看，这套教材贯彻了《国家基础教育课程改革指导纲要（试行）》的主要精神，落实了《普通高中语文课程标准（实验）》的基本理念，突出了现代教育科学的理论方法，体现了鲜明的时代特征和丰富的文化内涵。二是从教学角度看，这

高中语文课本写作素材分类梳理

一、理想志向

1.毛泽东主席在《沁园春.长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想，“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”正是他当时的写照。（毛泽东《沁园春.长沙》） 2.马丁.路德.金面对民众，通过激情洋溢的演讲，激发广大黑人同胞争取自由、民主、平等权利的热情。他毕生为追求黑人自由而努力，他最终因此被敌人暗杀了。（马丁.路德.金《我有一个梦想》）

3.夏渝被捕入狱，但他仍没有放弃革命理想，在狱中劝牢头造反。（鲁迅《药》） 4.司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》，他勇敢地选择了宫刑而活了下来，最后完成了使命。（司马迁《报任安书》） 二、恒心毅力（逆境成才）

1.当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后，他曾彷徨，但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一名著名作家。（史铁生《我与地坛》）

2.贝多芬能扼住命运的咽喉，在失聪之时，凭着坚强的意志力，最终创作了《生命交响曲》等诸多世界名曲。（罗曼·罗兰《〈名人传〉序》）

3.越王勾践在失败之后没有丧失信心，而是不忘国耻，卧薪尝胆，暗中积蓄力量，最终打败了吴王夫差，吞并了吴国

高中语文课本文言文知识梳理

第一册文言文知识梳理

《烛之武退秦师》

通假字

1．今老矣，无能为也已

已，通“矣”，语气词，了。

2．共其乏困

共，通“供”，供给。

3．夫晋，何厌之有

厌，通“餍”，满足。

4．若不阙秦，将焉取之

阙，通“缺”，侵损，削减。

5．秦伯说，与郑人盟

说，通“悦”，高兴。

6．失其所与，不知 知，通“智”，明智。 古今异义

1．贰于楚也

古：从属二主，动词；

今：“二”的大写，数词。

2．若舍郑以为东道主

古：东方道路上的主人；

今：泛指设宴请客的主人。

3．行李之往来，共其乏困

古：使者，出使的人；

今：指外出之人随身携带的物品。4，微夫人之力不及此

古：那个人；

今：尊称一般人的妻子。

1

《勾践灭吴》

7．南至于句无 句，通“勾”。

8．将帅二三子夫妇以蕃 帅，通“率”，率领。

9．令壮者无取老妇 取，通“娶”，娶妻。 10．将免者以告 免，通“娩”，分娩。 11．三年释其政 政，通“征”，征税。 12．而摩厉之于义 摩厉，通“磨砺”，切磋。

13．无不铺也 铺

黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文 梳理 探究《奇妙的对联》学案 新

人教版必修1

【学习目标】1.了解有关对联的知识，掌握对联的特点。尝试对对子。 2.鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。 【学法指导】自主学习与合作探究相结合。

【学习过程】一 问题情境设计： 从有关高考对联谈起：

⑴1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅格出文科试题，其中有一题是对对子，出的是“孙行者”，要求学生对出下联。学生所对五花八门，有人对“猪八戒”。但下面几种答案都比较好，1胡适之2祖冲之3韩退之4王引之。考生周祖谟对“胡适之”，得了该题满分。为什么？名词对得工整，以“胡”对“孙，有谐“猢狲”之妙；“适”对“行”，“之”对“者”，动词对动词，虚词对虚词。

⑵2009年全国高考安徽语文卷第二卷的第19小题：将下面的短语组成两幅七字对联，并填写在相应的横线上。 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春锦绣 似凝香 万金山 新春对联 上联：翠柳迎春千里绿 下联：黄牛耕地万金山 教师办公室 上联：桃李满园春锦绣 下联：芝兰绕阶似凝香

【知识链接】二、对联的起源和发展

⑴什么是对联？对联是为人们所熟知的

人教版高中语文教材目录（新）

第一册

阅读鉴赏

第一单元

1 *沁园春 长沙 毛泽东 4

2诗两首

雨巷 戴望舒 7

再别康桥 徐志摩 9

3大堰河——我的保姆 艾青 11

4 *中外短诗五首

断章 卞之琳 16

风雨 芦 荻 16

错误 郑愁予 17

回旋舞 保尔·福尔 17

在一个地铁车站 庞 德 18

第二单元

5兰亭集序 王羲之 20

6赤壁赋 苏 轼 23

7 *山中与裴秀才迪书 王 维 26

8 *游褒禅山记 王安石 28

第三单元

9记念刘和珍君 鲁 迅 32

10小狗包弟 巴 金 38

11 *记梁任公先生的一次演讲 梁实秋 43

12 *金岳霖先生 汪曾祺 46

第四单元

13短新闻两篇

别了，“不列颠尼亚”周婷 杨兴 52

奥斯维辛没有什么新闻 罗森塔尔 54

14包身工 夏衍 58

15 *寻找时传祥——重访精神高原 孙德宏 68

16 *飞向太空的航程 贾永 曹智 白瑞雪 73

表达交流

心音共鸣 写触动心灵的人和事 79

亲近自然 写景要抓住特征 82

人性光辉 写人要凸显个性 86

“黄河九曲”写事要有点波澜 89

朗诵 92

梳理探究

优美的汉字 97

奇妙的对联 101

新词新语与流行文化

名著导读

《论语》 109

《大卫·科波菲尔》 114

注：篇目前没有标号的是精读课文，标

粤教版高中语文教材目录

必修一

第一单元 认识自我

单元导语 (1)

活动指引 (2)

参考阅读 (6)

1朝抵抗力最大的路径走 朱光潜 (6)

2我很重要 毕淑敏 (10)

3北大是我美丽羞涩的梦 王海桐 (14)

点击链接 (20)

演讲的艺术 (20)

讲述自己的故事 (22)

第二单元 传 记

单元导语 (25)

基本阅读 (26)

4“布衣总统”孙中山（节选） 陈廷一 (26)

5华罗庚 顾迈南 (30)

6罗曼·罗兰（节选） 茨威格 (39)

扩展阅读

7留取丹心照汗青 卞毓方 (43)

8我的回顾 爱因斯坦 (43)

表达交流活动 ( 56)

展现七彩人生 （56）

点击链接

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【打※的为自读课文】

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【文学体裁知识】

1.序：有两种，一是书序，如《<指南录>后序》《<黄花岗七十二烈士事略>序》；二是古代文人分别各以诗文相赠，是为赠序，如《滕王阁序》。

2.疏：古代大臣向皇帝分条陈述事情、发表观点的文体，相当于“表”，如《谏太宗十思疏》。

3.碑记：刻在死者墓碑上介绍、颂扬死者的文字，相当于“墓志铭”，表达方式上叙、议、抒三位一体，而偏重议论，如《五人墓碑记》

4.楚辞体：又称“骚体”， 是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，为战国屈原首创，多用“兮”字，句式可长可短，抒情自由，多用“香草美人”比喻明君、贤臣，主要诗人有屈原、宋玉等人，主要作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》、宋玉的《九辩》等。

5.赋：古代一种介于韵文（诗）与散文之间的文体，类似于后世的散文诗，如《赤壁赋》（宋·苏轼）、《阿房宫赋》（唐·杜牧）、《秋声赋》（宋·欧阳修）

6.骈文，起于汉魏，成于南北朝，盛行于隋唐，以四字与六字相间定句，故又称“四六文”。

7．中国古代诗歌分为古体诗和近体诗，这种分法始于唐代。