幼儿园如何有效开展科学实验探究活动

幼儿园如何有效开展科学小实验

科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动,能在最大限度上激发幼儿对科学活动的兴趣,满足幼儿的探索欲望。小实验是能引起幼儿进行科学探索的最大途径,在小实验中,幼儿不仅能玩的开心,还能轻松地学会老师所要求他们掌握的知识,科学小实验不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识,而且能提高幼儿动手、动脑的能力。那么,如何成功地指导科学小实验呢?我认为可以从以下几方面考虑:

一、提供便于操作的材料,让幼儿在充分感知与发现中获得发展

幼儿在认识事物时,总是喜欢摆弄、拼拆、移动等,这表明幼儿思维离不开运动,因此,我们为幼儿准备的操作材料不应该是只能看,不能动,而是必须为幼儿提供有利于他们动手的操作材料,吸引他们主动愉快地参与实验活动。

如小实验”溶解”,教师为幼儿准备了大量的盐、糖、奶粉、颜料水、木头、石子、铁钉、油洗洁精等物品。孩子们通过在水中搅拌这些物品,能准确无误地知道知道哪些物品是可以溶解的,哪些物品时不可以溶解的,然后让幼儿在游戏中比较,得出使物品溶解的最快的方法,最后让幼儿将不能再水中溶解的物品,想办法尝试借用某些条件让其溶解.幼儿对这一实验极感兴趣,持续较长的一段时间,同时也知道了有关溶解的知

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有效开展幼儿园科学活动的要点

作者：戴六莲

来源：《读写算·教研版》2016年第08期

摘 要：生活中蕴藏着许许多多科学的奥秘，科学的世界丰富多彩。保护幼儿的好奇心，激发幼儿的探究兴趣，培养初步的探究能力不是一蹴而就的事，需要我们幼儿教师长期不懈的努力。让我们在《指南》精神的引领下，使幼儿园科学活动真正成为幼儿开启科学世界的金钥匙。

关键词：有效；开展；幼儿园；科学活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-139-01

幼儿生活中处处有科学，科学教育一直是幼儿园教育的重要内容。因此，我们应创造良好的科学活动条件，激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿主动探究。在《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）背景下，有效开展幼儿园科学活动主要应把握以下几点： 一、明确幼儿园科学教育的目标定位

由于传统科学教育的影响，有些教师还会出现注重科学知识的传授和科学技能的培养，在科学教育活动中，不厌其烦地讲解科学概念、知识，自己说得多幼儿动手操作少，甚至没有操

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有效开展幼儿园科学活动的要点

作者：戴六莲

来源：《读写算·教研版》2016年第08期

摘 要：生活中蕴藏着许许多多科学的奥秘，科学的世界丰富多彩。保护幼儿的好奇心，激发幼儿的探究兴趣，培养初步的探究能力不是一蹴而就的事，需要我们幼儿教师长期不懈的努力。让我们在《指南》精神的引领下，使幼儿园科学活动真正成为幼儿开启科学世界的金钥匙。

关键词：有效；开展；幼儿园；科学活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-139-01

幼儿生活中处处有科学，科学教育一直是幼儿园教育的重要内容。因此，我们应创造良好的科学活动条件，激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿主动探究。在《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）背景下，有效开展幼儿园科学活动主要应把握以下几点： 一、明确幼儿园科学教育的目标定位

由于传统科学教育的影响，有些教师还会出现注重科学知识的传授和科学技能的培养，在科学教育活动中，不厌其烦地讲解科学概念、知识，自己说得多幼儿动手操作少，甚至没有操

根据幼儿学习方式和特点 开展科学探究活动初探

在《3-6岁儿童学习与发展指南》的说明中，明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中和日常生活中进行的。”这点说明了在幼儿阶段,他们学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。在科学领域中，《指南》中也提出了明确规定：“幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”为贯彻落实《指南》精神，在工作实践中，我就如何根据幼儿学习方式和特点开展科学探究活动，做了以下几方面的探索和尝试。

《纲要》和《指南》精神的科学教育活动是以幼儿为主体的，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升 科学探究能力，获得丰富的科学知识．积累多方面的科学经验。要实现这样的目的，教师就要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者。

幼儿科学探究和发现的过程包括：产生疑问或疑惑；猜想和假设；观察和实验；记录和整理获得的信息与结论；解释与交流等基本环节与步骤。

1、创设情境，激发发现并大胆提出问题。

发现和提出问题是科学探索的起点，教师要以多种形式给予幼儿提出问题的时间与机会，激发幼儿探究的兴趣。教

师要鼓励幼儿提出问题认真倾听，记录下幼儿的各种问题，并将这些问题进行价值判断和选择，

如何有效开展幼儿园的体育活动

教师：黎 阳

摘要：幼儿园体育活动是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。科学、适宜的体育活动能促进幼儿身体各器官、系统机能的正常生长发育和幼儿认知能力的发展。丰富多彩的体育活动能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良品德，既能带给幼儿欢乐又能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心，同时还能培养幼儿的群体意识使之形成良好的个性有利于促进幼儿社会性发展。 综上所述体育活动在幼儿园教育中对培养幼儿身心全面、和谐发展具有十分重要的意义和作用，开展好幼儿园的体育活动是我们义不容辞的任务和责任。 关键词：幼儿园体育活动 增强体质 健康发展 关键问题 组织形

式

一、 关于幼儿园体育活动现状中的关键问题：

幼儿园体育活动的开展越来越受到教师的重视，许多教师精心组织晨间活动、户外活动和体育课，把增强幼儿体质作为幼儿园体育活动的主要目标之一。但对于如何通过体育活动来有针对性、有效地增强幼儿体质，我们在实践中还有些模糊，大多是以练习或发展幼儿的基本动作为主要教育目标，在我们的实际教学当中，教师则大多只注重幼儿动作技能的练习，这就与《纲要》中提出的增强幼儿体质的目标出现了偏差。练习、完成某一动作，不能作为体育活动的最终目标，

幼儿园泥塑活动的开展探究

泥塑是我国一种常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。究其历史可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。作为一种传承千年的艺术，泥塑因其趣味性深受幼儿喜欢。

美术活动是幼儿表达内心世界的重要途径，对发展幼儿情感、锻炼幼儿创造力与想象力有着不可替代的作用。如今许多家长都很积极地培养孩子的各种兴趣爱好，可实质上他们多数关心的只是结果的好坏，而忽略了孩子在成长过程中的主体地位。新《纲要》对这一错误的观念进行了修正。泥塑活动作为美术活动的一种，在锻炼幼儿的动手能力、协调能力，发展幼儿的创造力和想象力等各方面都有着积极的作用。如何将泥塑活动的作用最大化，我认为可以从以下几点着手。

一、创设良好环境，激发学习兴趣

教育家陈鹤琴先生曾经说过，“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”可见环境对幼儿潜移默化的影响是很大的。良好的环境可以激发幼儿对美好事物的敏感性，激发创作的欲望和灵感。教学过程中我们发现，如果幼儿对某项活动不感兴趣，即便我们再如何引导，其效果也是事倍功半。若是幼儿很感兴趣的活动，往往我们可以很容易达到较好的教学效果。由此我们在创设环境时可以提供各种丰富的材料、资料等，比如在教师里布置一些精美的泥塑图片或

如何有效开展幼儿园整合课程中的生成活动

【摘要】幼儿园整合课程是目前国内幼儿教育课程主要课程之一，而生成活动是幼儿园整合课程的热门话题，也是整合课程的关键。为了提高幼儿园整合课程中生成活动的有效性，需要尊重幼儿的兴趣和需要，捕捉生成活动的契机；注重师幼互动，在互动讨论中确定生成活动内容；整合教育资源，充分利用本地资源开展生成活动；扩展阅读范围，巧妙结合优秀读本深入开展生成活动。同时，以整合活动的预设课程部为基础，最大化地实现整合课程核心价值，促进幼儿发展的自主性和能动性。

【关键词】幼儿园；整合课程；生成活动；兴趣；资源整合 幼儿园整合课程是目前国内幼儿教育课程主要课程之一，而生成活动是幼儿园整合课程的热门话题,也是整合课程的关键。整合课程是一种将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的活动。它既给老师提供了预设课程的内容，又给予充分的生成课程空间，为教师自主开发园本课程，根据儿童兴趣自主设置课程提供了余地。而生成活动是指幼儿依据自己的兴趣经验和需要,在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动。它也指教师在幼儿游戏或其他活动中发现的一些有意义的活动,并及时介入进行随机教育或对该活动加以充实和扩展。

人脑研究的最新成果不断证明了：儿

幼儿园教学资料

幼儿园大班科学实验活动：《瓶子吹气球》精品教案

活动目标：

1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……

出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？

二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？

1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打

2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

幼儿园教学资料

3、幼儿探索实验，教师巡回指导。

4、交流总结：小苏打和

幼儿园有效开展区域活动教研策划方案

项目主持：王文瑾

主 题：幼儿园有效开展区域活动教研的策略

◆ 研讨活动来源

幼儿园区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识灌输给孩子，使孩子被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地通过活动得到发展，充分的体现幼儿的主动性和实践性。因此，幼儿园区域活动的价值和功能日益凸显，许多幼儿园打破传统的空间布局，为幼儿设置各种活动区，给幼儿的主动发展提供了机会和可能。但在实践过程中，许多老师产生了一系列问题和困惑：区域活动中环境的布置，材料的投放，内容的选择等，针对这些困惑，以教研的方式探讨“幼儿园如何有效开展区域活动”之教学策略，对老师的实际操作具有现实的指导意义。

于是，我们组织教师进行一次基于区域研究的研讨活动，起到抛砖引玉的作用，澄清对区角活动的模糊认识，明晰有效开展区角活动的方向和思路，从而促进区域活动有效的开展。

◆ 活动的策划与意图：

（一）确定区域研讨活动对象与活动策划

基于对区域研讨活动的重要性的认识，幼研室经过讨论决定，以实验小学幼儿园的区域活动为典型，开展一次以“区域研究的展示观摩及研讨

如何幼儿园活动在中展开民游戏问星霞玉 (青省海安县平安幼儿平园) 幼儿在是戏游生活中在游戏，中学习，游在中成戏的，长因此许民多间游戏促能进幼儿走跑、、跳、钻大肌等动作，肉例如：”游 戏对幼儿具有特殊的意义。而民间游戏是民间流下传来的一 种跳绳、 尖脚脚跟脚尖踢、揪尾 等巴。部一民间分游戏又能

戏形式游，有农具村色特和乡土息气，玩法单易学、简味趣强性、材展发的手肌小肉和群手眼的合配调，例如协：挑花线、抓七子料简便 不、受人数、场地、环境制。许限多教幼专家学针对者民间 弹蚕豆、等。此，因们在预设我活动计时，按划教育照目标适游戏在幼儿发中地位展、用作、价值作了多位方的究研述，下当选论用适年合龄特点、 班级实际情况的间游戏民例。如，中上学班面是我民间游戏引对幼入儿园动活后的法看。期促进作动展发目标之一跑：一一定在围内范四地散逐追跑。针实对际况，情选适宜择民间游戏的此目标别分定制在月、计周划中，最后实落于日划计完中。在预成一

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民问儿童游的戏种类多繁，玩各法，异则规度也不难。同因此 ,活动设时，们我按班级际实情况分选择别老狼老狼几点~钟 我们瞎搜集在、理整大量民的间游后戏，行进分析了、研究，合结儿子摸幼人 我~萝 1 -是 等间游民戏。它们很好地能现实