日语动词七大形五大态

日语动词七大形

一杯食わされる「いっぱいくわされる」 受骗，上当，吃大亏。

体言指名词、代词、数词 用言指动词，形容词，形容动词 体言的特点：

1.体言是没有活用（即词尾变化）的独立词。

2.体言可以后续助词が（は、も等）构成主语，这是体言最大的特点。

3.体言可以后续助词构成连体修饰语、连用修饰语等，还可以后续断定助动词だ（です）等构成谓语。 4.体言前面可以加连体修饰语。 用言的特点：

1.用言是有活用（即词尾变化）的独立词。 2.用言可以单独构成谓语，这是用言最大的特点。 3.用言可以通过自身的词尾变化构成连体修饰语、连用修饰语。

4.用言前面可以加连用修饰语。

动词四大类

1、カ变动词：来る（只有这一个） 2、サ变动词

a、する（实义动词）

b、词干+する：勉强する

3、一段动词：词尾是る、倒数第二个假名在い段或え段。起きる、食べる 4、五段动词：

a、词尾是る、倒数第二个假名不在い段或え段。始まる

b、词尾在う段（除上述情况外）。行く 动词七大变形

一、未然形

① 五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。読む（よむ）＝＝

“五大态”

－包括“可能态”、“被动态”、“使役态”、“自发态”和“被役态” 一、可能态

表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。

形式：动词的未然形 ＋ れる/られる 构成：

五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。

如：書く→書ける 買う→買える

飲む→飲める 飛ぶ→飛べる 持つ→持てる 一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。如： 起きる→起きられる 食べる→食べられる

サ变动词：本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成「される」、但现代日语则是：「する」→「できる」。如：

勉強する→勉強できる 電話する→電話できる カ变动词：只有一个词。如： 来る→来られる

用法：一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」。如：

例：◇今は彼は日本語の小説が読め

“五大态”

－包括“可能态”、“被动态”、“使役态”、“自发态”和“被役态” 一、可能态

表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。

形式：动词的未然形 ＋ れる/られる 构成：

五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。

如：書く→書ける 買う→買える

飲む→飲める 飛ぶ→飛べる 持つ→持てる 一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。如： 起きる→起きられる 食べる→食べられる

サ变动词：本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成「される」、但现代日语则是：「する」→「できる」。如：

勉強する→勉強できる 電話する→電話できる カ变动词：只有一个词。如： 来る→来られる

用法：一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」。如：

例：◇今は彼は日本語の小説が読め

中国三大扯蛋、四大怪事、五大谎言、六大成绩、七大悲哀2014-04-01 梦传奇—亚洲财富俱…

三大扯蛋:

靠工资买起房子的是扯蛋；

靠努力工作升官的是扯蛋；

说你没外遇的那是扯淡。

四大怪事:

做人不如做狗的受宠爱；

做事的不如告密的受信赖；

在行的不如外行的提的快；

忽悠的比敬业的更豪迈。

五大谎言:

中石化说亏损；

警察说保护老百姓；

城管执法说我们很文明；

老板说我亏不了你；

领导说好好干有机会。

六大成绩:

房产改革口袋掏空；

教育改革父母逼疯；

医疗改革提前送终；

企业改革下岗停工；

政府改革机构臃肿；

婚姻改革同居成风。

七大悲哀:

一手好字被电脑废了；

一个好胃被酒精废了；

一个好家被情人废了；

一个好官被人民币废了；

一张文凭被现实废了；

一次助人为乐被不要脸的废了；

一个中石油把大盘废了。

奶粉灭掉00后考试灭掉90后房价灭掉80后失业灭掉70后城管灭掉60后下岗灭掉50后拆迁灭掉40后

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首先，日语中的动词我们可以这样看（这是几种不同的分法，相互之间没有关联）：

A：一段动词，五段动词，サ変动词，カ変动词。

B：自动词，他动词（按照属性来区分）。

C：意志动词，非意志动词（只包含部分日语动词）。

在动词变形上，我们只涉及第一种分法，其他两种这里暂时不做讲解。

首先来说明一下这几个概念：

（PS：日语中的动词都以う段假名结尾）

一段动词：以る接尾，る前的假名在い段或者え段上。

五段动词：以除る以外的其他う段假名接尾的动词； 以る接尾，る前的假名不在い段或者え段上；

以下特殊词语（以る接尾，る前的假名在い段或者え段上，但为五段动词）：

焦る（あせる）、要る（いる）、煎る（いる）、帰る（かえる）、返る（かえる）、限る（かぎる）、切る（切る）、覆る（くつがえる）、蹴る（ける）、遮る（さえぎる）、茂る（しげる）、湿る（しめる）、知る（しる）、滑る（すべる）、散る（ちる）、照る（てる）、握る（にぎる）、練る（ねる）、罵る（ののしる）、入る（はいる）、走る（はしる）、減る（へる）、参る（まいる）、混じる（まじる）、漲る（みなぎる）。

サ変动词：する以及一些其他以其接尾的动词（比如：散歩する） 。

カ変动词：来る。

动词有哪几种形和态：

形：

目录

学习的七大能力 ................................................................................................................................ 4 一、记忆力 ....................................................................................................................................... 4

（一）解决帮助： .......................................................................................................................... 4

二、注意力 .......................................................................................................

泸高分校是一所拥有十年办学历史的股份制民办学校，建校以来，学校紧紧围绕质量与特色的主题，汇聚英才，招贤纳士，力求办好教育，服务人民。近年来，我校为合江培育了大批英才，得到了社会各界的广泛好评。正在投建的新校区秉承分校特色，以高起点、高标准、高质量的兴建要求，为孩子们健康成长提供优越的学习、生活环境。新校区按照科学的标准进行设计，为广大师生提供了更大的学习、工作和生活空间。经过科学规划，新校区具有规范的现代教育用房和功能齐备的公寓、食堂，充满童趣的多功能厅、舞蹈房、电脑室、实验室、书香屋、室内体育场、小型体育器械及科学种植饲养区等。2011年9月投入使用的新校区主要招收我校幼小衔接班和小学一年级新生，每个班配有适应低龄段孩子学习生活的多媒体设备和丰富的教具，优势突出，特别适合孩子的身心发展特点。新校区将实行寄宿制与午休托管制相结合的方式，省去家长多次接送孩子的繁琐程序，集“教育环境最佳化、教育指导个体化、生活管理规范化”为一体，凸显以下7大优势： 一、优美的教学环境

泸高分校校区坐落于省级环境优美示范县合江县城客运中心斜对面，符阳古韵侵染着我校的文化氛围，笔架巍峨埋种下人杰地灵的风韵。被扬子江里徜徉的动人诗篇诗化着的泸高分校，诗意黯然，嫣红柳绿

1） 五种句型

1.基本句型一： S V （主＋谓）

2.基本句型二： S V P （主＋谓＋表） 3.基本句型三： S V O （主＋谓＋宾）

4.基本句型四： S V o O （主＋谓＋间宾＋直宾） 5.基本句型五; S V O C （主＋谓＋宾＋宾补）

2）八大时态

一、 一般现在时：

1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。 2.时间状语： always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month?), once a week, on Sundays,

3.基本结构：动词 原形 （如主语为第三人称单数，动词上要加（e）S） 4.否定形式：am/is/are+not;此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。 6.例句：. It seldom snows here. He is always ready to help others. Action spe

【2006年是实施“教育发展十一五规划”的开局之年，也是推动教育事业全面、协调、可持续发展的关键一年，做好今年的工作十分重要。最近，市教育局局长刘传沛在接受记者采访时表示，今后中山教育要走内涵发展的道路，形成队伍、管理、课堂、科研、人文、特色、品牌等“七大方略”，全面增强中山教育综合实力。】

强队伍

刘传沛说，要加强三支队伍的建设，一是教育行政干部，包括教科文卫办主任、教育局的科长。这支队伍相当于一支军队的前方指挥员，统领一方，重任在肩，所以要不断提高战略思维、组织策划、沟通协调能力，增强服务与效率意识。二是校长。作为学校领导，要在四个方面“过得硬”，即形象过得硬、本领过得硬、服务过得硬、管理过得硬。三是教师。要加强师德修养，要加强中小学校长培训和教师继续教育，要继续推进“三名工程”，要加强教育科研，引领教师专业成长。

精管理

刘传沛认为，当今世界已进入精细化时代，学校也不例外，所以，要把学校精细化管理引入重要议程，要努力实现由粗放型管理向精细化管理的转变。要将管理责任具体化、明确化，要把本职工作做到位，尽到职，对工作负责、对岗位负责，人人都管理、处处有管理、事事见管理。实现精

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

交通运输方式和布局

二. 学习目标：

1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。 2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。

3、结合案例分析交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

三. 重难点讲解：

知识点一：主要交通方式 1、关于交通运输的概念

交通运输是指利用各种交通运输工具，使旅客、货物沿着特定线路实现空间位移的过程。它是连接生产和消费、城市与乡村、各地区和各部门的主要纽带。

（1）广义的交通包括运输和通信两部分，即指借助于客观物质实体，实现人、物和声音、信息的位移。

（2）狭义的交通只包括运输，即借助于客观物质实体，实现人和物的位移。有时“交通”和“运输”两词是混用的，一般人们称之为“交通运输”。

（3）交通运输在社会生产中可以分为生产过程中的运输（企业内部如矿山、工厂、油田、林区、农场等物质生产过程中的运输）和流通过程中的运输（流通领域的专业化运输），本课所采用的是流通过程中交通运输的概念。 2、现代交通运输方式的比较（重点）

现代交通运输方式包括铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输和管道运输。其特点如