教学媒体和教育技术

教学媒体选择分析表

学习 目标 复习旧知，引入课题 媒体 类型 动画 媒体内容要点 由动画引入新课 教学 作用 利用多媒体技术在学生喜闻乐见的生活中引出数学问题，激发学生的求知欲。 使用 方式 动画展示 占用 媒体时来源 间 5 下载 知识点 所得结论 一、激情引趣，导入新课。 提高学生的学习的兴趣 长方形面掌握长方积的计算 形面积的 计算方法 纸三个长方片 形纸片和PPT 1平方厘米的正方形纸片（10～20），动画填充PPT 让学生动用PPT演手探索，示 加深影象 长方形的面积=长×宽 15分钟 手工制作纸片，电脑制作PPT 练习 巩固运用长方形的面积计算 PPT 分层练习 巩固，提高 PPT 长方形的面积的计算公式能够熟记并应用的实际当中 对新知识的巩固 15分钟 PPT 总结评价 小结 PPT 总结 归纳总结 PPT 5分钟 PPT

案例名称 数学 科目 一课时 课时 一、教材内容分析 长方形面积的计算 教学对象 三年级 提供者 傅志斌 长方形面积的计算是人教版标准实验教科书三年级下册第六单元的内容。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量

教育技术学论文 浅谈教学媒体的选择与应用

哈尔滨师范大学

学 年 论 文

题 目学 生 指导教师 年 级 专 业 系 别 学 院

浅谈教学媒体的选择与应用 XXX XX 副教授 2007级 教育技术学 教育技术系 教育科学学院

2010年5月

教育技术学论文 浅谈教学媒体的选择与应用

论文提要

随着信息技术的普及应用，信息社会得到了发展，信息化教育也得到了大力的发展，虽然传统教育有着不足，但是没有一种教学媒体是万能的，教学媒体是不能完全的替代传统教学的。良好的教学媒体却能使课堂教学效果得到前所未有的提高，使传统课堂教学锦上添花。本文主要研究什么是教学媒体和教学媒体的分类，以及如何选择媒体，分析教学媒体的优势和不足，重点是如何使得教学媒体与课程特点相结合在课堂教学中取得最佳效果。

通过对教学媒体与媒体的区别，我们了解了教学媒体的归类，了解了媒体不是万能的，并且教学媒体在有着优势的同时也存在着弊端，这样可以使我们扬长避短，充分发挥教学媒体在教学过程中的优势，达到最佳的教学效果；也可以使我们知道如何秉着媒体的优势来选择教学媒体，如何与学科课程的特点来搭配和选择媒体。

教育技术学论文 浅谈教学媒体的选择与应用

浅谈教学媒

新媒体、新技术在教育教学中的应用

随着新媒体、新技术的迅猛发展和普及，运用新媒体、新技术进行教育教学已经在很多学校广泛应用，这对于转变传统教育思想观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教育教学方法的改革；加速教育手段的现代化；对于实施素质教育，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处；促进基础教育的改革和发展，全面提高教育教学质量和效益，都具有重要的意义。

一、更新教育观念、强化创新意识、有较强的整合能力 课程的改革，强调了学生自主参与和合作学习。新媒体、新技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。

新课程背景下，更新教育观念是每一个教师不可忽视的问题。要强化创新意识。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。我们的教师也要不断地创新，如果教师缺乏创造性思维，将失去学科的灵魂和动力，特别是在信息技术背景下的学习，

新媒体、新技术在教育教学中的应用

随着新媒体、新技术的迅猛发展和普及，运用新媒体、新技术进行教育教学已经在很多学校广泛应用，这对于转变传统教育思想观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教育教学方法的改革；加速教育手段的现代化；对于实施素质教育，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处；促进基础教育的改革和发展，全面提高教育教学质量和效益，都具有重要的意义。

一、更新教育观念、强化创新意识、有较强的整合能力 课程的改革，强调了学生自主参与和合作学习。新媒体、新技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。

新课程背景下，更新教育观念是每一个教师不可忽视的问题。要强化创新意识。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。我们的教师也要不断地创新，如果教师缺乏创造性思维，将失去学科的灵魂和动力，特别是在信息技术背景下的学习，

课程教学大纲

专业：计算机多媒体技术

计算机多媒体技术教研室

2008年6月

信息工程系

目 录

1、计算机基础……………………………………………………………………………………3 2、Visual Basic程序设计………………………………………………………………………..8 3、Visual Basic程序设计（实训）…………………………………………………………….13 4、计算机图形图像处理………………………………………………………………………...17 5、计算机图形图像处理（实训）……………………………………………………………...25 6、网页设计制作………………………………………………………………………………..28 7、计算机二维动画制作……………………………………………………………………….32 8、计算机二维动画制作（实训）………………………………………………………………38 9、非线性编辑 …………………………………………………………………………………41 10、非线性编辑（实训）………………………………………………………………………47 11、动态网页技术………………………………………………………………………………..51 1

职校《多媒体技术应用》教学探究

平度电子职业中等专业学校 崔美峰

《多媒体技术应用》是中等职业学校计算机及应用专业的教学用书，它以软件开发的方法为主线，通过贯穿全书项目实例的制作，来学习多媒体作品开发的过程和方法。教学过程中强调发挥学生的想象力和创造力，以培养学生主动学习自主探讨的思维观念。教师是新课程的实施者，更是新课程改革的参与者，必须根据教学实际在课程体系上发挥自己的想象力和创造力，通过教学不断尝试、分析、审视、反思，将给定的课本内容不断转化为适宜学生学习的技术，让课堂真正成为学生创造学习的舞台。笔者认为做好以下几方面的工作最为关键：

一、灵活科学的处理教材

计算机软件的发展是日新月异，课本讲授的各种软件及其版本与现实有一定的滞后性，课堂教学在源于教材的同时，也应对教材内容进行有益的扩展与深化，并结合学生实际，运用有效的教学方法，实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相统一，教学内容的科学性与学生的认知规律相统一。因此，教师需要对教学内容进行重新组合，从有利于学生掌握知识和发展能力的角度设计教学，使课堂成为一个扎实系统、灵活机动的有机整体。

1、适当调整教材内容

我校在高一年级开设《多

选择教学媒体的依据和原则

1、选择教学媒体的依据

（1）依据教学目标。每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

（2）依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内容各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。

（3）依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。

（4）依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。 2、选择教学媒体的原则 （1）最优决策原则

美国传播学家施拉姆（Wilber Schramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据，如下：

（2）有效信息原则

从戴尔的“经验之路”可以看出，各种教学媒体所体现的学习经验层次是不同的：有的属于具体的经验，有的属于替代的经验、间接的经验，有的则属于抽象的经验。因而，不同的教学内容应选择不同的教学媒体来体现。或者说，不同的教学媒体适合表现不同的教学内容。

学生的认知结构是逐步形成的，它不但与年龄有关，更与他们的知识、经验、思维的发展程度有关。因此

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多媒体技术在数学课堂教学中的运用和反思

作者：钱彬彬

来源：《成才之路》2011年第15期

摘要：随着现代科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的运用越来越广泛，数学课堂也在日星月异。多媒体技术集图、文、声、动画于一体，画面形象丰富，能直观地展现客观事物的本质属性，让数学课堂变得更生动、活泼，不再让学生感觉枯燥、单调和抽象，受到广大教师和学生的追捧。在享受多媒体技术运用给我们带来的便利和成功之时，也看到了多媒体技术运用带来的负面影响。

关键词：多媒体技术；课堂教学；妙用

随着教育教学改革的不断深入，多媒体技术的运用使课堂教学进入了一个全新的时期。由于多媒体技术集图、文、声、动画于一体，能化静为动、化难为易、化复杂为简单，它不但形象生动、信息量大，而且易于操作，能激发学生的学习爱好，从而达到提高教学效率和质量的目的。在教学中，我们看到了多媒体技术在课堂教学中的妙用，也看到了多媒体技术在课堂教学中的“滥用”，如课堂中以课件为主而忽略了学生的主体地位。因此，我觉得在实际课堂教学中，多媒体技术的运用要冷静，要用在当用之处，要用得巧

一、 选择题

1. 关于多媒体描述不正确的是 ( )

A.多媒体由单媒体复合而成

B.多媒体是信息载体的表现形式和传递方式

C.多媒体包括文本、 图片等媒体元素

D.多媒体技术是利用计算机把声音、 文本等媒体集合成一体的技术

答案： B

2. 请判断以下哪些属于多媒体的范畴( )

(1)数字、 文字

(2)声音

(3)动画、 视频

(4)图形

A.(2)(3)(4)

B.(1)(2)

C.(1)(2)(3)

D.全部

答案： D

3. 当前的一些电子读书既能够有声音诵读功能， 还可以播放 MP3 和视频的功能， 这主要使用了( )

A.网络技术

B.多媒体技术

C.遥控技术

D.视频技术

答案： B

4.在多媒体系统中， 用户积极参与其中的活动而不是被动接受， 用户的反应和参与主要体现了多媒体技术的( )

A.集成性

B.交互性

C.实时性

D.共享性

答案： B

5.下列关于多媒体输出设备的描述中， 不属于的是( )。

A.CRT 显示器

B.网卡

C.彩色投影仪

D.打印机

答案： B

6. 下列能够较完整的体现多媒体概念的是( )

A.彩色电视机

B.报纸

C.彩色画报

D.交互式互动游戏

答案： D

2) 1-2 多媒体及多媒体技术的概念和特征

一、 选择题

1. 多媒体信息包括 等媒体元素。 ( )

①音频 ②视频 ③

多媒体技术在教学中的应用

关键词：多媒体技术；教学；误区；建议 1.多媒体技术的定义及特点

多媒体技术，是指利用计算机将文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息进行综合处理，并按照某种方式建立逻辑关系，集成为具有交互能力的信息演示系统。多媒体技术，主要具有多样性、集成性、交互性、非线性、实时控制性等显著特点。 2.多媒体技术在教学中的应用优势

多媒体技术在教学中的应用优势主要表现在以下方面：一是多媒体技术图文并貌、生动直观、灵活多变等特点，将传统的“静态”教学转化为先进的“动态”教学，为学生营造了一个身临其境的学习氛围，有利于激发和调动学生的学习兴趣及动机；二是多媒体技术信息量大、更新速度快，可以在短时间内拓展教师的知识视野、丰富学生的知识范围，有利于提高课堂效率；三是多媒体技术改变了“满堂灌”的传统教学模式，增强了教师和学生之间的互动交流；四是多媒体技术可以在很大程度上提高学生的思维想象空间和创新能力。

3.多媒体技术在教学中的应用形式

多媒体技术在教学中的应用形式主要表现在以下方面：一是教学演示。教学演示，是指按照教学计划和教学大纲，将教学内容、案例、数据等通过多媒体技术生动地展现出来，辅助教师讲解，增强教学的生动性和趣味性，调动